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四、班级开展写景古文研读活动,请你参与。(15分)
龙湖①
[明]袁宗道
龙湖一云龙潭,去麻城②三十里。万山瀑流,雷奔而下,与溪中石骨相触。水力不胜石,激而为潭。[甲]潭深十余丈,望之深青,如有龙眠。[乙]而土之附石者,因而夤缘③得存,突兀一拳,中央峙立。青树红阁,隐见其上,亦奇观也。潭右为李宏甫精舍④,佛殿⑤始落成,倚山临水,每一纵目,则光、黄⑥诸山,森然
(选自《袁宗道集笺校》)
【注释】①龙湖:在湖北麻城县东北。袁宗道来此求教李贽。②麻城:与后文的孱陵、石首均为地名。③夤(yín)缘:攀附向上。④李宏甫:李贽,号宏甫,又号“龙湖叟”。精舍:书斋,学舍。⑤佛殿:佛堂,李贽书斋建在院内。⑥光、黄:山名。⑦问法:请教学说主张。
【读懂大意】
11.解释加点词。(3分)
12.袁宗道对龙湖的态度发生了怎样的变化?结合文章内容,简要分析。(4分)
【赏析景物】
13.本文写景或突出幽深,或彰显奇绝。从[甲][乙]画线句中任选一处,进行赏析。(3分)
【关联探究】
14.龙湖对李贽有特殊意义。结合本文和以下古诗,推究李贽以“龙湖”取号的用意。(5分)
石潭①即事(其四)
[明]李 贽
若为追欢悦世人,空劳皮骨损精神。
年来寂寞从人谩②,祗有疏狂一老身。
(选自《续焚书注》)
【注释】①石潭:即龙湖。②从人谩:任凭他人毁谤。
龙湖①
[明]袁宗道
龙湖一云龙潭,去麻城②三十里。万山瀑流,雷奔而下,与溪中石骨相触。水力不胜石,激而为潭。[甲]潭深十余丈,望之深青,如有龙眠。[乙]而土之附石者,因而夤缘③得存,突兀一拳,中央峙立。青树红阁,隐见其上,亦奇观也。潭右为李宏甫精舍④,佛殿⑤始落成,倚山临水,每一纵目,则光、黄⑥诸山,森然
屏
列,不知几万重。余本问法⑦而来,初非有意山水,且谓麻城僻邑,当与孱陵、石首伯仲,不意其泉石幽奇至此也,故识
。癸巳五月五日记。(选自《袁宗道集笺校》)
【注释】①龙湖:在湖北麻城县东北。袁宗道来此求教李贽。②麻城:与后文的孱陵、石首均为地名。③夤(yín)缘:攀附向上。④李宏甫:李贽,号宏甫,又号“龙湖叟”。精舍:书斋,学舍。⑤佛殿:佛堂,李贽书斋建在院内。⑥光、黄:山名。⑦问法:请教学说主张。
【读懂大意】
11.解释加点词。(3分)
12.袁宗道对龙湖的态度发生了怎样的变化?结合文章内容,简要分析。(4分)
【赏析景物】
13.本文写景或突出幽深,或彰显奇绝。从[甲][乙]画线句中任选一处,进行赏析。(3分)
【关联探究】
14.龙湖对李贽有特殊意义。结合本文和以下古诗,推究李贽以“龙湖”取号的用意。(5分)
石潭①即事(其四)
[明]李 贽
若为追欢悦世人,空劳皮骨损精神。
年来寂寞从人谩②,祗有疏狂一老身。
(选自《续焚书注》)
【注释】①石潭:即龙湖。②从人谩:任凭他人毁谤。
答案
11.(1)同“现”,表现、显现 (2)像屏障一样 (3)D
12.袁宗道来龙湖,并非有意欣赏山水,他原以为龙湖在麻城这样偏远的地方,因此对龙湖不抱期待,流露出轻视的意味;后来,领略到龙湖山水后,他发出“泉石幽奇至此”的惊叹,态度转为赞赏。
13.示例一:甲句运用比喻的修辞手法,把潭水比作“龙眠”之所,不仅强调了潭水的深邃,还让人联想到龙的存在,增加神秘感。
示例二:乙句运用比喻的修辞手法,将潭中的石头比作“拳头”,突出潭中石头拔地而起的视觉冲击与力量感,给人惊奇之感。
14.示例:文中的龙湖地处偏僻,环境幽深宁静,万山瀑流雷奔而下,与溪中石头冲撞形成深潭以及潭中石头突兀峙立的独特景观。李贽在诗中表明自己不愿劳损精神去讨好世人,任凭他人毁谤谩骂,也要狂放不羁地生活。李贽以“龙湖”为号,是以龙湖“幽奇”的特质自比,彰显自己在寂寞中坚守自我、不随波逐流的精神追求。(结合诗文,准确关联龙湖自然特点与李贽人格追求,全面深入地阐述取号用意,言之有理即可。)
12.袁宗道来龙湖,并非有意欣赏山水,他原以为龙湖在麻城这样偏远的地方,因此对龙湖不抱期待,流露出轻视的意味;后来,领略到龙湖山水后,他发出“泉石幽奇至此”的惊叹,态度转为赞赏。
13.示例一:甲句运用比喻的修辞手法,把潭水比作“龙眠”之所,不仅强调了潭水的深邃,还让人联想到龙的存在,增加神秘感。
示例二:乙句运用比喻的修辞手法,将潭中的石头比作“拳头”,突出潭中石头拔地而起的视觉冲击与力量感,给人惊奇之感。
14.示例:文中的龙湖地处偏僻,环境幽深宁静,万山瀑流雷奔而下,与溪中石头冲撞形成深潭以及潭中石头突兀峙立的独特景观。李贽在诗中表明自己不愿劳损精神去讨好世人,任凭他人毁谤谩骂,也要狂放不羁地生活。李贽以“龙湖”为号,是以龙湖“幽奇”的特质自比,彰显自己在寂寞中坚守自我、不随波逐流的精神追求。(结合诗文,准确关联龙湖自然特点与李贽人格追求,全面深入地阐述取号用意,言之有理即可。)
解析
【分析】
本题为古文综合阅读题，需分小题逐步突破：11题文言实词解释采用课内迁移法（联系课内文言字词）和词典义辨析法解题；12题需抓取原文中体现作者态度的关键语句，梳理态度变化；13题景物赏析要从修辞、内容、表达效果入手；14题关联探究需结合文本景物特点与古诗情感，分析取号用意。
【解析】
11题：(1)“隐见其上”的“见”，联系课内《马说》“才美不外见”，“见”为通假字，同“现”，意为显现；(2)“森然屏列”的“屏”，联系课内《小石潭记》“斗折蛇行”，“屏”是名词作状语，意为像屏障一样；(3)“故识”的“识”，结合文末语境，作者特意记载龙湖的泉石，查阅词典义，“识”意为记载，选D。
12题：梳理原文作者心理：从“初非有意山水，且谓麻城僻邑”可知，作者最初并非有意欣赏山水，认为麻城偏僻，对龙湖不抱期待；从“不意其泉石幽奇至此也”可知，作者领略龙湖美景后转为惊叹、赞赏。
13题：示例一（甲句）：运用比喻修辞，将深青的潭水比作龙眠之所，既突出潭水的深邃，又增添神秘氛围；示例二（乙句）：运用比喻修辞，将潭中突兀的石头比作拳头，形象写出石头拔地而起的奇特形态，给人惊奇之感。
14题：结合文中龙湖“泉石幽奇”的特点，再联系李贽的诗（不愿讨好世人、坚守疏狂自我），可知李贽以“龙湖”取号，是用龙湖幽奇的特质自比，彰显自己在寂寞中坚守自我、不随波逐流的精神追求。
【答案】
11.(1)同“现”，显现 (2)像屏障一样 (3)D
12.袁宗道最初并非有意欣赏山水，他认为麻城是偏僻的地方，对龙湖不抱期待，流露出轻视的态度；后来领略到龙湖泉石的幽奇，发出惊叹，态度转为赞赏。
13.示例一：甲句运用比喻的修辞手法，将深青的潭水比作龙眠之所，既突出潭水的深邃，又增添了神秘的氛围。示例二：乙句运用比喻的修辞手法，将潭中突兀的石头比作拳头，形象地写出石头拔地而起的奇特形态，给人以惊奇之感。
14.文中龙湖地处偏僻，泉石幽奇，环境独特；李贽在诗中表明自己不愿讨好世人，任凭他人毁谤，坚守疏狂的自我。李贽以“龙湖”取号，是以龙湖幽奇的特质自比，彰显自己在寂寞中坚守自我、不随波逐流的精神追求。
【知识点】
文言实词解释、文言文内容理解、景物赏析
【点评】
本题涵盖文言基础、内容梳理、景物赏析、关联探究，注重课内知识迁移与文本结合，能全面考查学生古文阅读与综合分析能力。
【难度系数】
0.5
本题为古文综合阅读题，需分小题逐步突破：11题文言实词解释采用课内迁移法（联系课内文言字词）和词典义辨析法解题；12题需抓取原文中体现作者态度的关键语句，梳理态度变化；13题景物赏析要从修辞、内容、表达效果入手；14题关联探究需结合文本景物特点与古诗情感，分析取号用意。
【解析】
11题：(1)“隐见其上”的“见”，联系课内《马说》“才美不外见”，“见”为通假字，同“现”，意为显现；(2)“森然屏列”的“屏”，联系课内《小石潭记》“斗折蛇行”，“屏”是名词作状语，意为像屏障一样；(3)“故识”的“识”，结合文末语境，作者特意记载龙湖的泉石，查阅词典义，“识”意为记载，选D。
12题：梳理原文作者心理：从“初非有意山水，且谓麻城僻邑”可知，作者最初并非有意欣赏山水，认为麻城偏僻，对龙湖不抱期待；从“不意其泉石幽奇至此也”可知，作者领略龙湖美景后转为惊叹、赞赏。
13题：示例一（甲句）：运用比喻修辞，将深青的潭水比作龙眠之所，既突出潭水的深邃，又增添神秘氛围；示例二（乙句）：运用比喻修辞，将潭中突兀的石头比作拳头，形象写出石头拔地而起的奇特形态，给人惊奇之感。
14题：结合文中龙湖“泉石幽奇”的特点，再联系李贽的诗（不愿讨好世人、坚守疏狂自我），可知李贽以“龙湖”取号，是用龙湖幽奇的特质自比，彰显自己在寂寞中坚守自我、不随波逐流的精神追求。
【答案】
11.(1)同“现”，显现 (2)像屏障一样 (3)D
12.袁宗道最初并非有意欣赏山水，他认为麻城是偏僻的地方，对龙湖不抱期待，流露出轻视的态度；后来领略到龙湖泉石的幽奇，发出惊叹，态度转为赞赏。
13.示例一：甲句运用比喻的修辞手法，将深青的潭水比作龙眠之所，既突出潭水的深邃，又增添了神秘的氛围。示例二：乙句运用比喻的修辞手法，将潭中突兀的石头比作拳头，形象地写出石头拔地而起的奇特形态，给人以惊奇之感。
14.文中龙湖地处偏僻，泉石幽奇，环境独特；李贽在诗中表明自己不愿讨好世人，任凭他人毁谤，坚守疏狂的自我。李贽以“龙湖”取号，是以龙湖幽奇的特质自比，彰显自己在寂寞中坚守自我、不随波逐流的精神追求。
【知识点】
文言实词解释、文言文内容理解、景物赏析
【点评】
本题涵盖文言基础、内容梳理、景物赏析、关联探究，注重课内知识迁移与文本结合，能全面考查学生古文阅读与综合分析能力。
【难度系数】
0.5
