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1圈一圈,数一数。
(
tián yi tián
(
七十
)根 (三十六
)枚tián yi tián
答案
1. 七十 三十六 圈一圈略。
解析
【分析】
这道题是100以内数数的基础题，解题思路是利用“十个一组计数”的方法降低数错的概率：首先按照要求把每10个物体圈成一组，先数出一共有多少个完整的10，再数剩下不满10的零散物体数量，相加就能得到总数量。第一幅图的物品是小棒，数完得到总数量是七十，第二幅图的物品是硬币，数完得到总数量是三十六。
【解析】
1. 数小棒：把10根小棒圈为1组，一共可以圈出7组，7个十对应的数就是七十，因此小棒总共有七十根。
2. 数硬币：把10枚硬币圈为1组，一共可以圈出3组，代表3个十即30枚，剩余零散硬币共6枚，30+6=36，也就是三十六枚。
圈一圈的操作按照每10个为一组自行圈画即可。
【答案】
七十；三十六，圈一圈略。
【知识点】
100以内数的认识；按十计数法
【点评】
本题属于低年级数感培养的基础题型，核心是让学生掌握以“十”为计数单位的数数方法，避免逐个计数时出现漏数、重复数的问题，只要认真按分组方法计数就很容易得到正确结果。
【难度系数】
0.9
这道题是100以内数数的基础题，解题思路是利用“十个一组计数”的方法降低数错的概率：首先按照要求把每10个物体圈成一组，先数出一共有多少个完整的10，再数剩下不满10的零散物体数量，相加就能得到总数量。第一幅图的物品是小棒，数完得到总数量是七十，第二幅图的物品是硬币，数完得到总数量是三十六。
【解析】
1. 数小棒：把10根小棒圈为1组，一共可以圈出7组，7个十对应的数就是七十，因此小棒总共有七十根。
2. 数硬币：把10枚硬币圈为1组，一共可以圈出3组，代表3个十即30枚，剩余零散硬币共6枚，30+6=36，也就是三十六枚。
圈一圈的操作按照每10个为一组自行圈画即可。
【答案】
七十；三十六，圈一圈略。
【知识点】
100以内数的认识；按十计数法
【点评】
本题属于低年级数感培养的基础题型，核心是让学生掌握以“十”为计数单位的数数方法，避免逐个计数时出现漏数、重复数的问题，只要认真按分组方法计数就很容易得到正确结果。
【难度系数】
0.9
2填一填。
一共有(
tián yi tián bǐ yi bǐ shuí xiān shǔ dào yì bǎi huà
一共有(
7
)个十,再添 (3
)个十就是一百。 一共有(九十九
)个●,再添 (1
)个就是一百个。tián yi tián bǐ yi bǐ shuí xiān shǔ dào yì bǎi huà
答案
2. 7 3 九十九 1
解析
【分析】
我们可以分两部分来思考：首先看左侧的小方块，先观察发现每一列的小方块刚好是10个，也就是代表1个十，数清楚总共有多少列，就能得到一共的十的数量；我们知道10个十才是一百，用10减去已经有的十的数量，就能算出需要再添几个十得到一百。然后看右侧的珠子，先数整串的珠子，每一串刚好是10个，算出整串珠子的总数，再数剩下的零散珠子数量，相加得到总珠子数，最后用100减去总珠子数，就得到需要再添的珠子数。
【解析】
1. 左侧小方块部分：
每列小方块有10个，代表1个十，数出总共有7列，因此一共有7个十。
因为10个十是100，10-7=3，所以再添3个十就是一百。
2. 右侧珠子部分：
每串珠子有10个，数出整串的珠子一共有9串，也就是90个珠子，零散的珠子数出来共9个，总珠子数为90+9=99个。
100-99=1，因此再添1个就是一百个。
【答案】
7；3；九十九；1
【知识点】
100以内数的认识；数的组成
【点评】
本题借助直观的计数模型，帮助学生巩固以“十”为单位的计数逻辑，理解100的构成，强化满十进一的数感，解题时注意按顺序数整组和零散的图形，避免数错数量。
【难度系数】
0.7
我们可以分两部分来思考：首先看左侧的小方块，先观察发现每一列的小方块刚好是10个，也就是代表1个十，数清楚总共有多少列，就能得到一共的十的数量；我们知道10个十才是一百，用10减去已经有的十的数量，就能算出需要再添几个十得到一百。然后看右侧的珠子，先数整串的珠子，每一串刚好是10个，算出整串珠子的总数，再数剩下的零散珠子数量，相加得到总珠子数，最后用100减去总珠子数，就得到需要再添的珠子数。
【解析】
1. 左侧小方块部分：
每列小方块有10个，代表1个十，数出总共有7列，因此一共有7个十。
因为10个十是100，10-7=3，所以再添3个十就是一百。
2. 右侧珠子部分：
每串珠子有10个，数出整串的珠子一共有9串，也就是90个珠子，零散的珠子数出来共9个，总珠子数为90+9=99个。
100-99=1，因此再添1个就是一百个。
【答案】
7；3；九十九；1
【知识点】
100以内数的认识；数的组成
【点评】
本题借助直观的计数模型，帮助学生巩固以“十”为单位的计数逻辑，理解100的构成，强化满十进一的数感，解题时注意按顺序数整组和零散的图形，避免数错数量。
【难度系数】
0.7
3填一填,比一比,谁先数到一百?画"√"。
智慧加油站
xiān zài lǐ tián shàng shù zài yòng biāo chū bā shí èr de dà zhì wèi zhì
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答案
3. 七十七 八十七 九十八 一百
五十九 六十 六十一 八十九
九十一 一百
欢欢√
五十九 六十 六十一 八十九
九十一 一百
欢欢√
解析
【分析】
这道题是结合趣味情境考查100以内数的顺数规则，解题时首先要明确思路：第一步按照自然数依次加1的顺数规律，把两组数数序列里空缺的数字依次补全；第二步分别统计两组从起始数到100总共需要数的步数，步数更少的一方就能先数到100，最后给先完成的小朋友标注√即可。
【解析】
1. 补全第一组数数的空缺：按照顺数规则，数的数值每次比前一个大1，空缺位置依次填入七十七、八十七、九十八、一百。
2. 补全第二组数数的空缺：同样按照顺数规则，空缺位置依次填入五十九、六十、六十一、八十九、九十一、一百。
3. 对比两组数到100的总步数：第一组总步数更少，对应人物欢欢先数到一百，在欢欢后面画√。
【答案】
七十七 八十七 九十八 一百
五十九 六十 六十一 八十九
九十一 一百
欢欢√
【知识点】
100以内数的认识，数的顺数
【点评】
本题以“谁先数到一百”的趣味游戏为载体，巩固学生对100以内数的排列顺序的掌握，难度低趣味性强，能帮助低年级学生快速熟悉自然数的顺数规律，建立数序认知。
【难度系数】
0.8
这道题是结合趣味情境考查100以内数的顺数规则，解题时首先要明确思路：第一步按照自然数依次加1的顺数规律，把两组数数序列里空缺的数字依次补全；第二步分别统计两组从起始数到100总共需要数的步数，步数更少的一方就能先数到100，最后给先完成的小朋友标注√即可。
【解析】
1. 补全第一组数数的空缺：按照顺数规则，数的数值每次比前一个大1，空缺位置依次填入七十七、八十七、九十八、一百。
2. 补全第二组数数的空缺：同样按照顺数规则，空缺位置依次填入五十九、六十、六十一、八十九、九十一、一百。
3. 对比两组数到100的总步数：第一组总步数更少，对应人物欢欢先数到一百，在欢欢后面画√。
【答案】
七十七 八十七 九十八 一百
五十九 六十 六十一 八十九
九十一 一百
欢欢√
【知识点】
100以内数的认识，数的顺数
【点评】
本题以“谁先数到一百”的趣味游戏为载体，巩固学生对100以内数的排列顺序的掌握，难度低趣味性强，能帮助低年级学生快速熟悉自然数的顺数规律，建立数序认知。
【难度系数】
0.8
4先在(
(
()
六十
)里填上数,再用"·"标出八十二的大致位置。(
七十七
) 七十 八十 (九十
) (一百
)()
答案
4. 六十 七十七 九十 一百
八十二的位置合理即可。
解析 观察题图上已知的数七十和八十，
说明每个大格表示10。所以七十前面是六
十，八十后面是九十和一百。七十和八十之
间又分成了10个小格，所以每个小格表示
1。箭头指的是从七十往后数的第7个数，
所以是七十七。八十二在八十和九十之间，
靠近八十的位置。
八十二的位置合理即可。
解析 观察题图上已知的数七十和八十，
说明每个大格表示10。所以七十前面是六
十，八十后面是九十和一百。七十和八十之
间又分成了10个小格，所以每个小格表示
1。箭头指的是从七十往后数的第7个数，
所以是七十七。八十二在八十和九十之间，
靠近八十的位置。
解析
【分析】
解题时我们可以分两步先确定数轴上各个括号的数值：第一步先看已知的整十数七十和八十，二者间隔1个大格，差值为10，就能推出每个大格代表的数值是10，由此就能算出七十左边、八十右边的整十数；第二步再看七十到八十之间的小格，数出总共有10个小格，就能算出每个小格代表1，从七十往后数对应小格数就能得到箭头指向的数。最后八十二是八十往后数2个的数，在八十右侧靠近八十的位置标出圆点即可。
【解析】
1. 确定大格对应的数值：
已知数轴上七十和八十间隔1个大格，两数相差80-70=10，说明每个大格代表10：
七十左侧的大格数值：70-10=60，即六十
八十右侧第一个大格数值：80+10=90，即九十
九十右侧的大格数值：90+10=100，即一百
2. 确定小格对应的数值：
七十到八十之间平均分成10个小格，10÷10=1，说明每个小格代表1，箭头从七十向右数第7个小格，数值为70+7=77，即七十七。
3. 标注八十二：
八十二=80+2，因此在八十右侧向右数第2个小格的位置标注圆点即可，位置合理即可。
【答案】
从左到右依次填写：六十、七十七、九十、一百；在八十右侧靠近八十的第2小格位置标注圆点表示八十二，位置合理即可。
【知识点】
100以内数的认识，数轴读数
【点评】
本题结合数轴考察100以内数的排列顺序，先通过已知整十数推导大格的计数单位，再细分得到小格的计数单位，循序渐进帮助学生建立数感，解题时注意区分大格、小格对应的不同计数单位，不要数错刻度。
【难度系数】
0.8
解题时我们可以分两步先确定数轴上各个括号的数值：第一步先看已知的整十数七十和八十，二者间隔1个大格，差值为10，就能推出每个大格代表的数值是10，由此就能算出七十左边、八十右边的整十数；第二步再看七十到八十之间的小格，数出总共有10个小格，就能算出每个小格代表1，从七十往后数对应小格数就能得到箭头指向的数。最后八十二是八十往后数2个的数，在八十右侧靠近八十的位置标出圆点即可。
【解析】
1. 确定大格对应的数值：
已知数轴上七十和八十间隔1个大格，两数相差80-70=10，说明每个大格代表10：
七十左侧的大格数值：70-10=60，即六十
八十右侧第一个大格数值：80+10=90，即九十
九十右侧的大格数值：90+10=100，即一百
2. 确定小格对应的数值：
七十到八十之间平均分成10个小格，10÷10=1，说明每个小格代表1，箭头从七十向右数第7个小格，数值为70+7=77，即七十七。
3. 标注八十二：
八十二=80+2，因此在八十右侧向右数第2个小格的位置标注圆点即可，位置合理即可。
【答案】
从左到右依次填写：六十、七十七、九十、一百；在八十右侧靠近八十的第2小格位置标注圆点表示八十二，位置合理即可。
【知识点】
100以内数的认识，数轴读数
【点评】
本题结合数轴考察100以内数的排列顺序，先通过已知整十数推导大格的计数单位，再细分得到小格的计数单位，循序渐进帮助学生建立数感，解题时注意区分大格、小格对应的不同计数单位，不要数错刻度。
【难度系数】
0.8
