1. 朗读小组收集了本单元的部分优美句子，并设计了朗读脚本。下列选项中，你认为设计不恰当的一项是 （）

A.小草∧偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（设计目的：突出春草可爱的形态和旺盛的生命力）
B.真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界∧改变了姿容。
（设计目的：突出春雨改变万物的神奇力量）
C.由澄清的河水慢慢往上看吧，∧空中，∧半空中，天上，自上而下全是那么清亮。
（设计目的：突出视线在空间变化时的连续性和欣赏的意味）
D.水何∧澹澹，山岛∧竦峙。
（设计目的：展现海水荡漾和山岛耸立的辽阔宏伟景象）
【注释】“.”表示重音，“∧”表示停顿，“⌒”表示连接。

1. C

【分析】
要找出朗读脚本设计不恰当的一项，需明确：“·”为重音，用于突出关键词语；“∧”为停顿，用于调节节奏、体现层次。需逐一分析选项中重音、停顿的设计是否匹配其设计目的，判断是否合理。
【解析】
逐个分析选项：
A选项：重音落在“偷偷地”“钻”“嫩嫩的”“绿绿的”，停顿在“小草”后，突出春草的情态与生命力，设计合理，符合目的。
B选项：重音落在“完全”“改变”，停顿在“世界”后，突出春雨驱冬、改容的神奇力量，设计合理，符合目的。
C选项：设计目的是突出视线空间变化的连续性和欣赏意味，但停顿设计中，“半空中”与“天上”间无停顿，未体现从河水到空中、半空中、天上的逐层空间递进，停顿安排不当，无法有效体现视线的空间变化层次，设计不恰当。
D选项：重音落在“澹澹”“竦峙”，停顿在“水何”“山岛”后，展现海水与山岛的景象，设计合理，符合目的。
【答案】
C
【知识点】
朗读设计（重音、停顿），课文语句朗读处理
【点评】
本题考查朗读脚本中重音与停顿的合理运用，需结合语句的表达目的判断设计是否恰当，要求学生掌握朗读技巧的实际应用，难度适中。
【难度系数】
0.5

任务二 赏析词句,借鉴运用
2. 鉴赏小组准备赏析本单元课文的遣词造句之美。请你帮助小语完善下面的表格内容。
句 子 赏析角度 表达效果
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
(《春》) 运用了①的修辞手法,生动形象地写出了春天的生机盎然,表达了作者对春天的热爱和赞美之情。
续表
句 子 赏析角度 表达效果
树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。
(《春》) 一个“②”字,突出了小草受到雨水冲洗后③的特点,表达了作者对春雨滋养万物的欣喜之情。
那是雨,是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!
(《雨的四季》) 修辞手法 运用了④的修辞手法,写出了秋雨的特点,富有气势,音律和谐,感情充沛。

2. ①拟人 ②逼 ③青而有光泽 ④排比

【分析】
这道题考查对课文重点词句的赏析能力，需结合《春》《雨的四季》的内容，从修辞手法、关键字词的表达效果等角度分析。①处，“你不让我，我不让你”将桃树、杏树、梨树赋予人的动作情态，属于拟人修辞；②处，对应句子是“小草也青得逼你的眼”，需提取关键字；③处，“逼你的眼”体现小草青的程度；④处，三个“使人……”句式相同，属于排比修辞。
【解析】
1. 分析第一句：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你”把树木当作人来写，运用了拟人修辞手法，故①填拟人。
2. 分析第二句：“小草也青得逼你的眼”中，“逼”字生动突出了小草经雨水冲洗后青得耀眼、有光泽的特点，故②填逼，③填青而有光泽。
3. 分析第三句：“使人静谧、使人怀想、使人动情”是三个结构相同的短语，运用了排比修辞手法，故④填排比。
【答案】
①拟人 ②逼 ③青而有光泽 ④排比
【知识点】
修辞手法运用、词句赏析
【点评】
本题围绕课文重点词句展开赏析，考查学生对常见修辞手法的辨析能力及关键字词表达效果的理解，是语文学习中基础且重要的知识点，需结合课文内容准确把握。
【难度系数】
0.8

任务三 运用所学,阅读美文
3. 阅读下文,完成练习。
秋 天
①树林里地势倾斜,低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清,不是很深。里面鱼很多,但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子,一群一群,精灵一样整齐而迅疾地掠过,又突然像接到命令似的,全部倏然静止,历历可数地排列在一处。
②水边一簇一簇生着漂亮的水草。[A]这种水草没有旁逸斜出的枝子,一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物,说不出的精致、雕琢。
③漂浮在水面的落叶,就好像静止在空气中一样,还在水底投下了清晰的阴影,阴影四周泛着亮光。
④我发现,水一旦停止下来,就会——怎么说呢,似乎就会很“轻”了,没有分量似的……
⑤静下来的水,干净透明。干净得连水面的倒影都没有,只有投向水底的阴影。水底的草,又深又密,鲜艳碧绿,不蒙灰尘。这样的水,似乎不是注满了那方空间,而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水,或者是稍微浓稠一点的空气而已。
⑥[B]而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河,喀依尔特河,携着力量,闪耀着明亮的湛蓝,一注一注地翻涌着,日夜不息地奔流。
⑦在一些阴天里,这条河看起来似乎流淌得柔缓一些,颜色看起来也更深更厚重了,接近了绿色。还有一些日子,很奇怪地,不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色,是非常寒冷的颜色。到了冬天,这条激情的河则会猛地安静下来,波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰,积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起,孩子们上学也方便多了,可以少绕好几公里路呢。
⑧在冬天,大桥的第一个桥墩下,被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽,一波一波往上涌。我们都在那里挑水,远远近近的牛,也稀稀拉拉排成长长的队,一头一头通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。
⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边,细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄,地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧,青烟缭绕,烟气荡过来,闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地,啄木鸟“笃、笃、笃”的敲击声在高处回荡。抬起头来,麦田四周白桦树的树梢,用雪白和金黄的颜色深入蓝天。
⑩在金光灿烂的麦茬地里,一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄,远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然,我在想,秋天其实也不是秋天,它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧?
(作者李娟。选自《阿勒泰的角落》,有删改)
(1)小文对文中秋天的景物及其特征进行了梳理,请你补充。

秋天景物 池塘中的小鱼 静下来的水 ② 麦茬地里的云杉
特征 多而小,动作整齐迅疾 ① 有力、湛蓝、翻涌、奔流 ③
(2)(教材阅读综合实践一、三)景物描写中蕴含着丰富的情感。请从文中A、B画线句中任选一句,为其进行朗读设计。(从重音、语气、语调中任选两个角度进行朗读设计即可)



(3)(教材阅读综合实践二)请按要求进行赏析。
①从修辞手法运用的角度赏析第①段画线句子。


②赏析第③段中加点字的表达效果。


(4)本文作者长期生活在新疆阿勒泰地区,她的散文多有对当地生活的记录。你认为本文归入下面哪个专题最恰当?请结合文章内容,谈谈你的理解。
A.地貌气候 B.风土人情 C.民族融合

3. (1)①干净透明 ②流动的水 ③高大庄严、笔直、葱茏碧绿
(2)示例一:选A句。采用轻快的语调朗读,重读“扎”字,要读出水草旺盛的生命力,传达作者对水草的喜爱之情。
示例二:选B句。采用激昂的语调朗读,重读“携”“闪耀”“翻涌”“奔流”,读出喀依尔特河奔腾不息的壮阔气势,传达作者对大河的赞美之情。
(3)①运用了比喻、拟人的修辞手法,把“小鱼苗”比作“精灵”,又将它们人格化,生动形象地写出小鱼苗时而游动、时而静止的状态,表现了小鱼苗的灵动活泼,表达了作者对小鱼苗的喜爱之情。
②“投”和“泛”写出了水的平静和清澈,营造出宁静平和的氛围,表达了作者对秋水的喜爱之情。
(4)示例一:应该归入专题A。本文写了阿勒泰地区秋天的水、麦茬地等景色,还写了葱茏碧绿的云杉和远山山巅银白的积雪,写出了阿勒泰秋天丰富的地貌景象,在景物描绘中蕴含着作者对这片土地的喜爱与赞美之情。
示例二:应该归入专题B。本文除写景外,还写了当地的一些生活场景。如第⑦段中的“于是河两岸的村子一下子连到了一起,孩子们上学也方便多了,可以少绕好几公里路呢”,第⑧段中的“我们都在那里挑水,远远近近的牛,也稀稀拉拉排成长长的队,一头一头通过狭窄的雪道向那里走去”,第⑨段中的“有一块地正在被焚烧,青烟缭绕,烟气荡过来”,这些内容都表现了当地的风土人情,表达了作者对这片土地的热爱之情。

【分析】
本题为散文阅读题，需结合文本内容逐一解答各小题：
1. 第(1)题需从原文对应段落提取景物的特征，先定位静下来的水、流动的水、麦茬地云杉的相关描述，再匹配表格填写；
2. 第(2)题朗读设计需从重音、语调角度，结合句子内容与作者情感分析，突出景物特点；
3. 第(3)题①赏析画线句，先判断修辞手法，再分析其表达效果；②赏析加点字，结合语境分析对景物特点和情感的作用；
4. 第(4)题选择专题，需结合文章内容，分析所选专题的依据，结合文本中的景物或生活场景说明。
【解析】
(1) ①定位原文第⑤段“静下来的水，干净透明”，得出特征；②根据特征“有力、湛蓝、翻涌、奔流”，对应原文第⑥段的“流动的水”；③从原文第⑩段提取云杉的特征“高大庄严、笔直、葱茏碧绿”。
(2) 示例选A句：采用轻快的语调朗读，重读“扎”字，体现水草的生机，传达作者的喜爱；或选B句：采用激昂的语调，重读“携”“闪耀”“翻涌”“奔流”，读出大河的壮阔，表达赞美。
(3) ①第①段画线句，把小鱼苗比作“精灵”，又赋予它们“接到命令”的人的行为，运用比喻和拟人，生动写出小鱼灵动、整齐迅疾的特点，表达作者的喜爱；②“投”写出落叶阴影清晰地落在水底，“泛”写出阴影四周的亮光，体现水的平静清澈，营造宁静氛围，表达对秋水的喜爱。
(4) 示例选A：文章写阿勒泰秋天的水、麦茬地、云杉、远山积雪等，是当地的地貌景象，体现阿勒泰的秋天风貌；或选B：文中有挑水、孩子上学、焚烧麦茬等生活场景，展现当地风土人情。
【答案】
(1) ①干净透明 ②流动的水 ③高大庄严、笔直、葱茏碧绿
(2) 示例一：选A句。采用轻快的语调朗读，重读“扎”字，读出水草的生机，传达作者对水草的喜爱之情。
示例二：选B句。采用激昂的语调朗读，重读“携”“闪耀”“翻涌”“奔流”，读出大河的壮阔，表达作者对大河的赞美之情。
(3) ①运用比喻、拟人，将小鱼苗比作精灵，赋予它们人的行为，生动写出小鱼灵动、整齐迅疾的特点，表达作者的喜爱之情。
②“投”“泛”写出水的平静清澈，营造宁静平和的氛围，表达作者对秋水的喜爱之情。
(4) 示例一：归入专题A。本文写了阿勒泰地区秋天的水、麦茬地、云杉、远山积雪等地貌景象，展现了阿勒泰秋天的独特风貌，蕴含作者对这片土地的喜爱。
示例二：归入专题B。文中写了挑水、孩子上学、焚烧麦茬等当地生活场景，体现了阿勒泰的风土人情，表达作者对这片土地的热爱。
【知识点】
散文阅读、景物描写赏析、修辞手法运用
【点评】
本题围绕散文阅读展开，考查信息提取、朗读设计、语句赏析、专题归类等能力，需结合文本细节分析，注重对景物特点和作者情感的体会。
【难度系数】
0.6