训练O 文体：小说 用时：/15分钟 得分：/16分 答案页码：D4
窗 ◎[澳大利亚]泰格特
① 在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。这间病房十分窄小，仅能容下两张病床。病房有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外面的世界。
② 其中一位病人经允许，可以在每天上午和下午被扶起来坐上一个小时。这位病人的床靠近窗口。而另一位病人则不得不日夜躺在病床上，当然，两位病人都需要静养治疗。两人的病情不允许他们做任何事借以消遣，只能静静地躺着。而且只有他们两个人。
③ 每天时间一到，靠近窗的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。在公园那端的一角，有一块网球场，有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛……渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活中的全部内容了。
④ 躺着的病人津津有味地听着，这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。
⑤ 一天下午，当听到靠窗的病人说到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗的病人突然产生了这样的想法：


他为自己有这种妒忌想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法却愈加强烈，让他夜不能寐。他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天加重了，医生们对其病因不得而知。
⑥ 一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时，靠窗的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔。他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就会立即赶来。但是，另外一位病人却纹丝不动地看着。痛苦的咳嗽声一声又一声……卡住了……停止了……直至最后呼吸声也停止了。不靠窗的病人仍然盯着天花板。
⑦ 第二天早晨，医护人员发现靠窗的那个病人已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去。
⑧ 稍过几天，剩下的这位病人提出让他挪到窗口的那张床上去。医护人员把他抬

了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上。接着他们离开了病房，剩下他一个人静静地躺在那儿。
⑨ 医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊支起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去…… （选自《外国小说选刊》，有删改）
1. 新考法 思维导图 小说围绕两个人物展开，请你借助思维导图梳理前八个自然段的情节。（3分）

2. 新考法 创意表达 联系上下文情节，在第⑤自然段横线上补写心理活动。（3分）
3. 新考法 思辨探究 文中画线的两处环境描写能否删去？请说说你的看法。（5分）

我认为
4. 联系全文，你认为下面的两个小说结局哪一个更让人回味？请结合故事内容，说明你的理由。（3分）
A. 他终于看到了之前病友描述的一切。 B. 他看到的只是一堵光秃秃的墙。
我选（填字母），理由：

5. 以下关于这篇小说的理解，有误的一项是()。（2分）
A. 小说以“窗”为焦点，以两位病人之间发生的事为线索展开情节，在对比中表现人物心灵的美与丑、善与恶。
B. “两位病人都需要静养治疗”这句话，突出强调了两位重病者的需要，暗示靠窗病人应该注意保持病房的安静。
C. 不靠窗病人“病情一天天加重了”是因为他产生妒忌心理，自私心膨胀。这是心病，所以医生不知其病因。
D. 文中两处写“盯着天花板”，前一处表明病人被“到靠窗位置去”的念头折磨得彻夜难眠的痛苦心绪，后一处表明病人在病友需要救助时无动于衷的态度。

1. (1)听得津津有味 (2)突然病重 (3)见死不救(每空1分)
解析 本题考查对文章内容的理解和概括的能力。由靠窗病人“为同伴描述公园”定位到文章的第③自然段，联系下文可知不靠窗病人津津有味地听着靠窗病人的描述，即可得出第(1)空的答案；结合思维导图给出的内容可知故事的发展对应文章的第⑤自然段，结局对应文章的第⑦⑧自然段，因而解答第(2)(3)两空时，可将范围定位到第⑥自然段，分别从中概括出靠窗病人和不靠窗病人的情况即可。
2. 示例:要是我能换到靠窗的床位,亲眼看看那些景色该多好!真希望他不要再占据那个位置了,可我怎么会有这么卑劣的想法?（3分）
解析 本题考查文章理解和语言表达的能力。结合文章第④自然段“躺着的病人津津有味地听着,这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受”可知,不靠窗的病人对靠窗病人描述的窗外世界充满向往;结合第⑤自然段“他为自己有这种妒忌想法而感到惭愧……让他夜不能寐”可知,他产生了想占据靠窗位置的自私想法,且因这份念头感到愧疚却无法克制。补写的话需贴合“渴望靠窗、自私嫉妒、一丝惭愧”的心理,衔接前后情节。(评分建议:结合文章内容,贴合“渴望靠窗、自私嫉妒、一丝惭愧”的心理,得2分,语句通顺,得1分。)
3. 示例:不能删去。(1分)小说第①自然段的环境描写,强调了病房狭窄、拥挤的特点,推动了故事情节的发展;(2分)第③自然段的环境描写展现窗外美好景象,为后文不靠窗病人产生妒忌心理等情节作铺垫,推动情节发展。(2分)
解析 本题考查环境描写的作用。文中画线的两处环境描写不能删去。第一处描述了病房的空间布局,强调了其狭窄和拥挤的特点,为后文情节的发展提供了背景,这句话在文中起到了重要的铺垫和烘托作用。第二处环境描写,生动展现了窗外公园的美景,不仅丰富了文章内容,增强了画面感,还突出了靠窗病人乐观、热爱生活的态度。同时,这样的美景为后文不靠窗病人对靠窗床位产生渴望、对靠窗病人产生妒忌心理埋下了伏笔。(评分建议:明确表明“不能删去”的观点,得1分;结合文章内容说明理由,每处得2分。)
4. 示例:B(1分) 一堵光秃秃的墙,揭示了原来靠窗病人的善意谎言,更凸显了另一位病人的自私嫉妒。(1分)呼应前文,让善恶对比更鲜明,主题更深刻,比A项结局更能引发反思,回味悠长。(1分)
解析 本题考查分析结尾艺术效果的能力。B项结尾是反转式结尾,在情节上出人意料,用“光秃秃的墙”揭示了另一位病人善意的谎言,与活着的病人的自私形成强烈反差,让人性善恶的碰撞更震撼,主题更深刻,比A项结局更能引发反思。(评分建议:选择结局得1分,结合文章内容说明理由得2分。)
5. B(2分)
解析 本题考查对文章内容的理解能力。“两位病人都需要静养治疗”交代了两人的治疗需求,为后文靠窗的病人以窗外景象慰藉同伴作铺垫,并非“暗示靠窗病人应该注意保持病房的安静”。