一、积累运用(27分)
请你参与班级开展的“文学部落”综合性学习活动,完成题目。
[活动一:品诗词句,悟古人情韵]
1.同学们分组梳理了诗词中表达情感志向的句子,制成下面表格。请你将表格中的三组诗词补充完整。
(12分)
| 组别 | 内容 |
| ---- | ---- |
| 第一组 | 情,应寄意抒怀:“(1)?”(崔颢《黄鹤楼》),以暮景收束,抒发游子悲苦的思乡之情;“采菊东篱下,(2)”[陶渊明《饮酒》(其五)],借山水田园,写归隐后的悠然心境;“征蓬出汉塞,(3)”(王维《使至塞上》),运用借喻的修辞手法,以“蓬”“雁”自比,写出了诗人内心的抑郁惆怅,表达了失意飘零之感;“柴门何萧条,(4)”(曹植《梁甫行》),借狐狸、兔子反衬边海人民生活的艰难和凄苦。 |
| 第二组 | 情,是家国与怅惘:它表现为杜甫在(5),”(《春望》)中,写战火连绵、久盼家音的迫切心情;李贺在(6)“,提携玉龙为君死”(《雁门太守行》)中,运用典故,抒写将士们誓死报国的壮志。 |
| 第三组 | 情,要融景入情:“无可奈何花落去,(7)”[晏殊《浣溪沙》(一曲新词酒一杯)],融情于景,抒发时光易逝、伤春怀旧的怅惘;“(8),”(白居易《钱塘湖春行》),勾勒莺歌燕舞、生机盎然的早春图景,表达对自然的喜爱;“(9),万里送行舟”(李白《渡荆门送别》),借故乡之水,表达离乡的不舍。 |
[活动二:读经典文,明处世之道]
同学们参与了“品味经典”的活动,下面是相关资料。

2.请根据导读部分的拼音写出相应的汉字。(3分)
(è'zhì) (luòyìbùjué) (zhēnzhuó)
3.班级计划开展“品味经典”活动课,请你围绕主题,仿照示例,再设计两项活动。(2分)
活动一:经典文句朗读
活动二:
活动三:
[活动三:赏主持稿,感文字魅力]
小语是“文学部落”综合性学习活动的主持人,下面是两段主持稿。请按要求完成题目。
[第一段]古诗词常读常新,是我们人生智慧的永不枯竭的源泉,但很多同学觉得古诗词艰深难懂而对其望而却步。如果你能有耐心地读下去,深入堂奥,就能消除与古诗词的,接触人类智慧的精华,最终大有获益。古诗词是人类智慧的结晶,阅读古诗词可以涵养情性,人生。
4.在第一段主持稿的横线上依次填入词语,下列全部恰当的一项是()(2分)
A. 汲取 隔膜 启迪
B. 汲取 隔离 启发
C. 吸取 隔膜 启发
D. 吸取 隔离 启迪
[第二段]文化与修养共存,智慧与幸福同在。①在很大程度上,人类精神文明的成果是以古诗文的形式。②真正的一个读者需要通过读书来最大限度地品味这些成果。③一个人能否成为真正的读者,关键在于他在青少年时期养成良好的读书习惯。④我们虽然从小没有培养起对古诗文的兴趣,就很难从古诗文阅读中体会到快乐与幸福。
5.下列对第二段主持稿句子的修改,不正确的一项是()(2分)
A. ①在“形式”后加上“保存的”。
B. ②将“一个”和“真正的”对调。
C. ③将“养成”改为“培养”。
D. ④将“虽然”改为“如果”。

1.(12分)(1)日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 (2)悠然见南山 (3)归雁入胡天 (4)狐兔翔我宇 (5)烽火连三 月 家书抵万金 (6)报君黄金台上意 (7)似曾相识燕归 来 (8)几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 (9)仍怜故乡 水(每空1分)
[解析]默写题作答时,一是要透彻理解诗文的内容;二是要 认真审题,找出符合题意的诗文句子;三是答题内容要准 确,做到不添字、不漏字、不写错别字。本题中注意“暮” “悠”“雁”“翔”“烽”“抵”“莺”“燕”“啄”等字的正确写法。
2.(3分)遏制 络绎不绝 斟酌
[解析]遏制:制止,控制。络绎不绝:形容(人、马、车、船)等 前后相接,连续不断。斟酌:考虑事情、文字等是否可行或 是否适当。
3.(2分)经典诗词背诵 经典名句默写
[解析]仿照示例“四字偏正短语+动词”的格式,围绕“品味 经典”主题,结合导读和经典文句,设计两项活动即可。
4.(2分)A [解析]第一空,汲取:吸取。多用于抽象事物,如 知识、智慧、经验等,较书面化。吸取:吸收获取。语气较平 实,适用范围广,但不如“汲取”典雅。横线后的“人生智慧” 是抽象的精神养分,且主持稿语言正式,故应选用“汲取”。 第二空,隔膜:隔阂;情意不相通,彼此不了解;不通晓,外 行。隔离:不让聚在一起,使断绝往来;把患传染病的人、畜 和健康的人、畜分开,避免接触。此处指因艰深而产生的理 解障碍和心理距离,属于认知层面的疏离,故应选用“隔 膜”。第三空,启迪:开导,启发。启发:阐明事例,引起对方 联想而有所领悟。适用范围广,但程度较轻,偏日常表达。 语段中“____人生”与“涵养情性”并列,强调对人生方 向的深层引导,故应选用“启迪”。
5.(2分)C [解析]“养成习惯”是固定搭配,强调通过长期实 践使某种行为成为自然。原句的语病是两面对一面,可改 为:一个人能成为真正的读者,关键在于他在青少年时期养 成良好的读书习惯(或:一个人能否成为真正的读者,关键 在于他是否在青少年时期养成良好的读书习惯)。