五、读成长故事《童年》《小英雄雨来》，结识名著中的人物，获得成长启迪。

1.【理关系】片段A中的“他”是。下列情节中，与他相符的一项是()
A.他挥起手给他弟弟一耳光，弟弟大吼一声，揪住他，两人扭打在一起。
B.劝说“小茨冈”别把“我”将桌布染毁了的事情说出去。
C.向“我”传授经验，告诉“我”用怎样的姿势来应对挨打不那么疼。
D.“我”不小心把熨斗碰翻了，他闻声跳起来，把“我”从炉炕上揪下来。
2.【品个性】片段A中的“我”最终成长为一个的孩子，从片段B中可以看出雨来是个的孩子。
3.【悟成长】有人说苦难是一种修行，逆境是一种沉淀。联系两部小说主人公的成长经历，我们可以发现他们共同的成长轨迹是。

1. 外祖父（外公）；D
2. 坚强勇敢、正直善良（符合原著人物特质即可）；机敏果断、责任心强、热爱祖国（符合片段体现的人物特质即可）
3. 身处苦难逆境，在身边美好品格的感召下不断克服磨难，磨砺出勇敢坚定的宝贵品质，最终成长为正直向上的优秀少年（意思相近即可）

1. 片段A出自高尔基的《童年》，从“红胡子”、粗暴殴打孩子的细节可以判断“他”是外祖父。逐一分析选项：A选项是阿廖沙的两个舅舅争斗的情节；B选项是外祖母的行为；C选项是小茨冈给阿廖沙传授挨打的经验；D选项的人物行为完全符合外祖父暴躁粗暴的性格特征，因此选D。
2. 《童年》的主人公阿廖沙经历诸多磨难后，最终成长为坚强正直、勇敢善良的孩子；片段B里雨来接到紧急传送鸡毛信的任务立刻动身出发，能看出他机敏果敢、责任心强、热爱祖国的特点。
3. 两部作品的主人公都身处动荡苦难的环境，在身边善良正直之人的影响下，直面磨难不退缩，在逆境中不断磨砺自己，最终成长为勇敢坚定、心怀正义的优秀少年。

六、阅读材料一:竹子。
资料一:
竹子,多年生禾本科竹亚科植物,茎多为木质,品种繁多,在东亚、东南亚和印度洋、太平洋岛屿上分布最集中。竹子生长迅速,通常通过地下匍匐的根茎成片生长,也可以通过开花结籽繁衍,种子被称为“竹米”。竹竿挺拔修长,四季青翠,傲雪凌霜,备受我国人民喜爱。
资料二:

凉席,民间又称“花席”,是夏季常用的卧具。竹席是选用自然环境中3-4年生天然翠竹,经蒸煮、编织等物理方法加工制作而成的。
竹子不仅易于加工成型,而且价格低廉,被老百姓用来编制竹椅。竹椅较现代沙发更凉快、环保。竹椅一般挑选较为成熟的原竹为材料,根据竹管的不同粗细,采用烘弯、钻孔、榫接、打钉等工艺制作而成,有方形、六角形、扶手靠背形等不同形制。
竹子在人们的日常生活中应用很广泛。既能做成牙签、筷子、衣架、椅凳这样的小物件,也能做成竹筏、衣柜、房子等。
资料三:
魏晋南北朝时,竹子渐渐成为物质文明与精神文化的结合体,竹子高节、多茎和四季常青的自然属性被放大,竹的文化符号也逐渐形成。
唐宋时期,咏竹题材的诗词数量大增,仅唐代咏竹诗就留存超过200首。王维《竹里馆》中的“独坐幽篁里,弹琴复长啸”,刘禹锡《庭竹》中的“依依似君子,无地不相宜”等名句相继涌现。
竹子入画则盛于宋。北宋时,文同开创了“湖州竹派”,由此,墨竹成为绘画中的“常客”。而苏东坡则开创了朱笔画竹的先河,他总结的画竹必先得成于胸中……少纵则逝矣,堪称经典。
在悠久的历史进程中,历代文人借赏竹、咏竹和画竹,不断为竹子赋予丰富的文化内涵。松、竹、梅被称为“岁寒三友”,梅、兰、竹、菊被称为“四君子”。最终,竹的品格逐渐成为中国人的精神气质的代表,也成为民族文化的象征。
1. 用简洁的语言进行梳理。
竹子
├─资料一:基本信息
├─资料二:
└─资料三:用“~~~~”画出能概括内容的关键句
→围绕材料、、等方面重点介绍了两类物品

2. 根据资料,判断下列说法的正误。正确的画“√”,错误的画“×”。
(1)竹子品种繁多,分布在东亚、东南亚和印度洋、太平洋岛屿上。 ()
(2)竹子因用途广泛、具有坚韧不屈的品格等特点,所以深受中国人喜爱。 ()
(3)成语“胸有成竹”与资料三中画“”句子的意思相同。 ()
3. 根据三则资料,在下框中给竹子制作一张名片。