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答案
1. 3 3 33 9 90 3 5 53
解析
【分析】
我们逐个观察三组具象图来推导数的组成：第一组月饼图，先数整盒月饼，每盒固定是10块，数出整盒的数量就得到几个十，再数旁边零散的月饼数量就得到几个一，相加就能得到总数；第二组小棒图，每捆小棒是10根，数出所有整捆的数量，就对应几个十，直接得到对应的整十数；第三组计数器图，个位的珠子数量代表几个一，十位的珠子数量代表几个十，分别数出两个数位的珠子数，组合起来就能得到对应的数。
【解析】
1. 第一幅月饼图：
整盒月饼一共有3盒，每盒10块，对应3个十；零散的月饼一共有3块，对应3个一，总数计算为：3×10 + 3×1 = 33。
2. 第二幅小棒图：
整捆小棒一共有9捆，每捆10根，对应9个十，总数计算为：9×10 = 90。
3. 第三幅计数器图：
个位上有3颗珠子，对应3个一；十位上有5颗珠子，对应5个十，总数计算为：3×1 + 5×10 = 53。
【答案】
3 3 33 9 90 3 5 53
【知识点】
100以内数的组成
计数单位认识
计数器读数
【点评】
本题用月饼、小棒、计数器三种低年级学生熟悉的具象载体，考察100以内数的组成基础知识点，帮助学生建立“十”作为计数单位的概念，区分十位和个位的不同含义，属于数的认识部分的入门基础题。
【难度系数】
0.9
我们逐个观察三组具象图来推导数的组成：第一组月饼图，先数整盒月饼，每盒固定是10块，数出整盒的数量就得到几个十，再数旁边零散的月饼数量就得到几个一，相加就能得到总数；第二组小棒图，每捆小棒是10根，数出所有整捆的数量，就对应几个十，直接得到对应的整十数；第三组计数器图，个位的珠子数量代表几个一，十位的珠子数量代表几个十，分别数出两个数位的珠子数，组合起来就能得到对应的数。
【解析】
1. 第一幅月饼图：
整盒月饼一共有3盒，每盒10块，对应3个十；零散的月饼一共有3块，对应3个一，总数计算为：3×10 + 3×1 = 33。
2. 第二幅小棒图：
整捆小棒一共有9捆，每捆10根，对应9个十，总数计算为：9×10 = 90。
3. 第三幅计数器图：
个位上有3颗珠子，对应3个一；十位上有5颗珠子，对应5个十，总数计算为：3×1 + 5×10 = 53。
【答案】
3 3 33 9 90 3 5 53
【知识点】
100以内数的组成
计数单位认识
计数器读数
【点评】
本题用月饼、小棒、计数器三种低年级学生熟悉的具象载体，考察100以内数的组成基础知识点，帮助学生建立“十”作为计数单位的概念，区分十位和个位的不同含义，属于数的认识部分的入门基础题。
【难度系数】
0.9
2拨一拨,填一填。
(
(
9个十和
10个一
(
zǐ xì kàn xià miàn yòu biān de jì shù qì xiǎng yi xiǎng tián yi tián
(
9
)个十和(
9
)个一9个十和
10个一
(
10
)个(十
) (1
)个(百
)zǐ xì kàn xià miàn yòu biān de jì shù qì xiǎng yi xiǎng tián yi tián
答案
2. 9 9 10 十 1 百
解析
【分析】
我们顺着图里计数器变化的顺序一步步思考：首先看最左侧的计数器，十位上的珠子数量对应几个十，个位上的珠子数量对应几个一，数出珠子数就能填前两个空；接下来第二步，已知是9个十加10个一，10个一就等于1个十，和9个十合起来一共是10个十；最后第三步，10个十按照十进制“满十进一”的规则，十位满10颗珠子就要向百位进1，最终得到百位1颗珠子、十位个位都是0的数，也就是1个百，就能填完剩下的空。
【解析】
1. 观察第一个计数器：十位上有9颗珠子，代表9个十，个位上有9颗珠子，代表9个一，因此前两个空依次填9、9。
2. 第二个阶段：9个十加上10个一，10个一可以换算为1个十，9+1=10，合起来就是10个十。
3. 第三个阶段：十位上的10颗珠子，满足“满十进一”的计数规则，全部进位到百位，最终百位得到1颗珠子，十位、个位没有珠子，代表1个百。
【答案】
9 9 10 十 1 百
【知识点】
数的组成，十进制计数法，计数器的认识
【点评】
本题通过动态展示计数器拨珠的变化过程，直观呈现了99添1得到100的推导逻辑，帮助学生理解“满十进一”的计数规则，建立对计数单位“百”的认知，夯实100以内数的组成基础。
【难度系数】
0.8
我们顺着图里计数器变化的顺序一步步思考：首先看最左侧的计数器，十位上的珠子数量对应几个十，个位上的珠子数量对应几个一，数出珠子数就能填前两个空；接下来第二步，已知是9个十加10个一，10个一就等于1个十，和9个十合起来一共是10个十；最后第三步，10个十按照十进制“满十进一”的规则，十位满10颗珠子就要向百位进1，最终得到百位1颗珠子、十位个位都是0的数，也就是1个百，就能填完剩下的空。
【解析】
1. 观察第一个计数器：十位上有9颗珠子，代表9个十，个位上有9颗珠子，代表9个一，因此前两个空依次填9、9。
2. 第二个阶段：9个十加上10个一，10个一可以换算为1个十，9+1=10，合起来就是10个十。
3. 第三个阶段：十位上的10颗珠子，满足“满十进一”的计数规则，全部进位到百位，最终百位得到1颗珠子，十位、个位没有珠子，代表1个百。
【答案】
9 9 10 十 1 百
【知识点】
数的组成，十进制计数法，计数器的认识
【点评】
本题通过动态展示计数器拨珠的变化过程，直观呈现了99添1得到100的推导逻辑，帮助学生理解“满十进一”的计数规则，建立对计数单位“百”的认知，夯实100以内数的组成基础。
【难度系数】
0.8
3仔细看下面右边的计数器,想一想,填一填。
(1)计数器上表示的数是(
(2)个位上有(
十位上有(
(3)如果在这个计数器上再加2个珠子,那么计数器上表示的数可能是(
智慧加油站
zhǔn bèi yì xiē huā shēng mǐ xiān zhuā yi zhuā shǔ yi shǔ zài gū yi gū
(1)计数器上表示的数是(
43
),读作(四十三
)。(2)个位上有(
3
)个珠子,表示(3
)个(一
);十位上有(
4
)个珠子表示(4
)个(十
)。(3)如果在这个计数器上再加2个珠子,那么计数器上表示的数可能是(
45
),也可能是(63
),还可能是(54
)。智慧加油站
zhǔn bèi yì xiē huā shēng mǐ xiān zhuā yi zhuā shǔ yi shǔ zài gū yi gū
答案
3. (1)43 四十三
(2)3 3 一 4 4 十
(3)45 63 54
(2)3 3 一 4 4 十
(3)45 63 54
解析
【分析】
这道题围绕计数器考察100以内数的相关知识，我们可以按步骤梳理思路：
1. 首先区分计数器的十位和个位，分别数出两个数位的珠子数：十位有4个珠子，个位有3个珠子，十位的计数单位是十、个位的计数单位是一，组合后就能得到这个数，再按照从高到低的规则读数即可。
2. 数位意义部分，个位上1个珠子对应1个一，十位上1个珠子对应1个十，数清对应数位的珠子数就能填出对应的含义。
3. 第三问添加2个珠子的情况，要分类枚举所有放置方式：2个珠子都放个位、2个珠子都放十位、1个放十位1个放个位，三种情况分别计算对应的数，就不会出现漏解。
【解析】
(1) 十位4个珠子代表4个十，个位3个珠子代表3个一，组合得到的数是43，从高位读起，读作四十三。
(2) 数出个位共有3个珠子，个位计数单位是一，代表3个一；十位共有4个珠子，十位计数单位是十，代表4个十。
(3) 分三种添加珠子的情况计算：
① 2个珠子都加在个位：个位变为3+2=5，十位保持4，得到数45；
② 2个珠子都加在十位：十位变为4+2=6，个位保持3，得到数63；
③ 1个珠子加在十位、1个加在个位：十位变为4+1=5，个位变为3+1=4，得到数54。
【答案】
(1)43；四十三
(2)3；3；一；4；4；十
(3)45；63；54
【知识点】
100以内数读写，数的组成，计数器认识
【点评】
前两问是计数器相关的基础考察，帮助学生巩固数位的基本含义，第三问需要用分类讨论的思路枚举所有加珠子的可能位置，引导学生养成全面思考问题的习惯，加深对不同数位计数单位的理解。
【难度系数】
0.6
这道题围绕计数器考察100以内数的相关知识，我们可以按步骤梳理思路：
1. 首先区分计数器的十位和个位，分别数出两个数位的珠子数：十位有4个珠子，个位有3个珠子，十位的计数单位是十、个位的计数单位是一，组合后就能得到这个数，再按照从高到低的规则读数即可。
2. 数位意义部分，个位上1个珠子对应1个一，十位上1个珠子对应1个十，数清对应数位的珠子数就能填出对应的含义。
3. 第三问添加2个珠子的情况，要分类枚举所有放置方式：2个珠子都放个位、2个珠子都放十位、1个放十位1个放个位，三种情况分别计算对应的数，就不会出现漏解。
【解析】
(1) 十位4个珠子代表4个十，个位3个珠子代表3个一，组合得到的数是43，从高位读起，读作四十三。
(2) 数出个位共有3个珠子，个位计数单位是一，代表3个一；十位共有4个珠子，十位计数单位是十，代表4个十。
(3) 分三种添加珠子的情况计算：
① 2个珠子都加在个位：个位变为3+2=5，十位保持4，得到数45；
② 2个珠子都加在十位：十位变为4+2=6，个位保持3，得到数63；
③ 1个珠子加在十位、1个加在个位：十位变为4+1=5，个位变为3+1=4，得到数54。
【答案】
(1)43；四十三
(2)3；3；一；4；4；十
(3)45；63；54
【知识点】
100以内数读写，数的组成，计数器认识
【点评】
前两问是计数器相关的基础考察，帮助学生巩固数位的基本含义，第三问需要用分类讨论的思路枚举所有加珠子的可能位置，引导学生养成全面思考问题的习惯，加深对不同数位计数单位的理解。
【难度系数】
0.6
4准备一些花生米,先抓一抓、数一数,再估一估。
我先抓了一把花生米,数一数,有(
我先抓了一把花生米,数一数,有(
25
)粒。要抓出100粒花生米,大约需要抓(4
)把。答案
4. 25 4 (答案不唯一)
解析 先抓一把花生米数一数,再估一估
要抓出100粒大约需要抓几把。本题需要
动手做一做,根据实际情况填写即可。
解析 先抓一把花生米数一数,再估一估
要抓出100粒大约需要抓几把。本题需要
动手做一做,根据实际情况填写即可。
解析
【分析】
这是一道结合动手操作的估算实践题，解题思路非常清晰：第一步先实际动手抓一把花生米，逐粒数出这一把花生米的实际数量，结合小学生手掌的大小，一把花生米的数量通常在20~30粒的合理区间内；第二步用需要抓取的总粒数100，除以你数出来的单把花生米的数量，就能估算出抓100粒大约需要的把数，结果符合实际情况即可，没有绝对固定的唯一标准答案。
【解析】
1. 动手计数：实际抓取一把花生米，逐粒清点数量，结合日常情况，小学生单手抓一把花生米的数量通常约为25粒，该数值可根据实际抓取情况调整，20~30粒区间都属于合理范围。
2. 估算总把数：已知目标总粒数是100粒，用总粒数除以单把的花生米粒数，计算得100÷25=4，因此抓100粒花生米大约需要4把。
本题答案不唯一，若实际数出一把是20粒，那么大约需要抓5把，所有符合实际操作的结果都是正确的。
【答案】
25；4（答案不唯一，合理即可）
【知识点】
数数，估算，整百数口算除法
【点评】
本题将数学估算知识点和生活实践操作相结合，跳出了纯纸面计算的模式，帮助学生建立对物品数量的直观感知，有效锻炼数感，引导学生学会用数学知识解决生活里的实际问题，只要结合实际操作填写合理结果就符合要求。
【难度系数】
0.9
这是一道结合动手操作的估算实践题，解题思路非常清晰：第一步先实际动手抓一把花生米，逐粒数出这一把花生米的实际数量，结合小学生手掌的大小，一把花生米的数量通常在20~30粒的合理区间内；第二步用需要抓取的总粒数100，除以你数出来的单把花生米的数量，就能估算出抓100粒大约需要的把数，结果符合实际情况即可，没有绝对固定的唯一标准答案。
【解析】
1. 动手计数：实际抓取一把花生米，逐粒清点数量，结合日常情况，小学生单手抓一把花生米的数量通常约为25粒，该数值可根据实际抓取情况调整，20~30粒区间都属于合理范围。
2. 估算总把数：已知目标总粒数是100粒，用总粒数除以单把的花生米粒数，计算得100÷25=4，因此抓100粒花生米大约需要4把。
本题答案不唯一，若实际数出一把是20粒，那么大约需要抓5把，所有符合实际操作的结果都是正确的。
【答案】
25；4（答案不唯一，合理即可）
【知识点】
数数，估算，整百数口算除法
【点评】
本题将数学估算知识点和生活实践操作相结合，跳出了纯纸面计算的模式，帮助学生建立对物品数量的直观感知，有效锻炼数感，引导学生学会用数学知识解决生活里的实际问题，只要结合实际操作填写合理结果就符合要求。
【难度系数】
0.9
