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六、别具特色、静谧典雅的武汉城市书房，给阳阳和东东留下了深刻的印象。他们记录并分享了自己在城市书房中读到的印象深刻的内容。读一读，完成练习。(34分)
(一)十六年前的回忆(节选)(12分)
在法庭上，我们跟父亲见了面。【A】父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
“爹!”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。
“不许乱喊!”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。
父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力 量 占 据 着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹：“这是我的两个孩子。”
“她是你最大的孩子吗?”法官指着我问父亲。
“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。
“不要多嘴!”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。
【B】父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。
1. 读选文中两处画“”的句子，补充表格。(6分)
2. 根据选文内容，下列说法不正确的一项是()(2分)
A. 选文主要描写的是“我们”与父亲李大钊在法庭上见面的场景。
B. 选文中加点的“伟大的力量”指的是李大钊对于革命事业的信心。
C. 被审者神情安定，法官却怒气冲冲，这是运用了夸张的手法来表现李大钊的品质。
D. 面对家人的哭喊，李大钊的反应是“瞅了瞅”“没有说一句话”，展现出他作为革命工作者的正气，以及对家人的牵挂与无声的关爱。
3. 司马迁曾说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”请结合选文和“资料链接”，说说你对这句话的理解和体会。(4分)
资料链接:李大钊就义前留下的遗照，目光和悦，泰然自若，宛如平日。就义时，李大钊第一个从容走上绞刑架，凶残卑鄙的敌人为了折磨李大钊，竟绞了他三次，历时28分钟。
(二)(10分)
【材料一】什么是人工智能？人工智能是研究开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新技术科学。它的研究领域十分广泛，包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理等。
近年来，人工智能发展迅速，从DeepSeek横空出世，到能在舞台伴舞的宇树机器人，人工智能渐渐为大众熟知。过去，我们总以为人工智能离我们十分遥远，但事实并非如此，生活中很多领域已经采用了人工智能技术，如网上购物的个性化推荐系统、人脸识别门禁、人工智能语音助手等。
人工智能按其智能程度可分为弱人工智能、强人工智能和超人工智能三种。弱人工智能并不具备思考能力，例如我们让它打招呼，它就会挥手，哪怕存在危险，依然会挥手。强人工智能则可以自己推理问题，独立解决问题。再以挥手为例，强人工智能会对“挥手”这个命令进行判断，如果上面有根电线，强人工智能知道一旦挥手自己就会有危险，所以它就不挥手或者在安全的地方挥手。超人工智能是一种超越强人工智能的更高级别的智能形态，它不仅具备强人工智能的所有能力，还具有自主性、创造力和自我意识。总的来说，人工智能的发展会经历从弱人工智能到强人工智能再到超人工智能的过程，目前，我们距离强人工智能还有一段路要走。
【材料二】人工智能的应用领域分析
【材料三】人工智能的应用事例
1. 阅读材料一，人工智能按智能程度可分为弱人工智能、和三种。目前我们已经实现的人工智能程度是。(3分)
2. 阅读材料一和材料二，下列说法不正确的一项是()(2分)
A. 人工智能是一门新技术科学，其研究领域非常广泛，涵盖机器人、语言识别等多个方面。
B. 弱人工智能具备独立推理、解决复杂问题的能力，因此在判断命令的后果后可能会不执行命令。
C. 根据材料二可知，人工智能在制造领域的应用占比最高，在安防领域的应用占比最低。
D. 材料二的内容更加直观地证明了材料一中的“生活中很多领域已经采用了人工智能技术”这一观点。
武汉专版 语文 六年级 下册 人教 第4页 共6页 试卷7
3. 阅读材料三，请你为以下两个观点选择合适的事例。(填序号)(2分)
观点一:人工智能助力社会进步。
可以引用事例和。
观点二:人工智能给人们带来困扰。
可以引用事例和。
4. 结合材料，分析人工智能发展的两面性，并谈谈我们应该如何理性看待其影响。(3分)
(一)十六年前的回忆(节选)(12分)
在法庭上，我们跟父亲见了面。【A】父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
“爹!”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。
“不许乱喊!”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。
父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的
“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹：“这是我的两个孩子。”
“她是你最大的孩子吗?”法官指着我问父亲。
“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。
“不要多嘴!”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。
【B】父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。
1. 读选文中两处画“”的句子，补充表格。(6分)
2. 根据选文内容，下列说法不正确的一项是()(2分)
A. 选文主要描写的是“我们”与父亲李大钊在法庭上见面的场景。
B. 选文中加点的“伟大的力量”指的是李大钊对于革命事业的信心。
C. 被审者神情安定，法官却怒气冲冲，这是运用了夸张的手法来表现李大钊的品质。
D. 面对家人的哭喊，李大钊的反应是“瞅了瞅”“没有说一句话”，展现出他作为革命工作者的正气，以及对家人的牵挂与无声的关爱。
3. 司马迁曾说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”请结合选文和“资料链接”，说说你对这句话的理解和体会。(4分)
资料链接:李大钊就义前留下的遗照，目光和悦，泰然自若，宛如平日。就义时，李大钊第一个从容走上绞刑架，凶残卑鄙的敌人为了折磨李大钊，竟绞了他三次，历时28分钟。
(二)(10分)
【材料一】什么是人工智能？人工智能是研究开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新技术科学。它的研究领域十分广泛，包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理等。
近年来，人工智能发展迅速，从DeepSeek横空出世，到能在舞台伴舞的宇树机器人，人工智能渐渐为大众熟知。过去，我们总以为人工智能离我们十分遥远，但事实并非如此，生活中很多领域已经采用了人工智能技术，如网上购物的个性化推荐系统、人脸识别门禁、人工智能语音助手等。
人工智能按其智能程度可分为弱人工智能、强人工智能和超人工智能三种。弱人工智能并不具备思考能力，例如我们让它打招呼，它就会挥手，哪怕存在危险，依然会挥手。强人工智能则可以自己推理问题，独立解决问题。再以挥手为例，强人工智能会对“挥手”这个命令进行判断，如果上面有根电线，强人工智能知道一旦挥手自己就会有危险，所以它就不挥手或者在安全的地方挥手。超人工智能是一种超越强人工智能的更高级别的智能形态，它不仅具备强人工智能的所有能力，还具有自主性、创造力和自我意识。总的来说，人工智能的发展会经历从弱人工智能到强人工智能再到超人工智能的过程，目前，我们距离强人工智能还有一段路要走。
【材料二】人工智能的应用领域分析
【材料三】人工智能的应用事例
1. 阅读材料一，人工智能按智能程度可分为弱人工智能、和三种。目前我们已经实现的人工智能程度是。(3分)
2. 阅读材料一和材料二，下列说法不正确的一项是()(2分)
A. 人工智能是一门新技术科学，其研究领域非常广泛，涵盖机器人、语言识别等多个方面。
B. 弱人工智能具备独立推理、解决复杂问题的能力，因此在判断命令的后果后可能会不执行命令。
C. 根据材料二可知，人工智能在制造领域的应用占比最高，在安防领域的应用占比最低。
D. 材料二的内容更加直观地证明了材料一中的“生活中很多领域已经采用了人工智能技术”这一观点。
武汉专版 语文 六年级 下册 人教 第4页 共6页 试卷7
3. 阅读材料三，请你为以下两个观点选择合适的事例。(填序号)(2分)
观点一:人工智能助力社会进步。
可以引用事例和。
观点二:人工智能给人们带来困扰。
可以引用事例和。
4. 结合材料，分析人工智能发展的两面性，并谈谈我们应该如何理性看待其影响。(3分)
答案
(一)
1. 外貌 神态 沉着、坚定、毫不畏惧
语言 动作 内心深处对家人不舍
2. C
3. [示例]这句话指人终究会有一死,但死的价值不同:为了正义和人民利益而死,就比泰山还重;为了私利或不义之事而死,就比鸿毛还轻。结合选文和“资料链接”可知,李大钊为了革命事业,在法庭上面对敌人的审问,坚贞不屈,神情安定;就义时,他泰然自若,从容赴死。他的死是为了民族的解放和革命信仰,所以他的死比泰山还要重。
(二)
1. 强人工智能 超人工智能 弱人工智能
2. B 【解析】本题考查对材料信息的提取和理解能力。读材料一的第3自然段,根据“弱人工智能并不具备思考能力,……依然会挥手”可知,弱人工智能不具备思考能力,不能独立推理,解决复杂问题;根据“强人工智能则可以自己推理问题,……所以它就不挥手或者在安全的地方挥手”可知,强人工智能具备独立推理、解决复杂问题的能力,在判断命令的后果后可能会不执行命令,B项说法不正确。因此本题选B。
3. ① ③ ② ④
4. [示例]人工智能在我们的生活中正发挥着越来越重要的作用。人工智能在制造、交通等领域广泛应用,能显著提升生产效率、改善生活,是推动社会进步的重要工具。然而,人工智能也存在被用于诈骗、人们过度依赖而丧失主动思考能力等风险。因此,我们应当理性看待人工智能,既要充分利用它的优势,也要警惕和防范其潜在的风险,让其真正成为推动人类进步的工具。
1. 外貌 神态 沉着、坚定、毫不畏惧
语言 动作 内心深处对家人不舍
2. C
3. [示例]这句话指人终究会有一死,但死的价值不同:为了正义和人民利益而死,就比泰山还重;为了私利或不义之事而死,就比鸿毛还轻。结合选文和“资料链接”可知,李大钊为了革命事业,在法庭上面对敌人的审问,坚贞不屈,神情安定;就义时,他泰然自若,从容赴死。他的死是为了民族的解放和革命信仰,所以他的死比泰山还要重。
(二)
1. 强人工智能 超人工智能 弱人工智能
2. B 【解析】本题考查对材料信息的提取和理解能力。读材料一的第3自然段,根据“弱人工智能并不具备思考能力,……依然会挥手”可知,弱人工智能不具备思考能力,不能独立推理,解决复杂问题;根据“强人工智能则可以自己推理问题,……所以它就不挥手或者在安全的地方挥手”可知,强人工智能具备独立推理、解决复杂问题的能力,在判断命令的后果后可能会不执行命令,B项说法不正确。因此本题选B。
3. ① ③ ② ④
4. [示例]人工智能在我们的生活中正发挥着越来越重要的作用。人工智能在制造、交通等领域广泛应用,能显著提升生产效率、改善生活,是推动社会进步的重要工具。然而,人工智能也存在被用于诈骗、人们过度依赖而丧失主动思考能力等风险。因此,我们应当理性看待人工智能,既要充分利用它的优势,也要警惕和防范其潜在的风险,让其真正成为推动人类进步的工具。
解析
【分析】
本题分为课内阅读理解和非连续性文本阅读两部分，解题思路如下：
1. 课内阅读（《十六年前的回忆》节选）：
第1题：需分析画线句子的描写方法，A句通过外貌、神态描写展现李大钊面对敌人时的状态，B句通过语言、动作描写体现他对家人的情感，需结合文本细节对应人物品质。
第2题：逐一分析选项，判断手法、内容表述的正误，重点区分对比与夸张的手法，找出错误选项。
第3题：先解释司马迁名言的含义，再结合选文中李大钊在法庭的表现、资料链接中就义时的从容，说明其牺牲的价值，完成理解体会。
2. 非连续性文本阅读（人工智能材料）：
第1题：直接从材料一提取人工智能的分类及当前实现的智能程度，需精准定位文本信息。
第2题：对应材料内容，判断选项表述的正误，重点区分弱人工智能与强人工智能的特点。
第3题：区分事例的性质，将正面事例对应“助力社会进步”，负面事例对应“带来困扰”。
第4题：从材料中提炼人工智能的利弊，再结合实际谈理性看待的方法，需全面分析。
【解析】
（一）
1. A句中“灰布旧棉袍、没戴眼镜、乱蓬蓬的长头发”是外貌描写，“平静而慈祥的脸”是神态描写，体现李大钊在法庭上面对敌人时的沉着、坚定、毫不畏惧；B句中人物的话语是语言描写，“望了望我们”是动作描写，体现他对家人的不舍与关爱。
2. 选项A：选文核心场景是“我们”与李大钊在法庭见面，表述正确；选项B：“伟大的力量”指李大钊对革命事业的信心，表述正确；选项C：此处运用的是对比手法（法官的怒气冲冲与李大钊的安定沉着对比），而非夸张，表述错误；选项D：李大钊的反应体现其革命正气与对家人的牵挂，表述正确。故选C。
3. 司马迁的话意为：人终有一死，但死的价值不同，为正义和人民利益而死比泰山还重，为私利或不义之事而死比鸿毛还轻。结合选文，李大钊在法庭上面对敌人审问时神情安定沉着，坚守革命信仰；资料链接显示他就义时从容赴死，面对敌人的折磨毫不畏惧。他为革命事业和民族解放牺牲，死得极有价值，因此他的死比泰山还要重。
（二）
1. 从材料一第3段可知，人工智能按智能程度分为弱人工智能、强人工智能、超人工智能三种；目前距离强人工智能还有一段路要走，已实现的是弱人工智能。
2. 材料一明确“弱人工智能并不具备思考能力”，无法独立推理解决复杂问题，而强人工智能才具备该能力，因此B选项表述错误，故选B。
3. 正面事例对应“人工智能助力社会进步”，负面事例对应“人工智能给人们带来困扰”，答案为①、③；②、④。
4. 人工智能的发展具有两面性：利的方面，它在制造、交通等领域广泛应用，能提升生产效率、改善生活，是推动社会进步的重要工具；弊的方面，它可能被用于诈骗，人们过度依赖会丧失主动思考能力。我们应理性看待，既要充分利用其优势，也要警惕潜在风险，让其真正服务于人类。
【答案】
(一)
1. 外貌 神态 沉着、坚定、毫不畏惧
语言 动作 内心深处对家人不舍
2. C
3. [示例]这句话指人终究会有一死,但死的价值不同:为了正义和人民利益而死,就比泰山还重;为了私利或不义之事而死,就比鸿毛还轻。结合选文和“资料链接”可知,李大钊为了革命事业,在法庭上面对敌人的审问,坚贞不屈,神情安定;就义时,他泰然自若,从容赴死。他的死是为了民族的解放和革命信仰,所以他的死比泰山还要重。
(二)
1. 强人工智能 超人工智能 弱人工智能
2. B
3. ① ③ ② ④
4. [示例]人工智能在我们的生活中正发挥着越来越重要的作用。人工智能在制造、交通等领域广泛应用,能显著提升生产效率、改善生活,是推动社会进步的重要工具。然而,人工智能也存在被用于诈骗、人们过度依赖而丧失主动思考能力等风险。因此,我们应当理性看待人工智能,既要充分利用它的优势,也要警惕和防范其潜在的风险,让其真正成为推动人类进步的工具。
【知识点】
课内阅读理解、非连续性文本阅读、人物描写方法
【点评】
本题综合考查六年级学生的课内知识掌握、文本信息提取、内容理解与分析能力，题型涵盖基础题、理解题、综合运用题，注重结合文本与资料的迁移运用，难度适中，能有效检测学生的语文核心素养。
【难度系数】
0.7
本题分为课内阅读理解和非连续性文本阅读两部分，解题思路如下：
1. 课内阅读（《十六年前的回忆》节选）：
第1题：需分析画线句子的描写方法，A句通过外貌、神态描写展现李大钊面对敌人时的状态，B句通过语言、动作描写体现他对家人的情感，需结合文本细节对应人物品质。
第2题：逐一分析选项，判断手法、内容表述的正误，重点区分对比与夸张的手法，找出错误选项。
第3题：先解释司马迁名言的含义，再结合选文中李大钊在法庭的表现、资料链接中就义时的从容，说明其牺牲的价值，完成理解体会。
2. 非连续性文本阅读（人工智能材料）：
第1题：直接从材料一提取人工智能的分类及当前实现的智能程度，需精准定位文本信息。
第2题：对应材料内容，判断选项表述的正误，重点区分弱人工智能与强人工智能的特点。
第3题：区分事例的性质，将正面事例对应“助力社会进步”，负面事例对应“带来困扰”。
第4题：从材料中提炼人工智能的利弊，再结合实际谈理性看待的方法，需全面分析。
【解析】
（一）
1. A句中“灰布旧棉袍、没戴眼镜、乱蓬蓬的长头发”是外貌描写，“平静而慈祥的脸”是神态描写，体现李大钊在法庭上面对敌人时的沉着、坚定、毫不畏惧；B句中人物的话语是语言描写，“望了望我们”是动作描写，体现他对家人的不舍与关爱。
2. 选项A：选文核心场景是“我们”与李大钊在法庭见面，表述正确；选项B：“伟大的力量”指李大钊对革命事业的信心，表述正确；选项C：此处运用的是对比手法（法官的怒气冲冲与李大钊的安定沉着对比），而非夸张，表述错误；选项D：李大钊的反应体现其革命正气与对家人的牵挂，表述正确。故选C。
3. 司马迁的话意为：人终有一死，但死的价值不同，为正义和人民利益而死比泰山还重，为私利或不义之事而死比鸿毛还轻。结合选文，李大钊在法庭上面对敌人审问时神情安定沉着，坚守革命信仰；资料链接显示他就义时从容赴死，面对敌人的折磨毫不畏惧。他为革命事业和民族解放牺牲，死得极有价值，因此他的死比泰山还要重。
（二）
1. 从材料一第3段可知，人工智能按智能程度分为弱人工智能、强人工智能、超人工智能三种；目前距离强人工智能还有一段路要走，已实现的是弱人工智能。
2. 材料一明确“弱人工智能并不具备思考能力”，无法独立推理解决复杂问题，而强人工智能才具备该能力，因此B选项表述错误，故选B。
3. 正面事例对应“人工智能助力社会进步”，负面事例对应“人工智能给人们带来困扰”，答案为①、③；②、④。
4. 人工智能的发展具有两面性：利的方面，它在制造、交通等领域广泛应用，能提升生产效率、改善生活，是推动社会进步的重要工具；弊的方面，它可能被用于诈骗，人们过度依赖会丧失主动思考能力。我们应理性看待，既要充分利用其优势，也要警惕潜在风险，让其真正服务于人类。
【答案】
(一)
1. 外貌 神态 沉着、坚定、毫不畏惧
语言 动作 内心深处对家人不舍
2. C
3. [示例]这句话指人终究会有一死,但死的价值不同:为了正义和人民利益而死,就比泰山还重;为了私利或不义之事而死,就比鸿毛还轻。结合选文和“资料链接”可知,李大钊为了革命事业,在法庭上面对敌人的审问,坚贞不屈,神情安定;就义时,他泰然自若,从容赴死。他的死是为了民族的解放和革命信仰,所以他的死比泰山还要重。
(二)
1. 强人工智能 超人工智能 弱人工智能
2. B
3. ① ③ ② ④
4. [示例]人工智能在我们的生活中正发挥着越来越重要的作用。人工智能在制造、交通等领域广泛应用,能显著提升生产效率、改善生活,是推动社会进步的重要工具。然而,人工智能也存在被用于诈骗、人们过度依赖而丧失主动思考能力等风险。因此,我们应当理性看待人工智能,既要充分利用它的优势,也要警惕和防范其潜在的风险,让其真正成为推动人类进步的工具。
【知识点】
课内阅读理解、非连续性文本阅读、人物描写方法
【点评】
本题综合考查六年级学生的课内知识掌握、文本信息提取、内容理解与分析能力，题型涵盖基础题、理解题、综合运用题，注重结合文本与资料的迁移运用，难度适中，能有效检测学生的语文核心素养。
【难度系数】
0.7
