1. 科学探究的一般过程为：提出问题→作出→确定→进行→查阅→收集→分析、归纳、推理和论证→得出。

1. 猜想或假设 思路与方案 化学实验 资料 证据 合理的结论

【分析】
要解答本题，需牢记科学探究的一般流程：科学探究始于提出问题，后续依次为作出猜想或假设、确定探究的思路与方案、开展化学实验、查阅相关资料、收集对应证据，最后通过分析论证得出合理结论，据此对应填空即可。
【解析】
根据科学探究的一般过程，各空依次填入：
提出问题→作出猜想或假设→确定思路与方案→进行化学实验→查阅资料→收集证据→分析、归纳、推理和论证→得出合理的结论。
【答案】
猜想或假设 思路与方案 化学实验 资料 证据 合理的结论
【知识点】
科学探究的基本环节
【点评】
本题考查科学探究的基础流程，属于识记类题目，难度较低，需准确记忆各环节的顺序及对应内容。
【难度系数】
0.9

2. 探究镁条的某些变化和性质。
（1）镁是一种色、有光泽、质（填“软”或“硬”）、能导电的金属。
（2）将打磨好的镁条在空气中点燃后剧烈燃烧，发出，放出，生成色固体。
（3）将打磨好的镁条放入食醋中，镁条与醋酸反应，生成，放出。

2.（1）银白 软 （2）耀眼白光 大量的热 白 （3）氢气 热量

【分析】本题考查镁的物理性质、燃烧现象及与酸反应的性质，解题时需回忆课本中镁的相关基础知识点：（1）镁的物理性质包含颜色、质地等特征；（2）镁在空气中燃烧的实验现象；（3）镁作为活泼金属与酸反应的产物和伴随的现象，对应知识点填空即可。
【解析】（1）镁是银白色金属，质地较软，具备导电性，因此依次填银白、软；（2）镁在空气中点燃后剧烈燃烧，会发出耀眼的白光，放出大量的热，生成白色的氧化镁固体，故依次填耀眼白光、大量的热、白；（3）镁是活泼金属，能与醋酸（食醋主要成分）反应，生成氢气，反应过程中会放出热量，故填氢气、热量。
【答案】2.（1）银白 软 （2）耀眼白光 大量的热 白 （3）氢气 热量
【知识点】金属的物理性质、镁的化学性质、金属与酸的反应
【点评】本题为基础题型，聚焦镁的核心性质与变化，属于初中化学金属板块的必记知识点，难度较低，适合巩固基础。
【难度系数】0.8

3. 为了方便研究和描述物质的组成和变化，科学家使用国际统一的符号来表示元素和物质。表示元素的符号称为，如氢元素用表示。利用和可以表示物质的组成，如氧气可以用表示。

3. 元素符号 H 元素符号 数字 O₂

【分析】本题考查化学用语的基础概念，解题时需回忆：国际上统一用来表示元素的符号是元素符号；用元素符号和数字的组合可以表示物质的组成；氢元素的元素符号为H，氧气的化学式为O₂，据此逐一填空即可。
【解析】1. 国际统一表示元素的符号称为元素符号，故第一空填元素符号；2. 氢元素的元素符号是H，故第二空填H；3. 表示物质组成时，利用元素符号和数字的组合，故第三、四空依次填元素符号、数字；4. 氧气由氧元素组成，1个氧分子含2个氧原子，化学式为O₂，故第五空填O₂。
【答案】元素符号；H；元素符号；数字；O₂
【知识点】元素符号；化学式
【点评】本题属于化学入门的基础识记题，主要考查对化学用语核心概念的掌握，难度较低，是学生必须牢记的基础知识点。
【难度系数】0.9

4. 写出以下反应的文字表达式：
（1）石蜡燃烧。
（2）镁燃烧。
（3）碳酸氢铵受热分解。

解：
（1）$\ce{石蜡 + 氧气\xrightarrow{点燃} 二氧化碳 + 水}$
（2）$\ce{镁 + 氧气\xrightarrow{点燃} 氧化镁}$
（3）$\ce{碳酸氢铵\xrightarrow{加热} 氨气 + 水 + 二氧化碳}$

【分析】
书写反应的文字表达式时，需先确定每个反应的反应物、生成物及反应条件，再按“反应物+反应物→生成物+生成物”的格式，将反应条件标注在箭头上方。逐一分析各反应：（1）石蜡燃烧的反应物是石蜡和氧气，反应条件为点燃，生成物是二氧化碳和水；（2）镁燃烧的反应物是镁和氧气，反应条件为点燃，生成物是氧化镁；（3）碳酸氢铵受热分解的反应物是碳酸氢铵，反应条件为加热，生成物是氨气、水和二氧化碳，据此写出对应表达式。
【解析】
（1）石蜡与氧气在点燃条件下反应生成二氧化碳和水，文字表达式为：石蜡 + 氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳 + 水；
（2）镁与氧气在点燃条件下反应生成氧化镁，文字表达式为：镁 + 氧气$\xrightarrow{点燃}$氧化镁；
（3）碳酸氢铵在加热条件下分解生成氨气、水和二氧化碳，文字表达式为：碳酸氢铵$\xrightarrow{加热}$氨气 + 水 + 二氧化碳。
【答案】
（1）石蜡 + 氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳 + 水；（2）镁 + 氧气$\xrightarrow{点燃}$氧化镁；（3）碳酸氢铵$\xrightarrow{加热}$氨气 + 水 + 二氧化碳
【知识点】
化学反应文字表达式书写、常见化学反应
【点评】
本题考查初中化学基础的反应文字表达式书写，属于必掌握的化学用语，只要牢记常见反应的反应物、生成物及反应条件即可正确解答，难度较低。
【难度系数】
0.8

1. 每年的9月16日为“国际臭氧层保护日”，臭氧层遭到破坏是当前面临的全球性环境问题之一。某同学查阅资料后提出“臭氧层遭到破坏可能与人类过多地使用氟氯烃类物质有关”，这属于科学探究中的 （）

A.提出问题
B.猜想与假设
C.进行实验
D.交流评价

1.B

【分析】首先明确科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等。其中，提出问题是针对现象提出疑问；猜想与假设是根据已有知识或经验，对问题的可能成因作出推测；进行实验是通过操作验证猜想；交流评价是对探究过程或结果的讨论总结。题目中同学的表述是对臭氧层破坏原因的推测，属于猜想与假设环节。
【解析】逐一分析选项：A选项提出问题是针对臭氧层破坏现象提出疑问，如“臭氧层为什么会遭到破坏？”，与题目表述不符；B选项猜想与假设是对问题的可能原因作出推测，题目中“臭氧层遭到破坏可能与人类过多地使用氟氯烃类物质有关”正是对破坏原因的推测，符合该环节；C选项进行实验是设计并开展操作验证猜想，题目未涉及实验操作；D选项交流评价是对探究过程或结果的讨论，与题目表述无关。因此答案为B。
【答案】B
【知识点】科学探究的基本环节
【点评】本题考查科学探究的基础环节，需准确区分各环节的定义，属于概念辨析类基础题，难度较低。
【难度系数】0.8

2. 以下关于科学探究的说法中,错误的是 （）

A.化学实验是科学探究的重要途径
B.反应物的浓度、温度、时间都可能是实验变量
C.在设置对照实验时,除实验变量外,其他因素均相同
D.科学探究是独立完成的操作,不需要合作

2.D

【分析】本题考查科学探究的相关知识，需逐一分析各选项表述的正确性，找出错误选项。解题时要明确科学探究的基本途径、实验变量的定义、对照实验的设计原则以及科学探究的合作性等核心知识点，再对应选项判断。
【解析】逐一分析各选项：
A选项：化学实验是科学探究的重要途径，表述正确；
B选项：实验变量是实验中可变化的因素，反应物浓度、温度、反应时间都可作为实验变量，表述正确；
C选项：对照实验遵循单一变量原则，除实验变量外，其他因素均需相同，表述正确；
D选项：科学探究常需多人合作完成（如小组分工实验、讨论交流等），并非独立完成，表述错误。因此本题选D。
【答案】D
【知识点】科学探究的基本方法；对照实验的设计原则
【点评】本题为基础题，考查学生对科学探究相关概念的理解，难度较低，只需准确掌握科学探究的要点，逐一分析选项即可得出答案。
【难度系数】0.7

3. 关于教材$\mathrm{P}_{28}$表1-4镁的性质的实验描述错误的是 （）

A.打磨好的镁条呈银白色
B.打磨好的镁条连接干电池和小灯泡，灯泡发光
C.打磨好的镁条点燃，发出耀眼白光，同时产生大量白雾
D.打磨好的镁条加入食醋中，产生大量气泡，镁条全部“溶解”

3.C

【分析】本题考查镁的物理性质与化学性质，需逐一分析每个选项的描述是否符合镁的实际性质，重点注意“烟”（固体小颗粒）和“雾”（小液滴）的概念区别，结合教材中镁的性质实验现象判断对错。
【解析】
选项A：镁是银白色金属，打磨后除去表面氧化膜，外观呈银白色，描述正确；
选项B：镁具有良好的导电性，打磨后的镁条连接干电池和小灯泡时，电路导通，灯泡发光，描述正确；
选项C：镁条点燃时发出耀眼白光，反应生成氧化镁固体，实验现象是产生大量白烟（固体小颗粒），而非白雾（小液滴），描述错误；
选项D：镁是活泼金属，能与食醋中的醋酸反应生成醋酸镁和氢气，因此加入食醋中会产生大量气泡，镁条逐渐溶解，描述正确。
综上，描述错误的是选项C。
【答案】C
【知识点】镁的性质、化学实验现象
【点评】本题围绕教材中镁的性质实验展开，侧重考查基础实验现象的识记，需准确区分“烟”与“雾”的概念，属于对课本基础知识的直接考查，难度适中。
【难度系数】0.3