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1.阅读《简·爱》后，针对“简·爱是不幸的，但又是幸运的”这一说法，李华与同桌各抒己见，请仿照示例填表作简要分析。
李华认为：简·爱是不幸的
同桌认为：简·爱是幸运的
示例：简·爱的童年是不幸的，在舅妈家受尽
了歧视和虐待。
但童年的经历初步造就了她敢于反抗、倔强的性格，所以她又是幸运的。
(1)
但(2)
李华认为：简·爱是不幸的
同桌认为：简·爱是幸运的
示例：简·爱的童年是不幸的，在舅妈家受尽
了歧视和虐待。但童年的经历初步造就了她敢于反抗、倔强的性格，所以她又是幸运的。
(1)
简·爱在洛伍德学校的求学生涯是不幸的，伙食很差，住宿条件简陋。
但(2)
她在洛伍德学校结识了最好的师友，学会了弹钢琴和画画，所以她是幸运的。
答案
(1)简·爱在洛伍德学校的求学生涯是不幸的，伙食很差，住宿条件简陋。
(2)她在洛伍德学校结识了最好的师友，学会了弹钢琴和画画，所以她是幸运的。
(2)她在洛伍德学校结识了最好的师友，学会了弹钢琴和画画，所以她是幸运的。
解析
【分析】
要解答本题，需结合《简·爱》的具体情节，仿照示例的结构：先补充简·爱不幸的相关情节，再对应补充同一阶段她幸运的相关情节。首先，李华认为简·爱是不幸的，可选取除童年舅妈家之外的不幸经历，比如洛伍德学校的求学生涯；同桌认为她是幸运的，对应该阶段的幸运之处，比如结识良师益友、获得成长。
【解析】
示例的结构为：先点明某一阶段简·爱的不幸，再说明具体的不幸表现；然后转折，说明该阶段她的幸运之处及具体内容。因此：
(1) 选取简·爱在洛伍德学校的经历，写出其不幸之处：简·爱在洛伍德学校的求学生涯是不幸的，伙食很差，住宿条件简陋。
(2) 对应洛伍德学校的幸运之处：她在洛伍德学校结识了最好的师友，学会了弹钢琴和画画，所以她是幸运的。
【答案】
(1)简·爱在洛伍德学校的求学生涯是不幸的，伙食很差，住宿条件简陋。
(2)她在洛伍德学校结识了最好的师友，学会了弹钢琴和画画，所以她是幸运的。
【知识点】
名著阅读，《简·爱》情节分析
【点评】
本题考查对名著《简·爱》情节的掌握，要求学生能辩证分析人物的经历，仿照示例结构作答，既考查名著积累，又锻炼逻辑表达，难度适中。
【难度系数】
0.5
要解答本题，需结合《简·爱》的具体情节，仿照示例的结构：先补充简·爱不幸的相关情节，再对应补充同一阶段她幸运的相关情节。首先，李华认为简·爱是不幸的，可选取除童年舅妈家之外的不幸经历，比如洛伍德学校的求学生涯；同桌认为她是幸运的，对应该阶段的幸运之处，比如结识良师益友、获得成长。
【解析】
示例的结构为：先点明某一阶段简·爱的不幸，再说明具体的不幸表现；然后转折，说明该阶段她的幸运之处及具体内容。因此：
(1) 选取简·爱在洛伍德学校的经历，写出其不幸之处：简·爱在洛伍德学校的求学生涯是不幸的，伙食很差，住宿条件简陋。
(2) 对应洛伍德学校的幸运之处：她在洛伍德学校结识了最好的师友，学会了弹钢琴和画画，所以她是幸运的。
【答案】
(1)简·爱在洛伍德学校的求学生涯是不幸的，伙食很差，住宿条件简陋。
(2)她在洛伍德学校结识了最好的师友，学会了弹钢琴和画画，所以她是幸运的。
【知识点】
名著阅读，《简·爱》情节分析
【点评】
本题考查对名著《简·爱》情节的掌握，要求学生能辩证分析人物的经历，仿照示例结构作答，既考查名著积累，又锻炼逻辑表达，难度适中。
【难度系数】
0.5
2.青春期的我们，心理正在发生蜕变，阅读《简·爱》后，同学们了解到简·爱从童年到青年时期的生活道路和心路历程。书中记录了她生命中出现的一些人物，请你任选一位，说说他（她）对简·爱的重要影响。
答案
海伦·彭斯:海伦是简·爱在洛伍德学校的挚友。海伦面对不公和苦难时所展现出的宽容、忍耐与温和，和简·爱激烈反抗的性格截然不同。她常和简·爱交流对生活、宗教的看法，让简·爱开始思考除了反抗之外，如何以更坚韧的内心去面对困境，对简·爱的价值观产生了重要影响，在一定程度上拓宽了简·爱看待世界的视角，使简·爱逐渐明白精神力量的强大，为简·爱追求平等独立的灵魂注入了更深层次的思考维度。
解析
【分析】
这是一道名著阅读类题目，要求从《简·爱》中选取一位对简·爱有重要影响的人物，阐述其对简·爱的影响。解题思路为：1.回忆《简·爱》中与简·爱相关的关键人物，筛选出对其成长有显著影响的典型人物；2.明确所选人物的身份、性格特点，以及与简·爱的互动内容；3.梳理该人物对简·爱在价值观、精神成长、人生追求等方面的具体影响，紧扣“重要影响”的要求组织语言作答。
【解析】
我们选取海伦·彭斯为例进行分析：海伦是简·爱在洛伍德学校的挚友，她面对不公与苦难时展现出的宽容、忍耐与温和，与简·爱激烈反抗的性格形成鲜明对比。二人常交流对生活、宗教的看法，这让简·爱开始思考除了反抗之外，如何以更坚韧的内心去面对困境，对简·爱的价值观产生了重要影响，在一定程度上拓宽了简·爱看待世界的视角，使简·爱逐渐明白精神力量的强大，为简·爱追求平等独立的灵魂注入了更深层次的思考维度。
【答案】
海伦·彭斯:海伦是简·爱在洛伍德学校的挚友。海伦面对不公和苦难时所展现出的宽容、忍耐与温和，和简·爱激烈反抗的性格截然不同。她常和简·爱交流对生活、宗教的看法，让简·爱开始思考除了反抗之外，如何以更坚韧的内心去面对困境，对简·爱的价值观产生了重要影响，在一定程度上拓宽了简·爱看待世界的视角，使简·爱逐渐明白精神力量的强大，为简·爱追求平等独立的灵魂注入了更深层次的思考维度。
【知识点】
名著阅读（《简·爱》）、文学人物分析
【点评】
本题考查对名著《简·爱》中人物形象及人物对主人公成长影响的理解，属于初中语文名著阅读的基础考点，要求学生熟悉名著核心内容，能准确把握关键人物的作用，作答时需紧扣人物与简·爱的关联，清晰阐述影响。
【难度系数】
0.3
这是一道名著阅读类题目，要求从《简·爱》中选取一位对简·爱有重要影响的人物，阐述其对简·爱的影响。解题思路为：1.回忆《简·爱》中与简·爱相关的关键人物，筛选出对其成长有显著影响的典型人物；2.明确所选人物的身份、性格特点，以及与简·爱的互动内容；3.梳理该人物对简·爱在价值观、精神成长、人生追求等方面的具体影响，紧扣“重要影响”的要求组织语言作答。
【解析】
我们选取海伦·彭斯为例进行分析：海伦是简·爱在洛伍德学校的挚友，她面对不公与苦难时展现出的宽容、忍耐与温和，与简·爱激烈反抗的性格形成鲜明对比。二人常交流对生活、宗教的看法，这让简·爱开始思考除了反抗之外，如何以更坚韧的内心去面对困境，对简·爱的价值观产生了重要影响，在一定程度上拓宽了简·爱看待世界的视角，使简·爱逐渐明白精神力量的强大，为简·爱追求平等独立的灵魂注入了更深层次的思考维度。
【答案】
海伦·彭斯:海伦是简·爱在洛伍德学校的挚友。海伦面对不公和苦难时所展现出的宽容、忍耐与温和，和简·爱激烈反抗的性格截然不同。她常和简·爱交流对生活、宗教的看法，让简·爱开始思考除了反抗之外，如何以更坚韧的内心去面对困境，对简·爱的价值观产生了重要影响，在一定程度上拓宽了简·爱看待世界的视角，使简·爱逐渐明白精神力量的强大，为简·爱追求平等独立的灵魂注入了更深层次的思考维度。
【知识点】
名著阅读（《简·爱》）、文学人物分析
【点评】
本题考查对名著《简·爱》中人物形象及人物对主人公成长影响的理解，属于初中语文名著阅读的基础考点，要求学生熟悉名著核心内容，能准确把握关键人物的作用，作答时需紧扣人物与简·爱的关联，清晰阐述影响。
【难度系数】
0.3
3.请运用所积累的知识，完成各题。
【甲】“婚礼中止了，”我们背后的嗓音补充道，“我能够证实刚才的断言，这桩婚事存在着难以克服的障碍。”罗切斯特先生听了置之不理。他顽固而 jiāng 直地站着，一动不动，但握住了我的手。他握得多紧！他的手多灼人！他那苍白、坚定的阔脸这时多么像开采下来的大理石！他的眼睛多么有光彩！
表面平静 jǐng 觉，底下却犹如翻江倒海！
【乙】“玛丽，今天早上我和罗切斯特先生结了婚。”管家和她的丈夫都是不大动感情的规矩人，你什么时候都可以放心地告诉他们惊人的消息，而你的耳朵不会有被一声尖刺 痛的危险，你也不会随之被一阵好奇的唠叨 弄得目瞪口呆。
（1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。
jiāng(
刺刺 痛 唠唠 叨(
（2）简·爱因婚礼不成而离开罗切斯特，后来主动返回与罗切斯特结婚。下列选项中对简·爱这段时间的经历及对应形象的概括正确的两项是（
A.寄人篱下——敢于抗争 不屈命运
B.离开庄园——不卑不亢 人格独立
C.校园生活——善良热忱 默默承受
D.终成眷属——善良诚恳 追求爱情
（3）画横线句子中充当谓语中心语的是
（4）从选文【乙】可知，简·爱与罗切斯特已结婚，请结合整本名著，说说罗切斯特此时的状况。
【甲】“婚礼中止了，”我们背后的嗓音补充道，“我能够证实刚才的断言，这桩婚事存在着难以克服的障碍。”罗切斯特先生听了置之不理。他顽固而 jiāng 直地站着，一动不动，但握住了我的手。他握得多紧！他的手多灼人！他那苍白、坚定的阔脸这时多么像开采下来的大理石！他的眼睛多么有光彩！
表面平静 jǐng 觉，底下却犹如翻江倒海！
【乙】“玛丽，今天早上我和罗切斯特先生结了婚。”管家和她的丈夫都是不大动感情的规矩人，你什么时候都可以放心地告诉他们惊人的消息，而你的耳朵不会有被一声尖
（1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。
jiāng(
僵
)直 jǐng(警
)觉刺
cì láo
)（2）简·爱因婚礼不成而离开罗切斯特，后来主动返回与罗切斯特结婚。下列选项中对简·爱这段时间的经历及对应形象的概括正确的两项是（
BD
）A.寄人篱下——敢于抗争 不屈命运
B.离开庄园——不卑不亢 人格独立
C.校园生活——善良热忱 默默承受
D.终成眷属——善良诚恳 追求爱情
（3）画横线句子中充当谓语中心语的是
像
。（4）从选文【乙】可知，简·爱与罗切斯特已结婚，请结合整本名著，说说罗切斯特此时的状况。
答案
(1)僵 警 cì láo
(2)BD
(3)像
(4)因疯妻纵火，桑菲尔德庄园被焚毁，他本人双目失明、失去了一只手臂，生活境遇较为落魄。
(2)BD
(3)像
(4)因疯妻纵火，桑菲尔德庄园被焚毁，他本人双目失明、失去了一只手臂，生活境遇较为落魄。
解析
【分析】
本题分为四道小题，需分别从字音字形、名著内容与人物形象、语法知识、名著情节四个角度解题：
1. 第（1）题：根据拼音写汉字需结合语境判断，加点字注音需准确记忆常用字读音，属于基础积累题；
2. 第（2）题：需回忆《简·爱》中简·爱离开桑菲尔德庄园后的经历，逐一分析选项排除错误项，选出符合的两项；
3. 第（3）题：分析句子成分，明确主语、状语后，确定谓语中心语；
4. 第（4）题：结合《简·爱》整本名著，回忆罗切斯特在简·爱返回前的遭遇，准确作答。
【解析】
（1）“jiāng直”形容肢体僵硬，故对应汉字为“僵”；“jǐng觉”指对危险或情况变化的敏锐感觉，故对应汉字为“警”；“刺痛”的“刺”读“cì”；“唠叨”的“唠”读“láo”。
（2）A项“寄人篱下”是简·爱童年在盖茨海德府的经历，不符合离开庄园后的情况，排除；B项简·爱离开桑菲尔德庄园时保持人格独立，不卑不亢，符合其形象，正确；C项“校园生活”是简·爱在洛伍德学校的经历，排除；D项简·爱返回后与罗切斯特终成眷属，体现其善良诚恳、追求爱情的特点，正确，故选BD。
（3）分析句子“他那苍白、坚定的阔脸这时多么像开采下来的大理石！”的成分：主语是“阔脸”，状语是“这时多么”，谓语中心语是“像”，宾语是“大理石”，故填“像”。
（4）结合《简·爱》情节：罗切斯特的疯妻子伯莎·梅森纵火焚毁桑菲尔德庄园，罗切斯特为救疯妻，双目失明且失去一只手臂，庄园被毁，生活境遇落魄。
【答案】
(1)僵 警 cì láo
(2)BD
(3)像
(4)因疯妻纵火，桑菲尔德庄园被焚毁，他本人双目失明、失去了一只手臂，生活境遇较为落魄。
【知识点】
字音字形、名著阅读、语法知识
【点评】
本题综合考查语文基础积累、名著阅读理解及语法运用，涵盖多个考点，既需要学生平时扎实积累字音字形，也要求熟悉《简·爱》的情节与人物形象，同时掌握基本的语法知识，是一道综合性较强的题目。
【难度系数】
0.6
本题分为四道小题，需分别从字音字形、名著内容与人物形象、语法知识、名著情节四个角度解题：
1. 第（1）题：根据拼音写汉字需结合语境判断，加点字注音需准确记忆常用字读音，属于基础积累题；
2. 第（2）题：需回忆《简·爱》中简·爱离开桑菲尔德庄园后的经历，逐一分析选项排除错误项，选出符合的两项；
3. 第（3）题：分析句子成分，明确主语、状语后，确定谓语中心语；
4. 第（4）题：结合《简·爱》整本名著，回忆罗切斯特在简·爱返回前的遭遇，准确作答。
【解析】
（1）“jiāng直”形容肢体僵硬，故对应汉字为“僵”；“jǐng觉”指对危险或情况变化的敏锐感觉，故对应汉字为“警”；“刺痛”的“刺”读“cì”；“唠叨”的“唠”读“láo”。
（2）A项“寄人篱下”是简·爱童年在盖茨海德府的经历，不符合离开庄园后的情况，排除；B项简·爱离开桑菲尔德庄园时保持人格独立，不卑不亢，符合其形象，正确；C项“校园生活”是简·爱在洛伍德学校的经历，排除；D项简·爱返回后与罗切斯特终成眷属，体现其善良诚恳、追求爱情的特点，正确，故选BD。
（3）分析句子“他那苍白、坚定的阔脸这时多么像开采下来的大理石！”的成分：主语是“阔脸”，状语是“这时多么”，谓语中心语是“像”，宾语是“大理石”，故填“像”。
（4）结合《简·爱》情节：罗切斯特的疯妻子伯莎·梅森纵火焚毁桑菲尔德庄园，罗切斯特为救疯妻，双目失明且失去一只手臂，庄园被毁，生活境遇落魄。
【答案】
(1)僵 警 cì láo
(2)BD
(3)像
(4)因疯妻纵火，桑菲尔德庄园被焚毁，他本人双目失明、失去了一只手臂，生活境遇较为落魄。
【知识点】
字音字形、名著阅读、语法知识
【点评】
本题综合考查语文基础积累、名著阅读理解及语法运用，涵盖多个考点，既需要学生平时扎实积累字音字形，也要求熟悉《简·爱》的情节与人物形象，同时掌握基本的语法知识，是一道综合性较强的题目。
【难度系数】
0.6
