5. 某小组同学利用如下实验探究$\ce{CO_{2}}$的性质,请回答下列问题。

(1)如图甲,实验前杠杆已调至平衡,将干燥的$\ce{CO_{2}}$缓慢通入烧杯中,一段时间后,右边乒乓球(填“上升”或“下降”)。
(2)如图乙,向集满$\ce{CO_{2}}$的集气瓶中放入一片紫色石蕊试纸,注入适量的蒸馏水,盖上玻璃片,上下振荡,再将其倒置,把手移开,玻璃片没有掉下来。紫色石蕊试纸在注入蒸馏水并振荡后变红。依据现象一定能得出对应结论的是(填字母)。
A. 玻璃片没有掉下,证明瓶内气压大于大气压
B. 玻璃片没有掉下,证明$\ce{CO_{2}}$与水发生了反应
C. 振荡后试纸变红,是因为$\ce{CO_{2}}$与水反应产生了酸

5.(1)下降 (2)C

【分析】
对于问题(1)：需明确CO₂的密度比空气大，通入烧杯后左侧乒乓球周围的气体变为密度更大的CO₂，根据浮力原理，左侧乒乓球受到的浮力增大，杠杆平衡被打破，左侧乒乓球上升，因此右侧乒乓球会下降。
对于问题(2)：逐一分析选项：A选项，玻璃片未掉下是因为瓶内气压小于外界大气压，外界大气压将玻璃片压住，而非瓶内气压大于大气压；B选项，玻璃片未掉下仅能说明瓶内气压减小，CO₂溶于水也会导致瓶内气压减小，无法证明CO₂与水发生反应；C选项，紫色石蕊试纸遇酸变红，试纸变红说明有酸生成，结合实验过程，可知是CO₂与水反应生成了酸。
【解析】
(1) CO₂的密度比空气大，将干燥的CO₂缓慢通入烧杯后，左侧乒乓球所处环境的气体密度增大，乒乓球受到的浮力变大，杠杆向左侧倾斜，因此右侧乒乓球下降。
(2) 对各选项分析如下：
A：玻璃片没有掉下，是因为瓶内气压小于外界大气压，外界大气压将玻璃片压紧，并非瓶内气压大于大气压，A错误；
B：玻璃片没有掉下只能说明瓶内气压减小，CO₂溶于水也会使瓶内气压减小，无法证明CO₂与水发生了化学反应，B错误；
C：紫色石蕊试纸遇酸会变红，试纸变红说明有酸性物质生成，结合实验中CO₂和蒸馏水共同作用的过程，可知是CO₂与水反应产生了酸，C正确。
【答案】
(1)下降 (2)C
【知识点】
CO₂的性质、酸碱指示剂
【点评】
本题通过两个实验探究CO₂的相关性质，考查学生对CO₂密度、与水反应的理解，以及实验现象的分析判断能力，需注意区分CO₂溶于水和与水反应的差异，准确分析气压变化的原因。
【难度系数】
0.5

6.(2023·辽宁丹东中考改编)(1)大气中$\ce{CO_{2}}$过多会导致的增强。
(2)下列是常用的碳中和方案。
①碳捕集:应选择碱性试剂吸收、捕集$\ce{CO_{2}}$。
②碳循环:为降低$\ce{CO_{2}}$含量,科学家正在研究一种新型“人造树叶”,它能吸收空气中的$\ce{CO_{2}}$并将其转化为乙醇(化学式为$\ce{C_{2}H_{5}OH}$),该反应的化学方程式为$\ce{2CO_{2} + 3H_{2}O\xlongequal{一定条件} C_{2}H_{5}OH + 3X}$,则X的化学式为。
③碳替代:选用氢气作为碳替代能源的理由是;可以采用电解水的方法制得氢气,电解水的化学方程式是;还可以作为碳替代能源的有(答一种即可)。
(3)低碳生活从我做起。下列行为有利于实现碳中和的是(填字母)。
A.双面使用纸张 B.植树造林 C.露天焚烧垃圾

6.(1)温室效应
(2)②$\ce{O_{2}}$ ③氢气燃烧的生成物是水，无污染 $\ce{2H_{2}O\xlongequal{通电}2H_{2}↑ + O_{2}↑}$ 风能(合理即可)
(3)AB

【分析】
本题围绕碳中和相关知识展开，需结合化学基础概念、质量守恒定律、能源与环保的知识点逐一分析：
1. 第(1)问：回忆温室效应的成因，$\ce{CO_{2}}$是主要温室气体，过多会加剧温室效应，直接得出结论。
2. 第(2)问②：根据质量守恒定律，化学反应前后原子的种类和数目不变，先统计反应前后各原子总数，再计算未知物$\ce{X}$的原子构成，确定其化学式。
3. 第(2)问③：氢气作为清洁能源的优势是燃烧产物无污染；电解水生成氢气和氧气，需注意反应条件和气体符号；碳替代能源是不产生$\ce{CO_{2}}$的能源，列举合理即可。
4. 第(3)问：逐一分析选项，判断行为是否能减少$\ce{CO_{2}}$排放或吸收$\ce{CO_{2}}$，选出符合碳中和的选项。
【解析】
(1) 大气中$\ce{CO_{2}}$是主要的温室气体，其含量过多会导致温室效应增强，故填温室效应。
(2) ②根据质量守恒定律，化学反应前后原子的种类、数目不变。反应前原子总数：$\ce{C}$：2，$\ce{H}$：6，$\ce{O}$：$2×2 + 3×1 =7$；反应后已知物质$\ce{C_{2}H_{5}OH}$中原子：$\ce{C}$：2，$\ce{H}$：6，$\ce{O}$：1，因此3个$\ce{X}$分子中含$\ce{O}$原子$7-1=6$，即每个$\ce{X}$含2个$\ce{O}$原子，故$\ce{X}$的化学式为$\ce{O_{2}}$。
③氢气作为碳替代能源的理由是氢气燃烧的生成物是水，无污染；电解水生成氢气和氧气，化学方程式为$\ce{2H_{2}O\xlongequal{通电}2H_{2}↑ + O_{2}↑}$；常见的碳替代能源还有风能（合理即可）。
(3) 选项分析：A. 双面使用纸张，可减少纸张浪费，降低造纸过程的能源消耗，减少$\ce{CO_{2}}$排放，有利于碳中和；B. 植树造林，植物光合作用吸收$\ce{CO_{2}}$，降低大气中$\ce{CO_{2}}$含量，有利于碳中和；C. 露天焚烧垃圾会产生大量$\ce{CO_{2}}$等污染物，不利于碳中和，故选AB。
【答案】
(1)温室效应；(2)②$\ce{O_{2}}$；③氢气燃烧的生成物是水，无污染；$\ce{2H_{2}O\xlongequal{通电}2H_{2}↑ + O_{2}↑}$；风能（合理即可）；(3)AB
【知识点】
温室效应、质量守恒定律、化学方程式书写
【点评】
本题以碳中和为背景，综合考查了化学与环境、质量守恒定律、化学用语等知识点，是中考化学联系生活实际的典型题型，难度适中，要求学生掌握基础概念并能灵活运用相关知识解决问题。
【难度系数】
0.6

7. 实验是进行科学探究的重要方式。某同学设计如图所示的实验，探究二氧化碳的有关性质，请回答下列问题。

(1)实验1中干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中，观察到的现象是，导致此现象产生的物质是（填化学式），发生反应的化学方程式为。
(2)实验2是实验1的改进实验。将二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中，能观察到④号棉球比①号棉球先有明显的现象，通过此现象可得出二氧化碳的另一性质是。

7.(1)石蕊纸花变成红色 $\ce{H_{2}CO_{3}}$ $\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$
(2)密度比空气的密度大

【分析】
对于问题（1），需结合二氧化碳的化学性质分析：二氧化碳本身无酸性，不能使干燥石蕊变色，与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，可使紫色石蕊变红，据此判断实验1的现象和反应产物。对于问题（2），实验2中，①、④为润湿的石蕊棉球，②、③为干燥的，二氧化碳通入后④先变红，说明二氧化碳的密度比空气大，会向下沉降，先接触下方的润湿棉球，从而推导相关性质。
【解析】
(1) 干石蕊纸花喷水后，纸花表面有水，放入二氧化碳中，二氧化碳与水发生反应：$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$，生成的碳酸呈酸性，能使紫色石蕊溶液变红，因此观察到石蕊纸花变成红色，导致该现象的物质是$\ce{H_{2}CO_{3}}$。
(2) 实验2中，二氧化碳缓慢通入竖直玻璃管，④号棉球在下方，①号在上方，④号先出现明显现象，说明二氧化碳的密度比空气的密度大，会向下沉降，先与下方的润湿棉球接触使石蕊变红。
【答案】
(1) 石蕊纸花变成红色；$\ce{H_{2}CO_{3}}$；$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$
(2) 密度比空气的密度大
【知识点】
二氧化碳的化学性质；化学方程式书写；二氧化碳的物理性质
【点评】
本题通过对比实验探究二氧化碳的性质，考查学生对实验现象的分析能力和二氧化碳相关性质的掌握，体现了化学实验在探究物质性质中的重要作用，是基础的实验探究题。
【难度系数】
0.6