1
(1)上面一共有()个数。
(2)从左边数，10排第()。哪个数和8合起来是10？圈一圈。
(3)把上面的数按从大到小排列：。
àn shùn xù tián shù

1. (1)10
(2)6
(3)10＞9＞8＞7＞6＞5＞4＞3＞2＞1
解析 本题考查数数、序数含义、分与合和比大小。

2 按顺序填数。


wǒ guó gǔ dài de cù jū shì shì jiè zú qiú de qǐ yuán yī bān de míng

2. 10 8 6
4 10
解析 按顺序填数需要明确两个内容:第一,是按从小到大排列的还是按从大到小排列的;第二,是几个几个地数的。
观察题目可知,第一题是按从大到小的顺序,1个1个地数的;第二题是按从小到大的顺序,2个2个地数的。根据数的顺序填数即可。

3 我国古代的蹴鞠是世界足球的起源。一(1)班的5名
nán shēng gè jìn xíng le cì diǎn qiú xùn liàn qǐng wán chéng xià biǎo
男生各进行了10次点球训练,请完成下表。
名字 奇奇 毛毛 皮皮 乐乐 豆豆
踢入球门 2次 ()次()次 3次 5次
没踢入球门 ()次 1次 4次 ()次 ()次
zài lǐ tián shàng hé shì de shù

3. (竖排)8 9 6 7 5
解析 踢入球门的次数和没踢入球门的次数合起来是10次,可以用10的组成或加、减法计算进行解答。

4 在□里填上合适的数。
9+□=10
□+5=10
10-4=9-□
10-□=1
10-□=2
2+□=5+□
xià miàn nǎ ge wèn tí bù néng yòng
jiě jué

4. 1 5 3
9 8 5 2
（画线部分答案不唯一）
解析 ✦当“=”左右两边只有一个算式时,可以通过数的组成来解答。
✦当“=”左右两边都是算式且有一个算式不完整时,先算出已知算式的得数,再想数的组成。
✦当“=”左右两边的算式都不完整时,可以先假设同一个得数,再想数的组成。

5 下面哪个问题不能用 $10-6=4$ 解决？（）
①小明手里有10颗，左手有6颗，右手有几颗？
②东东有10朵，小红有6朵，他们一共有多少朵？
③军军有10本，借给红红6本，还剩几本？
6
(1)两队一共有多少名学生？ $□◯□=□$（名）
(2)2名学生跑完了，还有几名没跑？ $□◯□=□$（名）
(3)每名学生1瓶，再添几瓶正合适？ $□◯□=□$（瓶）
7
请你用 $10-3=7$
讲一个数学故事，
写一写或画一画。

5. ②
解析 10-6=4表示从10中去掉6,还剩4。
✦选项①,求右手有几颗,就是从10颗里去掉左手的6颗,用减法计算。
✦选项②,求他们一共有多少朵,就是把东东的10朵和小红的6朵合起来,用加法计算。
✦选项③,求还剩几本,就是从10本里去掉借给红红的6本,用减法计算。
综上所述,选项②不能用10-6=4解决。
6. (1)示例:5+5=10
解析 由题图可知,每队有5名学生。求两队一共有多少名学生,就是把两部分合起来,用加法计算。
(2)10-2=8
解析 求还有几名没跑,就是从10名学生里去掉已经跑完的2名,用减法计算。
(3)示例:10-7=3
解析 每名学生1瓶一共需要10瓶。题图中有7瓶,求再添几瓶正合适,就是从一共需要的10瓶里去掉已经有的7瓶,用减法计算。
7. 示例：

解析 本题意在巩固学生对减法意义的理解,培养学生用数学的语言来表达现实世界。