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15. 门轴处为支点,按图示的A、B、C三种方法关门,A种方法不能将门关上,说明力的
甲 乙 丙
方向
(选填“大小”或“方向”)会影响力的作用效果。手用力推门,手会感觉被门的边缘硌得痛,这说明物体间力的作用是相互
的。甲 乙 丙
答案
15. 方向 相互
【点拨】本题考查力的三要素(大小、方向、作用点)对力的作用效果的影响以及力的相互作用原理。
【解析】按图示的A、B、C三种方法关门,A种方法不能将门关上,说明力的方向会影响力的作用效果;手用力推门,手对门施加力的同时,也会受到门对手的反作用力,所以手会感觉被门的边缘硌得痛,这表明物体间力的作用是相互的。
【点拨】本题考查力的三要素(大小、方向、作用点)对力的作用效果的影响以及力的相互作用原理。
【解析】按图示的A、B、C三种方法关门,A种方法不能将门关上,说明力的方向会影响力的作用效果;手用力推门,手对门施加力的同时,也会受到门对手的反作用力,所以手会感觉被门的边缘硌得痛,这表明物体间力的作用是相互的。
解析
【分析】
本题结合关门的生活实例，考查力的作用效果和力的相互性。首先，力的三要素（大小、方向、作用点）会影响力的作用效果，A方法关门时力的方向不符合关门的要求，导致无法关门，可判断力的方向对作用效果的影响；其次，手推门时，手对门施力的同时，门也会对手施加反作用力，由此分析力的相互性。
【解析】
1. 对于A种方法关门：A处施加的力方向朝向门轴，无法使门绕门轴转动，因此不能将门关上，这说明力的方向会影响力的作用效果；
2. 对于手被硌痛的现象：手用力推门时，手对门施加力，根据力的作用是相互的，门同时会对手施加反作用力，所以手会感觉被门的边缘硌得痛，这表明物体间力的作用是相互的。
【答案】方向；相互
【知识点】力的三要素、力的相互作用
【点评】本题以生活中的关门场景为载体，考查力的基础知识点，难度较低，只要掌握力的三要素对作用效果的影响和力的相互性，就能轻松解答。
【难度系数】0.7
本题结合关门的生活实例，考查力的作用效果和力的相互性。首先，力的三要素（大小、方向、作用点）会影响力的作用效果，A方法关门时力的方向不符合关门的要求，导致无法关门，可判断力的方向对作用效果的影响；其次，手推门时，手对门施力的同时，门也会对手施加反作用力，由此分析力的相互性。
【解析】
1. 对于A种方法关门：A处施加的力方向朝向门轴，无法使门绕门轴转动，因此不能将门关上，这说明力的方向会影响力的作用效果；
2. 对于手被硌痛的现象：手用力推门时，手对门施加力，根据力的作用是相互的，门同时会对手施加反作用力，所以手会感觉被门的边缘硌得痛，这表明物体间力的作用是相互的。
【答案】方向；相互
【知识点】力的三要素、力的相互作用
【点评】本题以生活中的关门场景为载体，考查力的基础知识点，难度较低，只要掌握力的三要素对作用效果的影响和力的相互性，就能轻松解答。
【难度系数】0.7
16. 如图甲所示,空易拉罐加热后经历封闭、冷却过程后会被
大气压
压瘪;在图乙水平管中向左吹气时,竖管口上方的气压变小
(选填“大”或“小”);如图丙,工人师傅粘贴瓷砖时用一根足够长的透明塑料软管,里面灌入适量的水(水中无气泡),两人各持管的一端靠在墙面的不同地方,当水静止
(选填“流动”或“静止”)时,在与水面相平的位置做标记,目的是保证两点在同一
高度,这是利用了连通器原理。答案
16. 大气压 小 静止 同一
【点拨】本题考查大气压、流体压强与流速的关系以及连通器原理的应用,通过分析不同情境下的物理现象,得出相应的结论。
【解析】空易拉罐加热后经历封闭、冷却过程后,罐内气体温度降低,气体压强减小,小于大气压,大气压将易拉罐压瘪,这一现象可以表明大气压的存在;水平管中向左吹气时,竖管上端管口处气体流速变大,压强变小;由题意可知,透明塑料软管是上端开口下端连通的容器,利用了连通器的原理,根据连通器的特点可知,当水静止时,液面是相平的。
【点拨】本题考查大气压、流体压强与流速的关系以及连通器原理的应用,通过分析不同情境下的物理现象,得出相应的结论。
【解析】空易拉罐加热后经历封闭、冷却过程后,罐内气体温度降低,气体压强减小,小于大气压,大气压将易拉罐压瘪,这一现象可以表明大气压的存在;水平管中向左吹气时,竖管上端管口处气体流速变大,压强变小;由题意可知,透明塑料软管是上端开口下端连通的容器,利用了连通器的原理,根据连通器的特点可知,当水静止时,液面是相平的。
解析
【分析】
本题考查大气压、流体压强与流速的关系、连通器原理的应用，需逐一分析每个情境对应的物理规律：
1. 空易拉罐加热后封闭冷却，罐内气体温度降低，压强减小，小于外界大气压，据此判断压瘪易拉罐的作用力；
2. 水平管向左吹气时，竖管口上方气体流速变化，根据流体压强与流速的关系判断气压变化；
3. 透明塑料软管是连通器，根据连通器的特点，当水静止时液面保持相平，据此确定标记的条件和目的。
【解析】
1. 空易拉罐加热后，罐内空气受热排出，封闭后冷却，罐内气体温度降低，气压减小，小于外界大气压，大气压将易拉罐压瘪，故第一空填“大气压”；
2. 水平管向左吹气时，竖管口上方的空气流速变大，根据“流体流速越大的位置压强越小”的规律，可知竖管口上方的气压变小，故第二空填“小”；
3. 透明塑料软管上端开口、底部连通，属于连通器。根据连通器原理，当管内的水静止时，液面保持相平，因此在与水面相平的位置做标记，可保证两点在同一高度，故第三空填“静止”，第四空填“同一”。
【答案】
大气压；小；静止；同一
【知识点】
大气压；流体压强与流速；连通器原理
【点评】
本题结合生活实例考查初中物理基础知识点，将物理规律与实际应用结合，难度适中，学生通过理解基础概念即可解答，体现了物理知识在生活中的实际应用。
【难度系数】
0.6
本题考查大气压、流体压强与流速的关系、连通器原理的应用，需逐一分析每个情境对应的物理规律：
1. 空易拉罐加热后封闭冷却，罐内气体温度降低，压强减小，小于外界大气压，据此判断压瘪易拉罐的作用力；
2. 水平管向左吹气时，竖管口上方气体流速变化，根据流体压强与流速的关系判断气压变化；
3. 透明塑料软管是连通器，根据连通器的特点，当水静止时液面保持相平，据此确定标记的条件和目的。
【解析】
1. 空易拉罐加热后，罐内空气受热排出，封闭后冷却，罐内气体温度降低，气压减小，小于外界大气压，大气压将易拉罐压瘪，故第一空填“大气压”；
2. 水平管向左吹气时，竖管口上方的空气流速变大，根据“流体流速越大的位置压强越小”的规律，可知竖管口上方的气压变小，故第二空填“小”；
3. 透明塑料软管上端开口、底部连通，属于连通器。根据连通器原理，当管内的水静止时，液面保持相平，因此在与水面相平的位置做标记，可保证两点在同一高度，故第三空填“静止”，第四空填“同一”。
【答案】
大气压；小；静止；同一
【知识点】
大气压；流体压强与流速；连通器原理
【点评】
本题结合生活实例考查初中物理基础知识点，将物理规律与实际应用结合，难度适中，学生通过理解基础概念即可解答，体现了物理知识在生活中的实际应用。
【难度系数】
0.6
17. 用如图所示的装置探究二力平衡的条件。
(1)使用轻质卡片是为了减小卡片
(2)小明在实验中将卡片旋转了一定角度,是为了探究不在
(3)为了研究两个拉力的大小对物体平衡的影响,可以改变
(1)使用轻质卡片是为了减小卡片
重
力的影响。(2)小明在实验中将卡片旋转了一定角度,是为了探究不在
同一直线
的两个力能否平衡。(3)为了研究两个拉力的大小对物体平衡的影响,可以改变
钩码的数量
来改变拉力大小。答案
17. (1)重 (2)同一直线 (3)钩码的数量
【点拨】本题考查探究二力平衡的条件,注意控制变量法的应用,属于基础知识点。
【解析】(1)实验时,用轻质卡片是为了减小卡片重力的影响;
(2)卡片转过一个角度,卡片两端的拉力就不在一条直线上,卡片就会转动,说明不在同一直线上的两个力不能平衡,即此时是为了探究不在同一直线上的两个力能否平衡;
(3)卡片两端通过细线各挂一个钩码,两个钩码通过绳子对卡片施加了两个相反方向的拉力,拉力的大小等于钩码的重力,钩码的数量越多,拉力就越大,所以探究两个力的大小对物体平衡的影响,可通过调整钩码的个数来改变拉力的大小。
【点拨】本题考查探究二力平衡的条件,注意控制变量法的应用,属于基础知识点。
【解析】(1)实验时,用轻质卡片是为了减小卡片重力的影响;
(2)卡片转过一个角度,卡片两端的拉力就不在一条直线上,卡片就会转动,说明不在同一直线上的两个力不能平衡,即此时是为了探究不在同一直线上的两个力能否平衡;
(3)卡片两端通过细线各挂一个钩码,两个钩码通过绳子对卡片施加了两个相反方向的拉力,拉力的大小等于钩码的重力,钩码的数量越多,拉力就越大,所以探究两个力的大小对物体平衡的影响,可通过调整钩码的个数来改变拉力的大小。
解析
【分析】
这是探究二力平衡条件的实验题，解题时需结合实验装置的设计意图和二力平衡的条件来分析：
1. 轻质卡片的作用：卡片自身存在重力，若重力过大，会干扰两个拉力对卡片平衡的影响，因此用轻质卡片减小重力的影响；
2. 旋转卡片的目的：旋转后，卡片两端的拉力不再在同一直线上，可通过观察卡片是否平衡，探究不在同一直线上的两个力能否平衡；
3. 改变拉力大小的方法：实验中拉力由钩码重力提供，改变钩码数量就能改变拉力大小，以此研究力的大小对平衡的影响。
【解析】
(1) 实验时，卡片本身有重力，使用轻质卡片可减小卡片重力对实验的干扰，因此填“重”；
(2) 将卡片旋转一定角度后，卡片两端的两个拉力不再作用在同一直线上，此时观察卡片能否保持平衡，目的是探究不在同一直线上的两个力能否平衡，因此填“同一直线”；
(3) 卡片受到的拉力等于钩码的重力，钩码的数量越多，总重力越大，对卡片的拉力就越大，所以改变钩码的数量可改变拉力大小，以此研究两个拉力大小对平衡的影响，因此填“钩码的数量”。
【答案】
(1)重 (2)同一直线 (3)钩码的数量
【知识点】
二力平衡条件、控制变量法
【点评】
本题是探究二力平衡条件的基础实验题，考查实验操作的目的和实验变量的控制，需理解实验设计的逻辑，属于对核心基础知识点的考查，难度适中。
【难度系数】
0.6
这是探究二力平衡条件的实验题，解题时需结合实验装置的设计意图和二力平衡的条件来分析：
1. 轻质卡片的作用：卡片自身存在重力，若重力过大，会干扰两个拉力对卡片平衡的影响，因此用轻质卡片减小重力的影响；
2. 旋转卡片的目的：旋转后，卡片两端的拉力不再在同一直线上，可通过观察卡片是否平衡，探究不在同一直线上的两个力能否平衡；
3. 改变拉力大小的方法：实验中拉力由钩码重力提供，改变钩码数量就能改变拉力大小，以此研究力的大小对平衡的影响。
【解析】
(1) 实验时，卡片本身有重力，使用轻质卡片可减小卡片重力对实验的干扰，因此填“重”；
(2) 将卡片旋转一定角度后，卡片两端的两个拉力不再作用在同一直线上，此时观察卡片能否保持平衡，目的是探究不在同一直线上的两个力能否平衡，因此填“同一直线”；
(3) 卡片受到的拉力等于钩码的重力，钩码的数量越多，总重力越大，对卡片的拉力就越大，所以改变钩码的数量可改变拉力大小，以此研究两个拉力大小对平衡的影响，因此填“钩码的数量”。
【答案】
(1)重 (2)同一直线 (3)钩码的数量
【知识点】
二力平衡条件、控制变量法
【点评】
本题是探究二力平衡条件的基础实验题，考查实验操作的目的和实验变量的控制，需理解实验设计的逻辑，属于对核心基础知识点的考查，难度适中。
【难度系数】
0.6
18. 小明沿水平方向用20 N的力推柜子，柜子没有动，此时柜子受到的静摩擦力是
20
N；逐渐增大推柜子的力，当推力增大为50 N时，柜子恰好由静止变为运动，说明力可以改变物体的运动状态
，则此时柜子受到的滑动摩擦力小于
（选填“大于”“小于”或“等于”）50 N。答案
18. 20 运动状态 小于
【点拨】本题考查二力平衡条件的应用,当物体处于静止状态或匀速直线运动状态时,受平衡力的作用,是一道基础题。
【解析】柜子受20 N的水平推力,柜子未动,说明柜子处于静止状态,则在水平方向上所受的推力与摩擦力是一对平衡力,大小相等,即柜子所受的摩擦力为20 N;当推力增大为50 N时,柜子恰好由静止变为运动,说明力可以改变物体的运动状态;当推力增大为50 N时,柜子开始运动,做的是加速直线运动,所以推力大于摩擦力,即滑动摩擦力小于50 N。
【点拨】本题考查二力平衡条件的应用,当物体处于静止状态或匀速直线运动状态时,受平衡力的作用,是一道基础题。
【解析】柜子受20 N的水平推力,柜子未动,说明柜子处于静止状态,则在水平方向上所受的推力与摩擦力是一对平衡力,大小相等,即柜子所受的摩擦力为20 N;当推力增大为50 N时,柜子恰好由静止变为运动,说明力可以改变物体的运动状态;当推力增大为50 N时,柜子开始运动,做的是加速直线运动,所以推力大于摩擦力,即滑动摩擦力小于50 N。
解析
【分析】
要解决这道题，需分三步分析：第一步，柜子未动时处于静止的平衡状态，水平方向推力与静摩擦力是平衡力，大小相等；第二步，推力使柜子从静止变为运动，体现力的作用效果；第三步，柜子开始运动后做加速运动，推力大于滑动摩擦力，据此判断滑动摩擦力与50N的关系。
【解析】
1. 当用20N的力推柜子，柜子静止，处于平衡状态，水平方向的推力与静摩擦力是一对平衡力，根据二力平衡条件，二者大小相等，因此静摩擦力为20N；
2. 当推力增大到50N时，柜子由静止变为运动，物体的运动状态发生改变，说明力可以改变物体的运动状态；
3. 柜子恰好由静止变为运动后，开始做加速直线运动，此时水平方向的推力大于滑动摩擦力，因此滑动摩擦力小于50N。
【答案】
20 运动状态 小于
【知识点】
二力平衡、力的作用效果、滑动摩擦力
【点评】
本题结合推柜子的生活场景，考查基础物理知识的应用，将二力平衡、力的作用效果等概念与实际情境结合，难度较低，注重物理知识的实用性，适合巩固基础知识点。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需分三步分析：第一步，柜子未动时处于静止的平衡状态，水平方向推力与静摩擦力是平衡力，大小相等；第二步，推力使柜子从静止变为运动，体现力的作用效果；第三步，柜子开始运动后做加速运动，推力大于滑动摩擦力，据此判断滑动摩擦力与50N的关系。
【解析】
1. 当用20N的力推柜子，柜子静止，处于平衡状态，水平方向的推力与静摩擦力是一对平衡力，根据二力平衡条件，二者大小相等，因此静摩擦力为20N；
2. 当推力增大到50N时，柜子由静止变为运动，物体的运动状态发生改变，说明力可以改变物体的运动状态；
3. 柜子恰好由静止变为运动后，开始做加速直线运动，此时水平方向的推力大于滑动摩擦力，因此滑动摩擦力小于50N。
【答案】
20 运动状态 小于
【知识点】
二力平衡、力的作用效果、滑动摩擦力
【点评】
本题结合推柜子的生活场景，考查基础物理知识的应用，将二力平衡、力的作用效果等概念与实际情境结合，难度较低，注重物理知识的实用性，适合巩固基础知识点。
【难度系数】
0.7
19. 吸附在磁性黑板上的小铁片受到
两
（选填“一”或“两”）对平衡力作用，与小铁片重力平衡的是磁性黑板对小铁片的摩擦
力。小铁片对磁性黑板的压力是小铁片
（选填“小铁片”或“磁性黑板”）形变产生的。答案
19. 两 摩擦 小铁片
【点拨】本题考查平衡力和弹力的相关知识,难度虽不大,但要细心分析物体受力情况。
【解析】小铁片吸附在磁性黑板上,处于静止状态,受到平衡力的作用,分别为竖直方向上小铁片所受的重力和黑板对小铁片的摩擦力;水平方向上小铁片受到黑板对它的吸引力和支持力,即受到两对平衡力作用;小铁片对磁性黑板的压力的施力物体是小铁片,受力物体是黑板,该压力是小铁片发生弹性形变产生的弹力。
【点拨】本题考查平衡力和弹力的相关知识,难度虽不大,但要细心分析物体受力情况。
【解析】小铁片吸附在磁性黑板上,处于静止状态,受到平衡力的作用,分别为竖直方向上小铁片所受的重力和黑板对小铁片的摩擦力;水平方向上小铁片受到黑板对它的吸引力和支持力,即受到两对平衡力作用;小铁片对磁性黑板的压力的施力物体是小铁片,受力物体是黑板,该压力是小铁片发生弹性形变产生的弹力。
解析
【分析】
要解决本题，需先明确静止的物体处于平衡状态，受平衡力作用，因此要对小铁片进行受力分析，分水平和竖直方向判断平衡力的对数；再根据平衡力的条件确定与重力平衡的力；最后结合弹力的产生原因，判断压力对应的形变物体。
【解析】
小铁片吸附在磁性黑板上，处于静止状态，受力平衡：
1. 竖直方向：小铁片受竖直向下的重力，以及磁性黑板对它竖直向上的摩擦力，这两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线和同一物体上，是一对平衡力；
2. 水平方向：小铁片受磁性黑板对它水平向内的吸引力，以及磁性黑板对它水平向外的支持力，这两个力也满足平衡力的条件，是另一对平衡力；因此小铁片共受到两对平衡力作用。
与小铁片重力平衡的是磁性黑板对小铁片的摩擦力。
压力属于弹力，弹力是施力物体发生弹性形变产生的，小铁片对磁性黑板的压力，施力物体是小铁片，因此该压力是小铁片的形变产生的。
【答案】
两；摩擦；小铁片
【知识点】
平衡力、弹力、受力分析
【点评】
本题结合生活中的吸附场景，考查平衡力的判断、弹力的产生等基础知识点，需准确对物体进行受力分析，明确平衡力的四要素及弹力的产生原理，难度适中，属于基础题。
【难度系数】
0.6
要解决本题，需先明确静止的物体处于平衡状态，受平衡力作用，因此要对小铁片进行受力分析，分水平和竖直方向判断平衡力的对数；再根据平衡力的条件确定与重力平衡的力；最后结合弹力的产生原因，判断压力对应的形变物体。
【解析】
小铁片吸附在磁性黑板上，处于静止状态，受力平衡：
1. 竖直方向：小铁片受竖直向下的重力，以及磁性黑板对它竖直向上的摩擦力，这两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线和同一物体上，是一对平衡力；
2. 水平方向：小铁片受磁性黑板对它水平向内的吸引力，以及磁性黑板对它水平向外的支持力，这两个力也满足平衡力的条件，是另一对平衡力；因此小铁片共受到两对平衡力作用。
与小铁片重力平衡的是磁性黑板对小铁片的摩擦力。
压力属于弹力，弹力是施力物体发生弹性形变产生的，小铁片对磁性黑板的压力，施力物体是小铁片，因此该压力是小铁片的形变产生的。
【答案】
两；摩擦；小铁片
【知识点】
平衡力、弹力、受力分析
【点评】
本题结合生活中的吸附场景，考查平衡力的判断、弹力的产生等基础知识点，需准确对物体进行受力分析，明确平衡力的四要素及弹力的产生原理，难度适中，属于基础题。
【难度系数】
0.6
20. 为估测大气压的值,小明准备了20 mL的注射器、大量程弹簧测力计、刻度尺、细绳、小桶、细沙等来进行探究,步骤如下:
(1)如图甲所示,注射器刻度线的长度可测得为
(1)如图甲所示,注射器刻度线的长度可测得为
10.00
cm,活塞的横截面积为2
cm²。答案
20. (1)10.00 2
【点拨】本题考查测量大气压的方法、压强公式的应用以及产生测量误差的因素,属于基础知识点。
【解析】(1)测量长度时,要注意刻度尺的分度值,读取数据时,估读到分度值的下一位,所以图甲中注射器有刻度部分的长度为10.00 cm,则活塞的横截面积$S=\frac{V}{L}=\frac{20\ \mathrm{cm}^3}{10.00\ \mathrm{cm}}=2\ \mathrm{cm}^2$;
【点拨】本题考查测量大气压的方法、压强公式的应用以及产生测量误差的因素,属于基础知识点。
【解析】(1)测量长度时,要注意刻度尺的分度值,读取数据时,估读到分度值的下一位,所以图甲中注射器有刻度部分的长度为10.00 cm,则活塞的横截面积$S=\frac{V}{L}=\frac{20\ \mathrm{cm}^3}{10.00\ \mathrm{cm}}=2\ \mathrm{cm}^2$;
解析
【分析】
要解决这两个问题，首先需掌握刻度尺的读数规则：确定分度值，读数估读到分度值下一位；其次利用注射器容积、长度与横截面积的关系计算。第一步，读取注射器有刻度部分的长度，观察甲图刻度尺，分度值为1mm，注射器有刻度部分左端对齐0.00cm，右端对齐10.00cm，得出长度；第二步，注射器容积V=20mL=20cm³，根据体积公式V=S·L，变形得S=V/L，代入数值计算横截面积。
【解析】
(1) 长度测量：图甲中刻度尺的分度值为1mm，读数时估读到0.1cm，注射器有刻度部分左端与0.00cm刻度线对齐，右端与10.00cm刻度线对齐，故刻度线长度L=10.00cm。
活塞横截面积计算：注射器容积V=20mL=20cm³，由体积公式V=S·L，可得S=V/L=20cm³ / 10.00cm=2cm²。
【答案】
10.00；2
【知识点】
长度测量、体积与面积计算
【点评】
本题是估测大气压实验的基础部分，考查刻度尺读数和横截面积计算，需注意单位换算与刻度尺读数规则，属于基础实验题。
【难度系数】
0.6
要解决这两个问题，首先需掌握刻度尺的读数规则：确定分度值，读数估读到分度值下一位；其次利用注射器容积、长度与横截面积的关系计算。第一步，读取注射器有刻度部分的长度，观察甲图刻度尺，分度值为1mm，注射器有刻度部分左端对齐0.00cm，右端对齐10.00cm，得出长度；第二步，注射器容积V=20mL=20cm³，根据体积公式V=S·L，变形得S=V/L，代入数值计算横截面积。
【解析】
(1) 长度测量：图甲中刻度尺的分度值为1mm，读数时估读到0.1cm，注射器有刻度部分左端与0.00cm刻度线对齐，右端与10.00cm刻度线对齐，故刻度线长度L=10.00cm。
活塞横截面积计算：注射器容积V=20mL=20cm³，由体积公式V=S·L，可得S=V/L=20cm³ / 10.00cm=2cm²。
【答案】
10.00；2
【知识点】
长度测量、体积与面积计算
【点评】
本题是估测大气压实验的基础部分，考查刻度尺读数和横截面积计算，需注意单位换算与刻度尺读数规则，属于基础实验题。
【难度系数】
0.6
