1. 阅读要素 根据短文内容，为下面的同学提出合理的阅读建议。(填段落序号)(3分)
（1）乐乐想写一份竹蜻蜓制作指南和玩法介绍，他应该重点阅读的段落是。
（2）欢欢想体会玩竹蜻蜓的快乐，他应该重点阅读的段落是。
（3）彤彤想探究“我”是怎样把自己的心理变化过程表达清楚的，她应该重点阅读的段落是。

1 (1)②③④(1分) (2)④(1分) (3)④⑤⑥(1分)
解析 本题考查对文章内容的把握能力。第①自然段点明了玩具的意义;第②自然段讲述了制作竹蜻蜓所需的工具和材料;第③自然段介绍了制作竹蜻蜓的步骤;第④自然段叙述了“我”试飞竹蜻蜓的过程和玩竹蜻蜓的乐趣;第⑤自然段描述了竹蜻蜓在飞行过程中出现的问题以及“我”的懊恼;第⑥自然段记叙了“我”再次制作竹蜻蜓时遭遇的挫折。其中，第④—⑥自然段提及了“我”的心理变化过程。由此可得出本题的答案。

2. 乐乐想把竹蜻蜓这个玩具分享给更多的人。请根据短文内容，帮他制作一份竹蜻蜓制作指南及玩法介绍。（5分）
竹蜻蜓制作指南及玩法介绍
材料和工具:一根小木棍儿、、、。
制作步骤:① 在小木片上画线,在中间留下钻洞的点；
② 切削木片,先斜着向左削,再斜着向右削,让木片呈现出扭曲的螺旋状；
③ 。
玩法介绍: 。

一条薄木片(1分) 一把有刀尖的小刀(1分) 一支笔(1分) ③在木片中间钻洞,并插上木棍(1分) 把插好小木片的小木棍夹在双手手心,右手使劲向前一搓,竹蜻蜓就能飞起来(1分)
解析 本题考查文章内容理解能力。第②自然段对竹蜻蜓的制作材料进行了介绍,提取信息即可。第③自然段和第④自然段分别介绍了竹蜻蜓的制作步骤和玩法,按顺序提取概括即可。

3. 新考法 思维导图 竹蜻蜓的每一次旋转、每一次飞翔都紧紧牵动着“我”的情绪。随着情节的展开，“我”的心情也随之跌宕起伏。根据情节的发展，感受“我”内心的情感变化。（4分）

(1)竹蜻蜓飞起来(1分) (2)狂喜(1分) (3)竹蜻蜓的木翅丢失(1分) (4)懊恼(1分)
解析 本题考查文章内容理解能力。快速定位到原文的第④⑤自然段,第④自然段写竹蜻蜓飞起来,从“我感受到一阵涌自心底的狂喜”可知“我”的心情是狂喜。第⑤自然段写了竹蜻蜓的木翅丢失了。从“恼恼”可以看出“我”的心情是懊恼的。

4. 请用“”在文中画出一处能使人深刻体会到竹蜻蜓带给“我”的快乐的语句，并说说文章是怎样表现这种快乐的。（3分）

示例:仰着头望着竹蜻蜓的英姿，我感受到一阵涌自心底的狂喜。(1分) 这句话通过对“我”的动作和心理活动进行细致描写,(1分)写出了“我”对竹蜻蜓的喜爱之情以及“我”玩竹蜻蜓时的快乐心情。(1分)
解析 本题考查分析句子的能力。可以从文章中找出动作描写、神态描写、环境描写等句子,并针对找到的句子进行具体的分析,写出其运用的手法和作用,结合句子内容分析情感的表达。(评分建议:画出一处合适的语句,得1分;写出手法,得1分,写出情感,得1分。)

5. 新考法 链接教材 本篇文章和《竹节人》都表达了对自制玩具的情感，请说说为什么文中的“我”都格外珍视这些粗糙简陋的自制玩具。（3分）

因为这些玩具是自己亲手制作的,承载着童年的动手尝试、创造的成就感;(1分)也藏着童年独有的快乐、期待与遗憾,(1分)是童年记忆和自信的象征,承载着“我”对童年的怀念,所以格外珍视。(1分)
解析 本题考查对文本主旨与情感内涵的理解能力。①《竹节人》中,同学们亲手制作竹节人,收获了创造的乐趣;《竹蜻蜓》里,“我”亲手削木片、钻孔,看着竹蜻蜓成功飞起时,感受到了发自心底的狂喜,这是属于自己的“发明”带来的自豪,是买现成玩具无法获得的体验。②《竹节人》里,同学们课间围在一起对战,是集体的热闹与欢喜;《竹蜻蜓》中,试飞成功的狂喜、竹蜻蜓飞走的懊恼等,都是童年独有的鲜活瞬间,这些真实的情绪与经历,让玩具变得格外珍贵。③这些玩具不只是玩具,更是童年创造力、好奇心的载体,藏着纯粹的快乐与对世界的探索欲。(评分建议:从“创造的成就感、童年的独特记忆、情感与成长的载体”三个角度作答,每个角度1分,共3分。)