二、(2025·金华婺城区期末)文言文阅读。
吹火照读
苏颋①,少不得父意,常与仆夫杂处②,而好学不倦。每欲读书,又患无灯烛,常于马厩灶中,旋吹火光③,照书诵焉。其苦学如此,后至相位。
(选自《开元天宝遗事》,有删改)
【注释】① 苏颋(tǐng):唐朝大臣,文学家。② 杂处:混住在一起。③ 旋吹火光:把暗的灰烬再吹出火光来。
1. 下列加点字解释正确的一项是 ()
A. 不得父意(缺少) B. 每读书(欲望)
C. 又无灯烛(生病) D. 后相位(到)
2. 对"少不得父意,常与仆夫杂处"理解正确的一项是 ()
A. 苏颋小时候得不到父亲的喜爱,经常和仆人马夫混住在一起。
B. 苏颋小时候不喜欢父亲的意思,经常和仆人马夫一起玩耍。
C. 苏颋小时候不理解父亲的用意,经常和仆人马夫杂乱地相处。
D. 苏颋小时候没有得到父亲认可,经常和仆人马夫杂乱为伴。
3. 语文要素 短文通过描写苏颋""和""这两个具体的动作,表现了他""的精神品质,正因为坚持这种精神,他才能"后至相位"。(用原文填空)
4. 下列成语故事,与《吹火照读》所体现的精神不一致的是 ()
A. 囊萤映雪 B. 凿壁偷光 C. 画龙点睛 D. 悬梁刺股
5. 新思维 思辨表达 小强说:"苏颋能在马厩这样艰苦的环境里坚持读书,真让人佩服!困难反而让他更努力了。"小红说:"如果苏颋有个干净明亮的书房,他或许能学得更好,进步更快呢。"你赞同谁的观点? 为什么?

1. D 2. A 3. 旋吹火光 照书诵焉 好学不倦 4. C 5. 示例:我赞同小强的观点。因为苏颋在艰苦的环境中依然能够坚持读书,这种精神是非常可贵的。困难并没有让他放弃,反而激发了他努力学习的热情。这种精神品质对于一个人的成长和成功是非常重要的。虽然一个好的学习环境可能会让人学得更好、进步更快,但如果没有这种精神品质,即使环境再好,也难以取得真正的成就。

【分析】
拿到这道课外文言文阅读题，首先第一步先结合注释通读全文，梳理出故事大意：苏颋年少不被父亲喜爱，和仆役同住却酷爱学习，没有灯烛就从马厩的灶灰里吹亮火光照着读书，最终官至相位。之后逐题对应考点解题：
1. 实词辨析题：把每个选项的释义代入原句，判断语义是否通顺，逐一排除错误选项；
2. 句子翻译理解题：抓住句中核心实词“少（年少时）”“不得父意（得不到父亲的喜爱/欢心）”的准确含义，比对选项选出最贴合的；
3. 原文填空题：题干要求找体现他苦学的两个具体动作，回到描写他读书的原句提取动作相关的原文，再从开篇直接点明的人物特质里找对应的品质；
4. 主旨匹配题：先明确本文核心是“勤学苦读”，再逐一回忆四个成语的典故含义，排除和勤学无关的选项；
5. 开放思辨题：任选一个观点，结合文本主旨讲清理由，逻辑通顺、言之有理即可。
【解析】
1. 逐一分析选项：
A选项：“少不得父意”的“少”意思是年少、小时候，不是“缺少”，错误；
B选项：“每欲读书”的“欲”是动词，意思是想要，不是名词“欲望”，错误；
C选项：“又患无灯烛”的“患”意思是苦于、担心，不是“生病”，错误；
D选项：“后至相位”的“至”解释为“到”，语义通顺，正确。
2. 分析句子“少不得父意，常与仆夫杂处”的核心含义：“少”是年少时，“不得父意”指得不到父亲的喜爱，“仆夫”指仆人、马夫，“杂处”指混住在一起，比对选项，只有A的翻译完全贴合原意，其余选项都对核心实词理解有误。
3. 回到原文描写苏颋苦学的语句“常于马厩灶中，旋吹火光，照书诵焉”，其中“旋吹火光”“照书诵焉”是他的两个具体动作，开篇直接点明他的特质“好学不倦”，对应填入即可。
4. 分析四个成语的含义：囊萤映雪、凿壁偷光、悬梁刺股都是古人勤学苦读的典故，和本文主旨一致；画龙点睛原本形容作画的神妙，后多比喻写文章或讲话时在关键处点明实质，使内容更生动有力，和勤学苦读的精神无关。
【答案】
1. D
2. A
3. 旋吹火光 照书诵焉 好学不倦
4. C
5. 示例:我赞同小强的观点。因为苏颋在艰苦的环境中依然能够坚持读书,这种精神是非常可贵的。困难并没有让他放弃,反而激发了他努力学习的热情。这种精神品质对于一个人的成长和成功是非常重要的。虽然一个好的学习环境可能会让人学得更好、进步更快,但如果没有这种精神品质,即使环境再好,也难以取得真正的成就。
【知识点】
文言实词辨析
文言文内容提取
勤学典故识记
【点评】
本题选取古代名人勤学的短篇文言小故事作为阅读材料，考点覆盖文言基础字词理解、翻译、内容提取、主旨匹配和思辨表达，难度梯度平缓，既考察学生课外文言的基础积累能力，也引导学生体会古人勤学苦读的精神，开放题鼓励学生独立思考，避免单一化的价值灌输。
【难度系数】
0.7

三、阅读短文,完成练习。
(一)(2025·武汉汉阳区期末)
雪地里的精灵
① 北方的冬天,总能在雪地上见到一串串小巧的梅花印。那是麻雀的脚印,它们总爱在清晨或黄昏时,成群结队地啄食冻硬的草籽。我常蹲在窗边看它们蹦跳,灰扑扑的羽毛裹着雪粒,远看像撒落的芝麻粒,近看才辨出圆滚滚的身子。
② 最有趣的是麻雀打架。两只麻雀为争一粒面包屑,扑棱着翅膀在雪地里转圈,尖喙互啄,蓬松的尾巴像小扫帚似的扫起雪雾。可一转眼,它们又挤在枯枝上互相梳理羽毛,仿佛刚才的争斗从未发生。邻居小孩曾抓走一只麻雀养在笼中,第二天清晨,笼外挂满了露水般的泪珠——原来其他麻雀整夜啄窗,不肯离去。
③ 前年冬天,我在雪地里撒了些谷粒。第二天,竟有一只瘸腿的麻雀来啄食。它跳得慢,翅膀也耷拉着,却仍昂着头,警惕地张望四周。我屏息不敢动,生怕惊扰了这位"小客人"。它吃完谷粒,竟蹦到我的靴子旁,歪头啄了啄积雪,留下几片羽毛,像一封感谢信。
④ 如今,城市的高楼遮住了天空,麻雀的踪迹越来越少。但每当初雪落下,我仍会想起那些雪地里的梅花印,想起它们教会我的:再渺小的生命,也值得温柔相待。
1. 用换词法来理解加点的词语,把换的词语写在括号里。
(1)两只麻雀为争一粒面包屑,着翅膀在雪地里转圈。 ()
(2)我屏息不敢动,生怕了这位"小客人"。 ()
(3)总能在雪地上见到一串串的梅花印。 ()
2. 用简洁的语言分别概括第①自然段和第③自然段的段意。
第①自然段:
第③自然段:
3. 读第②自然段,选择正确答案。(填序号)
(1)麻雀们"为面包屑打架"后"互相梳理羽毛",说明它们 ()
A. 喜欢打架 B. 喜欢梳理羽毛 C. 不会真的伤害同伴
(2)邻居小孩抓走一只麻雀,其他麻雀整夜啄窗,不肯离去,说明 ()
A. 其他麻雀也想进到笼子里。 B. 其他麻雀不忍心丢弃伙伴。
C. 天冷,麻雀们必须抱团取暖。
4. 画"——"句子中的"竟"可以换成"然后"吗? 为什么?


5. 新思维 思辨表达 有人认为抓麻雀养在笼中是爱它们,你同意这个观点吗? 说说你的理由。

1. 示例:(1)扑打 (2)惊动
(3)玲珑 2. "我"喜欢在窗边观察麻雀。
一只瘸腿麻雀吃完"我"投喂的谷粒后,蹦到"我"的靴子旁,留下几片羽毛。 3. (1)C
(2)B 4. 不能。"竟"表示出乎意料,文中指"我"没想到瘸腿麻雀会主动蹦到靴子旁,体现"我"的惊喜与意外;而"然后"表示时间顺序,无法传达出这种出人意料的感觉,会削弱句子的情感与表达效果。 5. 不同意。因为麻雀是野生鸟类,应该生活在野外而不是笼中;且文中邻居小孩抓走一只麻雀后,其他麻雀整夜啄窗,说明麻雀重视同伴,也渴望自由,关在笼中无法展现生命原本的状态。所以,强制笼养并非真正的爱,我们应该尊重它们的生活习性,让其自由生长。

【分析】
这道阅读题可以按照从基础到拔高的顺序逐步思考：
1. 第1题用换词法理解词语，只需要找到和加点词语语义相近，代入原句后语句通顺、表意不发生改变的词语即可，不需要改动原句的语境氛围。
2. 第2题概括段意，先定位对应段落，提取段落的核心叙述主体和核心事件，去掉冗余的修饰描写，用简洁的语言整合信息就能得到段意。
3. 第3题做选择题，回到第②自然段的对应细节，结合上下文排除不符合文意的错误选项，就能选出正确答案。
4. 第4题词语替换辨析，首先明确表态能不能换，再分别解释原词的含义、结合语境分析它传递的情感效果，再对比替换词的语义局限，讲清楚二者的表达差异即可。
5. 第5题思辨表达，先亮明明确的观点，再结合文本给出的细节，加上符合常识的合理认知说明理由，做到言之有理就符合要求。
【解析】
1. 换词法解题：
(1)“扑棱”是形容麻雀扇动翅膀的动作，找近义词语“扑打”，代入原句后表意通顺，符合语境。
(2)“惊扰”的含义是惊动、干扰，找近义词语“惊动”，代入原句语义完全一致。
(3)“小巧”用来形容麻雀脚印小而精致，找近义词语“玲珑”，符合雪地梅花印的特点。
2. 段意概括：
第①段核心叙述对象是“我”和雪地里活动的麻雀，核心行为是“我”常蹲在窗边观察蹦跳啄食的麻雀，精简修饰内容后得到通顺段意。
第③段核心事件是“我”在雪地撒谷粒投喂，引来一只瘸腿麻雀进食，它吃完后还主动蹦到“我”的靴子旁留下羽毛，提取核心要素整合即可。
3. 选择题解析：
(1) 麻雀争抢面包屑打架后立刻就挤在一起梳理羽毛，说明之前的争斗只是小打闹，并不会真的伤害同伴，A“喜欢打架”、B“喜欢梳理羽毛”都不符合该细节要表达的内涵，因此选C。
(2) 其他麻雀整夜啄窗不肯离开，是惦记被抓走的同伴，不忍心丢弃伙伴，A想进笼子、C抱团取暖都没有文本依据，因此选B。
4. 词语辨析：
首先明确不能替换。“竟”表示出乎意料，文中瘸腿麻雀原本十分警惕，却主动靠近“我”，完全超出了“我”的预想，充分体现出“我”当时惊喜、意外的情绪。而“然后”仅能表示动作先后的时间顺序，完全没有“超出预期”的语义，替换后会丢失原句的情感表达，大幅削弱表达效果，因此不能更换。
5. 思辨表达：
首先明确表态不同意该观点，结合常识和文本细节展开说明：麻雀是野生鸟类，天性属于户外自然环境，笼养相当于剥夺了它的自由；文中提到同伴被抓走后其他麻雀整夜啄窗不肯离去，说明麻雀重视同伴、向往自由，强行把麻雀关在笼子里违背了它的天性，并不是真正的爱护，真正的爱应该尊重它的生活习性，让它在自然中自由生长。
【答案】
1. 示例:(1)扑打 (2)惊动(3)玲珑
2. "我"喜欢在窗边观察麻雀。一只瘸腿麻雀吃完"我"投喂的谷粒后,蹦到"我"的靴子旁,留下几片羽毛。
3. (1)C(2)B
4. 不能。"竟"表示出乎意料,文中指"我"没想到瘸腿麻雀会主动蹦到靴子旁,体现"我"的惊喜与意外;而"然后"表示时间顺序,无法传达出这种出人意料的感觉,会削弱句子的情感与表达效果。
5. 不同意。因为麻雀是野生鸟类,应该生活在野外而不是笼中;且文中邻居小孩抓走一只麻雀后,其他麻雀整夜啄窗,说明麻雀重视同伴,也渴望自由,关在笼中无法展现生命原本的状态。所以,强制笼养并非真正的爱,我们应该尊重它们的生活习性,让其自由生长。
【知识点】
近义词语替换、段落内容概括、文本细节理解
【点评】
这是一篇充满温情的写小动物的现代文阅读，考点从基础字词理解逐步过渡到内容概括、词句赏析，最后落脚到开放思辨，难度梯度设置非常合理，既考察学生的基础阅读能力，也引导学生建立尊重弱小生命、善待自然生灵的正确价值观，答题时注意所有分析都要紧扣文本内容，不要脱离原文凭空发挥即可。
【难度系数】
0.75