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(一)顾荣①施炙(2025·常山县)
顾荣在洛阳,尝应人请,觉行炙人②有欲炙之色,因辍己施焉。同坐嗤之。荣曰:"岂有终日执之,而不知其味者乎?"后遭乱渡江,每经危急,常有一人左右己③,问其所以,乃受炙人也。
(节选自《世说新语·德行》)
【注释】①顾荣:字彦先,西晋末年名臣,吴郡人。②行炙人:负责传递、分送烤肉的仆人。③左右己:在身边帮助自己、保护自己。
1.运用所学的方法理解加点字的意思。
2.下列句子中的"之"各指代什么?请选择正确的解释。
A.烤肉 B.助词,的 C.顾荣
(1)同坐嗤之() (2)觉行炙人有欲炙之色() (3)岂有终日执之()
3.用现代汉语翻译句子。
岂有终日执之,而不知其味者乎?
4.这个故事告诉我们什么道理?
顾荣在洛阳,尝应人请,觉行炙人②有欲炙之色,因辍己施焉。同坐嗤之。荣曰:"岂有终日执之,而不知其味者乎?"后遭乱渡江,每经危急,常有一人左右己③,问其所以,乃受炙人也。
(节选自《世说新语·德行》)
【注释】①顾荣:字彦先,西晋末年名臣,吴郡人。②行炙人:负责传递、分送烤肉的仆人。③左右己:在身边帮助自己、保护自己。
1.运用所学的方法理解加点字的意思。
2.下列句子中的"之"各指代什么?请选择正确的解释。
A.烤肉 B.助词,的 C.顾荣
(1)同坐嗤之() (2)觉行炙人有欲炙之色() (3)岂有终日执之()
3.用现代汉语翻译句子。
岂有终日执之,而不知其味者乎?
4.这个故事告诉我们什么道理?
答案
1.(1)烤肉 (2)给,赏 (3)讥笑,嘲笑
2.(1)C (2)B (3)A
3.哪有整天端着(拿着)烤肉,却不知道烤肉味道的人呢?
4.示例一:不要以身份高低去看人,要以善意去对待别人。 示例二:真诚待人、体恤他人,善意的举动会在某个时刻收获意想不到的温暖和回报。
2.(1)C (2)B (3)A
3.哪有整天端着(拿着)烤肉,却不知道烤肉味道的人呢?
4.示例一:不要以身份高低去看人,要以善意去对待别人。 示例二:真诚待人、体恤他人,善意的举动会在某个时刻收获意想不到的温暖和回报。
解析
【分析】
本题考查文言文阅读的核心能力，解题思路如下：
1. 理解加点字：借助注释、上下文、生活常识三类方法，对应每个加点字的语境推导含义；
2. 判断“之”的指代：结合句子的动作主体与对象，分析“之”指代的内容；
3. 翻译句子：抓关键词的含义，调整语序使语句通顺；
4. 理解主旨：从故事中顾荣的行为与后续结果，提炼道理。
【解析】
1. 加点字解释：
（1）“炙”：借助注释“行炙人”是分送烤肉的仆人，可知“炙”指烤肉；
（2）“施”：联系上下文“因辍己施焉”，意为停下自己的烤肉给行炙人，故“施”是给、赏；
（3）“嗤”：联系生活中“嗤笑”的含义，结合语境“同坐嗤之”，可知“嗤”是讥笑、嘲笑。
2. “之”的指代：
（1）“同坐嗤之”：同座的人嘲笑顾荣，“之”指代顾荣，选C；
（2）“欲炙之色”：想要烤肉的神色，“之”是助词“的”，选B；
（3）“终日执之”：整天端着烤肉，“之”指代烤肉，选A。
3. 句子翻译：“岂有终日执之，而不知其味者乎？”中“岂有”译为“哪有”，“终日”译为“整天”，“执”译为“端着、拿着”，整句译为：哪有整天端着（拿着）烤肉，却不知道烤肉味道的人呢？
4. 主旨理解：顾荣体恤分送烤肉的仆人，将自己的烤肉赠予对方，后来自己遭遇危难时，曾受恩惠的仆人前来相助，说明真诚待人、体恤他人，善意的举动会收获意想不到的回报，也告诉我们不要以身份高低看人，要以善意对待他人。
【答案】
1. (1)烤肉 (2)给,赏 (3)讥笑,嘲笑
2. (1)C (2)B (3)A
3. 哪有整天端着(拿着)烤肉,却不知道烤肉味道的人呢?
4. 示例一:不要以身份高低去看人,要以善意去对待别人。 示例二:真诚待人、体恤他人,善意的举动会在某个时刻收获意想不到的温暖和回报。
【知识点】
文言文实词解释、文言文虚词用法、文言文主旨理解
【点评】
本题选自经典文言文《世说新语》，围绕顾荣施炙的小故事，考察文言文实词、虚词、翻译及主旨理解，题型基础全面，既检验学生文言文阅读能力，又传递了善意待人的道理，是常见的文言文阅读练习题。
【难度系数】
0.6
本题考查文言文阅读的核心能力，解题思路如下：
1. 理解加点字：借助注释、上下文、生活常识三类方法，对应每个加点字的语境推导含义；
2. 判断“之”的指代：结合句子的动作主体与对象，分析“之”指代的内容；
3. 翻译句子：抓关键词的含义，调整语序使语句通顺；
4. 理解主旨：从故事中顾荣的行为与后续结果，提炼道理。
【解析】
1. 加点字解释：
（1）“炙”：借助注释“行炙人”是分送烤肉的仆人，可知“炙”指烤肉；
（2）“施”：联系上下文“因辍己施焉”，意为停下自己的烤肉给行炙人，故“施”是给、赏；
（3）“嗤”：联系生活中“嗤笑”的含义，结合语境“同坐嗤之”，可知“嗤”是讥笑、嘲笑。
2. “之”的指代：
（1）“同坐嗤之”：同座的人嘲笑顾荣，“之”指代顾荣，选C；
（2）“欲炙之色”：想要烤肉的神色，“之”是助词“的”，选B；
（3）“终日执之”：整天端着烤肉，“之”指代烤肉，选A。
3. 句子翻译：“岂有终日执之，而不知其味者乎？”中“岂有”译为“哪有”，“终日”译为“整天”，“执”译为“端着、拿着”，整句译为：哪有整天端着（拿着）烤肉，却不知道烤肉味道的人呢？
4. 主旨理解：顾荣体恤分送烤肉的仆人，将自己的烤肉赠予对方，后来自己遭遇危难时，曾受恩惠的仆人前来相助，说明真诚待人、体恤他人，善意的举动会收获意想不到的回报，也告诉我们不要以身份高低看人，要以善意对待他人。
【答案】
1. (1)烤肉 (2)给,赏 (3)讥笑,嘲笑
2. (1)C (2)B (3)A
3. 哪有整天端着(拿着)烤肉,却不知道烤肉味道的人呢?
4. 示例一:不要以身份高低去看人,要以善意去对待别人。 示例二:真诚待人、体恤他人,善意的举动会在某个时刻收获意想不到的温暖和回报。
【知识点】
文言文实词解释、文言文虚词用法、文言文主旨理解
【点评】
本题选自经典文言文《世说新语》，围绕顾荣施炙的小故事，考察文言文实词、虚词、翻译及主旨理解，题型基础全面，既检验学生文言文阅读能力，又传递了善意待人的道理，是常见的文言文阅读练习题。
【难度系数】
0.6
(二)诸葛恪(kè)得驴①(2025·瑞安市)
诸葛恪字元逊，诸葛亮兄瑾②之长子也。恪父瑾面长似驴。一日，孙权③大会群臣，使人牵一驴入，以纸题其面曰：诸葛子瑜。恪跪曰：“乞请笔益④两字。”因听与笔。恪续其下曰：“之驴。”举坐欢笑。权乃以⑤驴赐恪。
【注释】①选自《三国志》。②瑾：诸葛瑾，字子瑜，诸葛恪之父。③孙权：字仲谋，三国时期孙吴的建立者。④益：增加。⑤以：将。
1. 根据选文内容，判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
(1)“恪续其下”的“续”是继续的意思。 (
(2)“权乃以驴赐恪”和“乃呼儿出”中的“乃”意思相同。 (
(3)“恪/父瑾面/长似驴”这句话标出的朗读停顿是正确的。 (
2. 用自己的话写出句子的意思。
举坐欢笑。
3. 读了选文，小伙伴们展开讨论，请完成他们的对话。
诸葛恪字元逊，诸葛亮兄瑾②之长子也。恪父瑾面长似驴。一日，孙权③大会群臣，使人牵一驴入，以纸题其面曰：诸葛子瑜。恪跪曰：“乞请笔益④两字。”因听与笔。恪续其下曰：“之驴。”举坐欢笑。权乃以⑤驴赐恪。
【注释】①选自《三国志》。②瑾：诸葛瑾，字子瑜，诸葛恪之父。③孙权：字仲谋，三国时期孙吴的建立者。④益：增加。⑤以：将。
1. 根据选文内容，判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
(1)“恪续其下”的“续”是继续的意思。 (
×
)(2)“权乃以驴赐恪”和“乃呼儿出”中的“乃”意思相同。 (
√
)(3)“恪/父瑾面/长似驴”这句话标出的朗读停顿是正确的。 (
×
)2. 用自己的话写出句子的意思。
举坐欢笑。
在座的所有人都欢快地笑了。
3. 读了选文，小伙伴们展开讨论，请完成他们的对话。
答案
1.(1)× (2)√ (3)×
2.在座的所有人都欢快地笑了。
3.给他一支笔增加两个字 机智聪慧
2.在座的所有人都欢快地笑了。
3.给他一支笔增加两个字 机智聪慧
解析
【分析】
本题围绕文言文《诸葛恪得驴》展开，考查文言字词、虚词、朗读停顿的判断，句子翻译，以及对文章内容和人物形象的理解。解题时，需结合文言文中字词的语境含义判断字词意思，通过积累的文言虚词知识分析虚词用法，依据句子结构确定朗读停顿，翻译句子要准确传达句意，回答人物相关问题需结合文章内容和课内所学的《杨氏之子》分析。
【解析】
1. 第1题：
(1)“恪续其下”意思是诸葛恪接着在纸条下方写字，“续”是“续写、接着写”，并非“继续”，故判断为×；
(2)“权乃以驴赐恪”中“乃”是“于是，就”，“乃呼儿出”中“乃”也是“于是，就”，二者意思相同，故判断为√；
(3)“恪父瑾面长似驴”的正确朗读停顿是“恪父瑾/面长似驴”，原停顿划分错误，故判断为×。
2. 第2题：“举坐”指在座的所有人，“欢笑”即欢快地笑，整句翻译为“在座的所有人都欢快地笑了”。
3. 第3题：从原文“恪跪曰：‘乞请笔益两字。’”可知诸葛恪请求的是“给他一支笔增加两个字”；《杨氏之子》中杨氏子应答巧妙，是“机智聪慧”的孩子。
【答案】
1.(1)× (2)√ (3)×
2.在座的所有人都欢快地笑了。
3.给他一支笔增加两个字；机智聪慧
【知识点】
文言文字词解释、文言虚词理解、文言文翻译、人物形象分析
【点评】
本题以文言文阅读为载体，考查基础文言知识与内容理解，同时结合课内篇目《杨氏之子》对比分析人物，既巩固了文言文学习要点，又帮助学生深化对聪慧人物形象的认知，题型贴合学生学习实际。
【难度系数】
0.6
本题围绕文言文《诸葛恪得驴》展开，考查文言字词、虚词、朗读停顿的判断，句子翻译，以及对文章内容和人物形象的理解。解题时，需结合文言文中字词的语境含义判断字词意思，通过积累的文言虚词知识分析虚词用法，依据句子结构确定朗读停顿，翻译句子要准确传达句意，回答人物相关问题需结合文章内容和课内所学的《杨氏之子》分析。
【解析】
1. 第1题：
(1)“恪续其下”意思是诸葛恪接着在纸条下方写字，“续”是“续写、接着写”，并非“继续”，故判断为×；
(2)“权乃以驴赐恪”中“乃”是“于是，就”，“乃呼儿出”中“乃”也是“于是，就”，二者意思相同，故判断为√；
(3)“恪父瑾面长似驴”的正确朗读停顿是“恪父瑾/面长似驴”，原停顿划分错误，故判断为×。
2. 第2题：“举坐”指在座的所有人，“欢笑”即欢快地笑，整句翻译为“在座的所有人都欢快地笑了”。
3. 第3题：从原文“恪跪曰：‘乞请笔益两字。’”可知诸葛恪请求的是“给他一支笔增加两个字”；《杨氏之子》中杨氏子应答巧妙，是“机智聪慧”的孩子。
【答案】
1.(1)× (2)√ (3)×
2.在座的所有人都欢快地笑了。
3.给他一支笔增加两个字；机智聪慧
【知识点】
文言文字词解释、文言虚词理解、文言文翻译、人物形象分析
【点评】
本题以文言文阅读为载体，考查基础文言知识与内容理解，同时结合课内篇目《杨氏之子》对比分析人物，既巩固了文言文学习要点，又帮助学生深化对聪慧人物形象的认知，题型贴合学生学习实际。
【难度系数】
0.6
