5. 根据文章内容，完成下面表格。
场景片段 情感基调 重点句朗读设计（朗读符号：重音·，连读⌒，停顿∧）
“我”因瘫痪发脾气，母亲小心安抚“我”。 “我”：①
母亲：担心、悲痛 “我可活什么劲儿！”
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
当时“我”不知道母亲隐瞒了病情。 “我”：② 可我却一直都不知道，她的病∧已经到了那步田地。
③

“我”：淡漠
母亲：喜悦 ⌒“好吧，就明天。”
“那就赶紧准备准备。”
母亲昏迷前说的最后一句话。 母亲：不舍、担忧 我那个有病的儿子④ 和我那个还未成年的女儿……（填朗读符号）

5. ①愤怒(或:激动等) ②悔恨(或:悲痛等) ③“我”答应母亲去北海看菊花 ④∧

阅读下面文章,完成下面小题。
秋天的怀念
史铁生
①双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
②可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了,就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……
6.文章题目是“秋天的怀念”,那么作者都怀念了什么?



7.文章第①段和第⑦段两次出现了“好好儿活”,分别有什么含义?




8.品味下面句子中加点词语的表达效果。
母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。




9.“好好儿活”这句朴素的话语,能引发人深刻的思考。请联系实际谈谈,今天的我们应该怎样“好好儿活”。





10.简要分析第⑦段画线句子在文中的作用。
黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。

6. ①母亲;②母亲给作者的“好好儿活”的人生信念;③与母亲在一起的日子;④母亲对作者的理解和关爱。
7. 第①段:恳求儿子坚强起来,珍惜生命。第⑦段:表明“我”真正理解了母亲的话,坚定了生活的信念,要与妹妹一起坚强、乐观地活下去,活得更加精彩。
8. 两个加点词都是叠音词;“悄悄”写出了母亲对“我”的理解和包容;“偷偷”写出了母亲担心脾气暴躁的“我”,可见她对“我”的关心与呵护。
9. 示例一:要乐观面对自己的生活。联系生活略。
示例二:遇到挫折,不害怕,不畏惧,勇敢面对。联系生活略。
示例三:要爱惜自己的身体,精彩地生活。联系生活略。
10. 描写北海各色的菊花,写出了菊花淡雅、高洁、热烈、深沉、蓬勃的生命力。各色菊花象征着母亲的期望:无论遭遇怎样的厄运,都要活得坚韧,活出尊严,活出自我生命的个性与美丽。