（三）阅读下面的文章，完成题目。（16 分）
蜻 蜓 谷
王国成
①那是一方被山温柔搂抱着的谷地。沿着大溪涧走，拐一个弯，便蓦地撞见了。谷地是阔大的，却因四周蓊郁的山峦而显得格外宁谧。一条清澈的溪水，像个不知疲倦的野孩子，哗哗地从谷中流过，唱着一首永无终了的歌。
②而最让我心旌摇曳的，是那漫天漫地、浮光掠影般的蜻蜓了。
③它们仿佛是这山谷里真正的精灵。有的爱独处，像一位沉思的隐士，静静地停在苇秆尖梢，或是某片牛蒡叶宽阔的绿荫上。薄纱似的翅翼在午后的日光下，泛着极柔和的、珍珠般的光泽。你若悄悄走近，它也并不即刻就飞，只是那巨大的网状复眼会机警地转动，仿佛在掂量你这不速之客的来意。这时，你便能看清它们的模样：有通身赤红，像一团凝结的小小火苗，那是红蜻蜓。如果它们聚集在头顶飞行，两对翅膀振动在很小的空间，像是停止在原地，且成群结队，那是要下雷雨的前兆。还有一种大水蜻蜓，翅膀多为黑色，身体五彩斑斓，复眼绿色，前额有小黄斑，它们平时单个出行，飞得很高。要是哪天它们飞不高，且密集在空中，那是要发大水了。它们就是大自然的天气预报员。
④天气闷热的午后，整片谷地便成了它们的狂欢场。多种蜻蜓在空中交织、穿梭。那景象，真叫人看得痴了。大的，小的，红的，黑的……大的振翅矫健，倏地拔高，又猛地俯冲；小的则灵巧如光斑，在草叶间一闪，便不见了踪影。它们飞得那样自在酣畅，仿佛整片天空都是与生俱来的领地。难怪它们选择在此繁衍生息——这洁净安宁的谷地，正适合这些以蚊蝇为食的小精灵。
⑤我放牧的那头老黄牛对此浑不在意。它安详地踱步，寻最鲜嫩的青草，巨大的嘴巴一歪一歪地咀嚼，尾巴悠闲地甩动。我便得了自在，将牛绳绕在两个牛角间，任由它去，自己寻一处干燥的草坡躺下，仰面望着这片流动的缤纷图画。有时看得手痒，便屏住呼吸，蹑手蹑脚走近一丛狗尾草——那儿正停着一只宝石蓝的蜻蜓。心跳得咚咚响，手慢慢从它身后探去，两个指头做成钳形，眼看就要触到那细如绣花针的腰身，它却“忒儿”一声轻飘飘荡开，在不远处停下，回过头，仿佛在嘲弄我的笨拙。
⑥这些小小的飞行家，它们的一生何其传奇。后来才知道，生命最初的时光是在浑浊溪水泥沼里度过的，是那样丑陋卑微的水虿$°ledR$。在暗无天日的水底，它们蛰伏、挣扎，历经无数劫难，方才挣破旧壳，生出两对透明的、足以拥抱整个天空的翅膀。这从淤泥到晴空的历程，只为一夏缤纷的生命，本身不就是一首最深刻的诗吗？
⑦如今，我早已离开那个浙东山村，离了那片蜻蜓纷飞的谷地。城市的天空被楼宇分割成窄窄一条，偶有迷路的蜻蜓误入阳台，便能引得孩子惊喜地叫上半天。我隔着玻璃窗看它惊慌四撞的身影，忽然感到一阵心痛。那只在钢筋水泥间迷失的精灵，让我又看见了草坡上的放牛娃，看见了那片属于他的、无边无际的蜻蜓河谷。
⑧那河谷，盛的哪里是蜻蜓呢？分明是一个孩子整个的、金黄色的，再也回不去的夏天。
（选自《冬文苑》2025年12月8日，有删改）
[注]①水虿（chài）：是蜻蜓的幼虫，外形扁阔修长，头部较大，栖息于池塘等水域。
12. 阅读全文，梳理文章结构，将下面的表格补充完整。（4 分）

13. 根据要求，品赏文章语言。（8 分）
（1）一条清澈的溪水，像个不知疲倦的野孩子，哗哗地从谷中流过，唱着一首永无终了的歌。（从修辞手法的角度赏析句子。）（4 分）


（2）心跳得咚咚响，手慢慢从它身后探去，两个指头做成钳形，眼看就要触到那细如绣花针的腰身，它却“忒儿”一声轻飘飘荡开……（在朗读这段话时，如果想读出童真童趣，你认为哪些词应重读？说说理由。）（4 分）


14. 有人建议把这篇文章放入七上第五单元“活动·探究”板块进行阅读。如果聚焦“人与动物的关系”这一主题，你会勾画哪一个表达作者观点或情感的句子？请抄写下来，并说说你的理解。（4 分）

12. (1)五彩斑斓(或:翅膀黑色、身体五彩) (2)自在酣畅(或:充满活力/矫健灵巧) (3)轻盈(或:机敏/调皮) (4)丑陋卑微(或:历经磨难/坚韧顽强)(每空1分)
[解析](1)根据第③段内容可知,大水蜻蜓翅膀多为黑色,身体五彩斑斓。故可填:五彩斑斓(或:翅膀黑色、身体五彩)。(2)根据第④段内容可知,多种蜻蜓在谷地狂欢,大的振翅矫健,小的灵巧如光斑。故可填:自在酣畅(或:充满活力/矫健灵巧)。(3)根据第⑤段内容可知,宝石蓝的蜻蜓在“我”捉它时轻飘飘荡开,像在嘲弄“我”笨拙。故可填:轻盈(或:机敏/调皮)。(4)根据第⑥段内容可知,水虿在暗无天日的水底蛰伏、挣扎,历经无数劫难。故可填:丑陋卑微(或:历经磨难/坚韧顽强)。
13. (1)运用了比喻和拟人的修辞手法,将溪水比作“不知疲倦的野孩子”,并赋予其“唱歌”的动作,生动形象地写出了溪水永不停息、自由流淌的特点,表达了作者对蜻蜓谷自然环境的喜爱之情。(修辞2分,修辞所呈现的溪水的特点把握准确2分)
[解析]句中把溪水比作“不知疲倦的野孩子”,还赋予其“唱歌”的动作,这是运用了比喻和拟人的修辞手法,生动地展现出溪水不停流淌、活泼自由的特点,体现了作者对蜻蜓谷自然环境的喜爱之情。
(2)[示例]重读“慢慢”“探”,细致描摹了“我”小心翼翼捉蜻蜓的动作,凸显“我”的天真专注。重读“忒儿”,模拟蜻蜓飞走的声响,极具现场感,富有童趣。重读“轻飘飘”“荡开”,突出“我”眼里的蜻蜓轻盈的情态,充满趣味。(选词2分,说明理由2分)
[解析]句中“慢慢”“探”细致地描绘出“我”捉蜻蜓时小心翼翼、全神贯注的模样,凸显出孩子特有的天真专注。“忒儿”模拟出了蜻蜓飞走的声音,让人有身临其境之感,富有童趣。“轻飘飘”“荡开”则突出了在“我”眼中蜻蜓轻盈的姿态,充满趣味。朗读时重读这些词能读出童真童趣。
14. [示例一]句子:“这从淤泥到晴空的历程,只为一夏缤纷的生命,本身不就是一首最深刻的诗吗?” 理解:这句话将蜻蜓从幼虫到成虫的蜕变历程升华成一首诗,表达了作者对生命顽强蜕变、追求绚烂的礼赞,体现了人对自然生命的深刻感悟与敬畏。
[示例二]句子:“这洁净安宁的谷地,正适合这些以蚊蝇为食的小精灵。” 理解:作者认为蜻蜓与自然环境和谐共生,人类应尊重和保护这种关系,体现了其对自然生灵的关怀。
[示例三]句子:“我便得了自在……仿佛在嘲弄我的笨拙。” 理解:描绘“我”与蜻蜓的互动,“我”试图捉蜻蜓却被巧妙避开,体现人与动物间充满趣味的和谐共处,展现了孩子对动物的好奇与喜爱,以及动物的机敏灵动。(句子2分,理解2分)
[解析]作答此题,要紧扣“人与动物的关系”主题。先通读全文,找出能体现二者关系的句子。理解时,要剖析句子内涵,阐述人与动物的关系即可。