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11. 2025·重庆期中 跨学科·学科综合 “天宫课堂”在空间站与地面同步探究了蜡烛燃烧实验。实验观察到空间站蜡烛火焰呈球形，地面实验蜡烛的火焰呈锥状，且空间站内火焰比地面实验显得微弱。下列分析正确的是 (
①空间站的蜡烛燃烧只发生化学变化
②空间站内没有空气，因此蜡烛燃烧火焰微弱
③空间站失重条件下氧气流动性差，蜡烛燃烧的火焰比较微弱
④空间站失重条件下，热气和冷气无法上下对流，形成球形火焰
A.①②③④
B.①③④
C.②③
D.③④
D
)①空间站的蜡烛燃烧只发生化学变化
②空间站内没有空气，因此蜡烛燃烧火焰微弱
③空间站失重条件下氧气流动性差，蜡烛燃烧的火焰比较微弱
④空间站失重条件下，热气和冷气无法上下对流，形成球形火焰
A.①②③④
B.①③④
C.②③
D.③④
答案
11.D 【点拨】蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，属于化学变化；化学变化一定伴随着物理变化，①不正确；空间站内蜡烛可燃烧，故空间站内有空气，②不正确，③④正确。
解析
【分析】
要解决这道题，需逐个判断四个小结论的正确性，再结合选项选出答案：首先，蜡烛燃烧时，石蜡熔化是物理变化，燃烧生成新物质是化学变化，化学变化一定伴随物理变化，据此判断①；其次，空间站内蜡烛能燃烧，说明存在支持燃烧的氧气，据此判断②；然后，结合失重环境的特点，分析氧气流动性对火焰的影响，判断③；最后，对比地面重力和空间站失重状态下的对流差异，分析火焰形状的原因，判断④。
【解析】
1. 分析①：蜡烛燃烧过程中，石蜡熔化属于物理变化，燃烧生成二氧化碳和水属于化学变化，化学变化必然伴随物理变化，因此①错误；
2. 分析②：空间站内蜡烛可燃烧，说明空间站内存在支持燃烧的空气（氧气），因此②错误；
3. 分析③：空间站处于失重环境，氧气无法因重力形成对流，流动性差，蜡烛燃烧时氧气供应不足，所以火焰比地面实验微弱，因此③正确；
4. 分析④：地面受重力影响，热气上升、冷气下降形成对流，使火焰呈锥状；空间站失重，无重力导致的上下对流，热气均匀包围火焰，因此火焰呈球形，所以④正确；
综上，正确的是③④，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
化学变化与物理变化、燃烧的条件、失重环境特点
【点评】
本题以“天宫课堂”的蜡烛燃烧实验为跨学科情境，融合化学与物理知识，考查学生对化学变化、燃烧条件及失重环境下流体运动的理解，注重知识的综合应用，难度适中。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需逐个判断四个小结论的正确性，再结合选项选出答案：首先，蜡烛燃烧时，石蜡熔化是物理变化，燃烧生成新物质是化学变化，化学变化一定伴随物理变化，据此判断①；其次，空间站内蜡烛能燃烧，说明存在支持燃烧的氧气，据此判断②；然后，结合失重环境的特点，分析氧气流动性对火焰的影响，判断③；最后，对比地面重力和空间站失重状态下的对流差异，分析火焰形状的原因，判断④。
【解析】
1. 分析①：蜡烛燃烧过程中，石蜡熔化属于物理变化，燃烧生成二氧化碳和水属于化学变化，化学变化必然伴随物理变化，因此①错误；
2. 分析②：空间站内蜡烛可燃烧，说明空间站内存在支持燃烧的空气（氧气），因此②错误；
3. 分析③：空间站处于失重环境，氧气无法因重力形成对流，流动性差，蜡烛燃烧时氧气供应不足，所以火焰比地面实验微弱，因此③正确；
4. 分析④：地面受重力影响，热气上升、冷气下降形成对流，使火焰呈锥状；空间站失重，无重力导致的上下对流，热气均匀包围火焰，因此火焰呈球形，所以④正确；
综上，正确的是③④，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
化学变化与物理变化、燃烧的条件、失重环境特点
【点评】
本题以“天宫课堂”的蜡烛燃烧实验为跨学科情境，融合化学与物理知识，考查学生对化学变化、燃烧条件及失重环境下流体运动的理解，注重知识的综合应用，难度适中。
【难度系数】
0.6
12. 2025·烟台期中 新考法·项目化 化学是一门以实验为基础的科学，实验是科学探究的重要手段。某兴趣小组在化学实验室进行了项目式探究。
【任务一】认识实验室安全图标
（1）小明在学习《物质的变化和性质》时，接触到以下图标，请你帮助他认识相关图标的意义。
图标①的目的是
图标⑥表示做完实验后应
【任务二】探究蜡烛的燃烧
（2）兴趣小组的同学点燃蜡烛，将一根小木条迅速平放入火焰中，约2~3 s后取出。现象如图2中A所示，这证明焰心
（3）向焰心斜向插入一支细短玻璃管，发现玻璃管中无明显现象（如图2中B所示），将燃着的木条接近玻璃管的上口，上口处产生火焰。这说明焰心处物质具有的性质是
（4）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现
（5）将燃着的蜡烛放入密闭容器中，同时用氧气传感器测得密闭容器中氧气的含量变化如图3中乙所示，下列说法正确的是
A. 蜡烛燃烧前密闭容器内的气体全部是氧气
B. 蜡烛熄灭是因为容器内的氧气全部被消耗
C. 蜡烛熄灭的原因是容器内氧气的体积分数小于一定值时，蜡烛无法燃烧
【任务一】认识实验室安全图标
（1）小明在学习《物质的变化和性质》时，接触到以下图标，请你帮助他认识相关图标的意义。
图标①的目的是
保护眼睛
。图标⑥表示做完实验后应
洗手
。【任务二】探究蜡烛的燃烧
（2）兴趣小组的同学点燃蜡烛，将一根小木条迅速平放入火焰中，约2~3 s后取出。现象如图2中A所示，这证明焰心
温度最低
。（3）向焰心斜向插入一支细短玻璃管，发现玻璃管中无明显现象（如图2中B所示），将燃着的木条接近玻璃管的上口，上口处产生火焰。这说明焰心处物质具有的性质是
可燃性
。（4）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现
水雾
，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡后发现澄清的石灰水变浑浊
。结论：蜡烛燃烧生成了二氧化碳
和水
。（5）将燃着的蜡烛放入密闭容器中，同时用氧气传感器测得密闭容器中氧气的含量变化如图3中乙所示，下列说法正确的是
C
（填字母）。A. 蜡烛燃烧前密闭容器内的气体全部是氧气
B. 蜡烛熄灭是因为容器内的氧气全部被消耗
C. 蜡烛熄灭的原因是容器内氧气的体积分数小于一定值时，蜡烛无法燃烧
答案
12.（1）保护眼睛；洗手 （2）温度最低 （3）可燃性
（4）水雾；澄清的石灰水变浑浊；二氧化碳；水
（5）C
【点拨】（2）点燃蜡烛，将一根小木条迅速平放入火焰中，约2~3 s后取出。焰心处未发黑，证明焰心温度最低。（3）向焰心斜向插入一支细短玻璃管，在玻璃管的上口点燃，上口产生火焰，这说明焰心处的物质具有可燃性。（5）由图示可知，蜡烛燃烧前密闭容器内氧气的体积分数为21%，A错误；由图示可知，蜡烛熄灭时容器内氧气的体积分数约为16%，B错误；氧气浓度小于一定值时，蜡烛熄灭，C正确。
（4）水雾；澄清的石灰水变浑浊；二氧化碳；水
（5）C
【点拨】（2）点燃蜡烛，将一根小木条迅速平放入火焰中，约2~3 s后取出。焰心处未发黑，证明焰心温度最低。（3）向焰心斜向插入一支细短玻璃管，在玻璃管的上口点燃，上口产生火焰，这说明焰心处的物质具有可燃性。（5）由图示可知，蜡烛燃烧前密闭容器内氧气的体积分数为21%，A错误；由图示可知，蜡烛熄灭时容器内氧气的体积分数约为16%，B错误；氧气浓度小于一定值时，蜡烛熄灭，C正确。
解析
【分析】
本题分为两个任务，任务一考查实验室安全图标的意义，需结合常见安全标识的用途分析；任务二围绕蜡烛燃烧的探究展开，需结合蜡烛火焰分层特点、燃烧产物检验、氧气浓度对燃烧的影响等知识点，通过实验现象推导结论。具体思路：（1）根据实验室安全标识的对应用途，判断图标①和⑥的作用；（2）利用小木条在火焰不同层的碳化情况，分析焰心温度；（3）根据玻璃管上口能点燃的现象，推导焰心物质的性质；（4）通过干燥烧杯和澄清石灰水的实验，检验蜡烛燃烧的产物；（5）结合氧气含量变化图像，分析蜡烛燃烧与氧气浓度的关系，判断选项正误。
【解析】
（1）图标①为护目镜标识，目的是保护眼睛，防止实验中飞溅物或液体伤害眼睛；图标⑥为洗手标识，做完实验后应洗手，保持卫生。
（2）蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层，外焰温度最高，焰心温度最低。将小木条平放入火焰中，焰心处木条未明显碳化，证明焰心温度最低。
（3）向焰心插入细短玻璃管，上口处产生火焰，说明焰心导出的物质能被点燃，具有可燃性。
（4）蜡烛燃烧生成水和二氧化碳：干燥的烧杯罩在火焰上方，水蒸气遇冷液化，烧杯内壁出现水雾；向烧杯内倒入澄清石灰水，二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀，石灰水变浑浊，因此产物为水和二氧化碳。
（5）结合氧气含量变化图分析：A选项，蜡烛燃烧前容器内氧气体积分数为21%，并非全部是氧气，错误；B选项，蜡烛熄灭时氧气体积分数约为16%，未被完全消耗，错误；C选项，当氧气浓度低于一定值时，蜡烛无法燃烧，正确。
【答案】
（1）保护眼睛；洗手 （2）温度最低 （3）可燃性 （4）水雾；澄清石灰水变浑浊；水；二氧化碳 （5）C
【知识点】
实验室安全知识；蜡烛燃烧的探究；氧气浓度对燃烧的影响
【点评】
本题为项目化探究题，结合实验室安全与经典蜡烛燃烧实验，既考查基础知识点，又注重实验现象的分析与结论推导，符合新考法要求，能有效考查学生的实验探究能力。
【难度系数】
0.7
本题分为两个任务，任务一考查实验室安全图标的意义，需结合常见安全标识的用途分析；任务二围绕蜡烛燃烧的探究展开，需结合蜡烛火焰分层特点、燃烧产物检验、氧气浓度对燃烧的影响等知识点，通过实验现象推导结论。具体思路：（1）根据实验室安全标识的对应用途，判断图标①和⑥的作用；（2）利用小木条在火焰不同层的碳化情况，分析焰心温度；（3）根据玻璃管上口能点燃的现象，推导焰心物质的性质；（4）通过干燥烧杯和澄清石灰水的实验，检验蜡烛燃烧的产物；（5）结合氧气含量变化图像，分析蜡烛燃烧与氧气浓度的关系，判断选项正误。
【解析】
（1）图标①为护目镜标识，目的是保护眼睛，防止实验中飞溅物或液体伤害眼睛；图标⑥为洗手标识，做完实验后应洗手，保持卫生。
（2）蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层，外焰温度最高，焰心温度最低。将小木条平放入火焰中，焰心处木条未明显碳化，证明焰心温度最低。
（3）向焰心插入细短玻璃管，上口处产生火焰，说明焰心导出的物质能被点燃，具有可燃性。
（4）蜡烛燃烧生成水和二氧化碳：干燥的烧杯罩在火焰上方，水蒸气遇冷液化，烧杯内壁出现水雾；向烧杯内倒入澄清石灰水，二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀，石灰水变浑浊，因此产物为水和二氧化碳。
（5）结合氧气含量变化图分析：A选项，蜡烛燃烧前容器内氧气体积分数为21%，并非全部是氧气，错误；B选项，蜡烛熄灭时氧气体积分数约为16%，未被完全消耗，错误；C选项，当氧气浓度低于一定值时，蜡烛无法燃烧，正确。
【答案】
（1）保护眼睛；洗手 （2）温度最低 （3）可燃性 （4）水雾；澄清石灰水变浑浊；水；二氧化碳 （5）C
【知识点】
实验室安全知识；蜡烛燃烧的探究；氧气浓度对燃烧的影响
【点评】
本题为项目化探究题，结合实验室安全与经典蜡烛燃烧实验，既考查基础知识点，又注重实验现象的分析与结论推导，符合新考法要求，能有效考查学生的实验探究能力。
【难度系数】
0.7
