登录
10. 城市中铺设盲道、新闻播报中加配手语翻译等措施体现了对残障人士的关爱。下列说法中，正确的是()。
A.盲道地砖表面的突起，可刺激盲人足底皮肤中的效应器产生神经冲动
B.听力障碍者通过手语获得信息并作出反应，这是非条件反射
C.手语翻译者所做的手势可以在听力障碍者的眼球中形成视觉
D.盲道可以为盲人提供安全的行走线路，因此我们不要占用盲道
A.盲道地砖表面的突起，可刺激盲人足底皮肤中的效应器产生神经冲动
B.听力障碍者通过手语获得信息并作出反应，这是非条件反射
C.手语翻译者所做的手势可以在听力障碍者的眼球中形成视觉
D.盲道可以为盲人提供安全的行走线路，因此我们不要占用盲道
答案
D
解析
【分析】
本题结合关爱残障人士的生活实例，考查人体神经调节相关知识点，需逐一分析每个选项，结合感受器功能、反射类型、视觉形成等知识判断正误，最终确定正确选项。
【解析】
A选项：盲道地砖的突起刺激的是盲人足底皮肤的感受器，而非效应器（效应器是传出神经末梢及其支配的肌肉或腺体），感受器接受刺激后产生神经冲动，故A错误。
B选项：听力障碍者通过手语获得信息并作出反应，是后天学习形成的条件反射，非条件反射是生来就有的先天性反射，故B错误。
C选项：手语翻译的手势在听力障碍者的视网膜上形成物像，视觉是在大脑皮层的视觉中枢形成的，并非在眼球中形成，故C错误。
D选项：盲道的设计目的是为盲人提供安全的行走线路，因此我们不应占用盲道，该说法正确。
【答案】
D
【知识点】
神经调节、反射类型、视觉形成
【点评】
本题将生物学知识与关爱残障人士的生活场景结合，注重考查基础知识点的理解与应用，难度适中，引导学生关注知识的实际意义。
【难度系数】
0.6
本题结合关爱残障人士的生活实例，考查人体神经调节相关知识点，需逐一分析每个选项，结合感受器功能、反射类型、视觉形成等知识判断正误，最终确定正确选项。
【解析】
A选项：盲道地砖的突起刺激的是盲人足底皮肤的感受器，而非效应器（效应器是传出神经末梢及其支配的肌肉或腺体），感受器接受刺激后产生神经冲动，故A错误。
B选项：听力障碍者通过手语获得信息并作出反应，是后天学习形成的条件反射，非条件反射是生来就有的先天性反射，故B错误。
C选项：手语翻译的手势在听力障碍者的视网膜上形成物像，视觉是在大脑皮层的视觉中枢形成的，并非在眼球中形成，故C错误。
D选项：盲道的设计目的是为盲人提供安全的行走线路，因此我们不应占用盲道，该说法正确。
【答案】
D
【知识点】
神经调节、反射类型、视觉形成
【点评】
本题将生物学知识与关爱残障人士的生活场景结合，注重考查基础知识点的理解与应用，难度适中，引导学生关注知识的实际意义。
【难度系数】
0.6
三、素养提升
11. 我们能看到丰富多彩的世界，与眼球的结构密切相关。某研究小组开展跨学科实践活动“制作可调节的眼球成像模型”，模拟探究眼的成像过程以及近视的成因。图甲是眼球的结构示意图，图乙所示的是该小组制作的凸透镜成像装置，请据图回答问题。（在方括号中填序号，在方括号后的横线上填相应的名称）
甲 乙
（1）对照图甲观察我们的眼球，通常被称为“白眼球”的部分是[⑩]，它的主要作用是；通常被称为
“黑眼球”的部分，实际上是[②]，它的中央有一个小孔，即[]。
（2）图乙中，蜡烛火焰发出的光线经过凸透镜的折射，最终在白纸板上形成了一个清晰、、缩小的物像。凸透镜相当于图甲中[]，白纸板相当于图甲中的[]。该小组通过调节装置，并结合大脑的相关知识，认识了视觉的形成过程：看物体时，进入眼球的光线依次经过（用箭头和图甲中的序号表示），在上形成物像，刺激其上的感光细胞产生神经冲动；视神经将神经冲动传递给的特定区域，形成视觉。
（3）该小组的同学将蜡烛向右移动（靠近凸透镜），凸透镜和白纸板的位置不变，白纸板上的物像变模糊；换用凸度较大的凸透镜后，物像变清晰。由此可知，在生活中，当物体由远及近时，视力正常的人始终能看清物体是因为眼球中的睫状肌收缩，使晶状体的凸度（选填“由小变大”或“由大变小”）。长时间近距离看物体，会使晶状体的凸度（选填“变大”或“变小”）且不易恢复原状，可能会导致近视。为模拟此现象，该小组的同学保持蜡烛和白纸板位置不变，换用凸度较（选填“大”或“小”）的凸透镜，清晰的物像落在白纸板的（选填“前方”或“后方”）。
（4）该小组继续对装置进行改进，选用水透镜（通过推拉注射器推杆调节液体量，改变凸度）代替普通凸透镜。这样改进的优点主要是。
（5）除长时间近距离看物体可能会导致近视外，还有很多因素会影响视力，请写出一条保护视力的措施：。
11. 我们能看到丰富多彩的世界，与眼球的结构密切相关。某研究小组开展跨学科实践活动“制作可调节的眼球成像模型”，模拟探究眼的成像过程以及近视的成因。图甲是眼球的结构示意图，图乙所示的是该小组制作的凸透镜成像装置，请据图回答问题。（在方括号中填序号，在方括号后的横线上填相应的名称）
甲 乙
（1）对照图甲观察我们的眼球，通常被称为“白眼球”的部分是[⑩]，它的主要作用是；通常被称为
“黑眼球”的部分，实际上是[②]，它的中央有一个小孔，即[]。
（2）图乙中，蜡烛火焰发出的光线经过凸透镜的折射，最终在白纸板上形成了一个清晰、、缩小的物像。凸透镜相当于图甲中[]，白纸板相当于图甲中的[]。该小组通过调节装置，并结合大脑的相关知识，认识了视觉的形成过程：看物体时，进入眼球的光线依次经过（用箭头和图甲中的序号表示），在上形成物像，刺激其上的感光细胞产生神经冲动；视神经将神经冲动传递给的特定区域，形成视觉。
（3）该小组的同学将蜡烛向右移动（靠近凸透镜），凸透镜和白纸板的位置不变，白纸板上的物像变模糊；换用凸度较大的凸透镜后，物像变清晰。由此可知，在生活中，当物体由远及近时，视力正常的人始终能看清物体是因为眼球中的睫状肌收缩，使晶状体的凸度（选填“由小变大”或“由大变小”）。长时间近距离看物体，会使晶状体的凸度（选填“变大”或“变小”）且不易恢复原状，可能会导致近视。为模拟此现象，该小组的同学保持蜡烛和白纸板位置不变，换用凸度较（选填“大”或“小”）的凸透镜，清晰的物像落在白纸板的（选填“前方”或“后方”）。
（4）该小组继续对装置进行改进，选用水透镜（通过推拉注射器推杆调节液体量，改变凸度）代替普通凸透镜。这样改进的优点主要是。
（5）除长时间近距离看物体可能会导致近视外，还有很多因素会影响视力，请写出一条保护视力的措施：。
答案
（1）巩膜；保护眼球的内部结构；虹膜；③ 瞳孔
（2）倒立；① 晶状体；⑧ 视网膜；④→③→①→⑥；视网膜；大脑皮层
（3）由小变大；变大；大；前方
（4）可以灵活、连续地改变凸度，更贴近人眼晶状体的实际调节过程，操作简便（合理即可）
（5）读写姿势端正，眼与书本距离保持在33厘米左右（或坚持做眼保健操、不在直射强光下看书等，合理即可）
（2）倒立；① 晶状体；⑧ 视网膜；④→③→①→⑥；视网膜；大脑皮层
（3）由小变大；变大；大；前方
（4）可以灵活、连续地改变凸度，更贴近人眼晶状体的实际调节过程，操作简便（合理即可）
（5）读写姿势端正，眼与书本距离保持在33厘米左右（或坚持做眼保健操、不在直射强光下看书等，合理即可）
解析
【分析】
本题围绕眼球结构与视觉形成、近视成因的跨学科模拟实验展开，解题思路如下：
1. 第（1）题：需熟记眼球各结构的名称和功能，区分“白眼球”（巩膜）和“黑眼球”（虹膜），明确虹膜中央的瞳孔结构，对应图甲序号作答。
2. 第（2）题：结合凸透镜成像原理，明确模拟装置各部分对应眼球的结构，回忆视觉形成的光线路径和神经冲动传递过程，掌握实像“倒立、缩小”的特点。
3. 第（3）题：理解晶状体的调节机制，结合近视成因分析晶状体凸度变化，对应实验操作推导答案。
4. 第（4）题：对比普通凸透镜，分析水透镜可调节凸度的优势，贴近人眼晶状体的实际调节特点。
5. 第（5）题：结合生活实际，写出合理的保护视力措施即可。
【解析】
（1）图甲中，⑩是巩膜，俗称“白眼球”，主要作用是保护眼球的内部结构；②是虹膜，俗称“黑眼球”，它中央的小孔是③瞳孔，是光线进入眼球的通道。
（2）凸透镜成实像时，像为清晰、倒立、缩小的；图乙中凸透镜模拟图甲的①晶状体，白纸板模拟⑧视网膜；视觉形成时，光线依次经过④角膜→③瞳孔→①晶状体→⑥玻璃体，在⑧视网膜上形成物像，视网膜上的感光细胞产生神经冲动，经视神经传递到大脑皮层的特定区域，形成视觉。
（3）看物体由远及近时，睫状肌收缩，晶状体的凸度由小变大；长时间近距离看物体，会使晶状体的凸度变大且不易恢复，引发近视；模拟近视时，换用凸度大的凸透镜，清晰的物像会落在白纸板（视网膜）的前方。
（4）水透镜可通过推拉注射器推杆调节液体量，灵活、连续地改变凸度，更贴近人眼晶状体的实际调节过程，操作简便。
（5）保护视力的措施如读写姿势端正，眼与书本距离保持在33厘米左右，或坚持做眼保健操等，合理即可。
【答案】
（1）巩膜；保护眼球的内部结构；虹膜；③ 瞳孔
（2）倒立；① 晶状体；⑧ 视网膜；④→③→①→⑥；视网膜；大脑皮层
（3）由小变大；变大；大；前方
（4）可以灵活、连续地改变凸度，更贴近人眼晶状体的实际调节过程，操作简便（合理即可）
（5）读写姿势端正，眼与书本距离保持在33厘米左右（或坚持做眼保健操、不在直射强光下看书等，合理即可）
【知识点】
眼球的结构与功能；视觉的形成；近视的成因及预防
【点评】
本题为跨学科实践题，结合物理凸透镜成像与生物眼球结构知识，考查学生对眼球结构、视觉形成、近视成因的理解，以及模拟实验的分析能力，需将理论知识与实验操作结合，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题围绕眼球结构与视觉形成、近视成因的跨学科模拟实验展开，解题思路如下：
1. 第（1）题：需熟记眼球各结构的名称和功能，区分“白眼球”（巩膜）和“黑眼球”（虹膜），明确虹膜中央的瞳孔结构，对应图甲序号作答。
2. 第（2）题：结合凸透镜成像原理，明确模拟装置各部分对应眼球的结构，回忆视觉形成的光线路径和神经冲动传递过程，掌握实像“倒立、缩小”的特点。
3. 第（3）题：理解晶状体的调节机制，结合近视成因分析晶状体凸度变化，对应实验操作推导答案。
4. 第（4）题：对比普通凸透镜，分析水透镜可调节凸度的优势，贴近人眼晶状体的实际调节特点。
5. 第（5）题：结合生活实际，写出合理的保护视力措施即可。
【解析】
（1）图甲中，⑩是巩膜，俗称“白眼球”，主要作用是保护眼球的内部结构；②是虹膜，俗称“黑眼球”，它中央的小孔是③瞳孔，是光线进入眼球的通道。
（2）凸透镜成实像时，像为清晰、倒立、缩小的；图乙中凸透镜模拟图甲的①晶状体，白纸板模拟⑧视网膜；视觉形成时，光线依次经过④角膜→③瞳孔→①晶状体→⑥玻璃体，在⑧视网膜上形成物像，视网膜上的感光细胞产生神经冲动，经视神经传递到大脑皮层的特定区域，形成视觉。
（3）看物体由远及近时，睫状肌收缩，晶状体的凸度由小变大；长时间近距离看物体，会使晶状体的凸度变大且不易恢复，引发近视；模拟近视时，换用凸度大的凸透镜，清晰的物像会落在白纸板（视网膜）的前方。
（4）水透镜可通过推拉注射器推杆调节液体量，灵活、连续地改变凸度，更贴近人眼晶状体的实际调节过程，操作简便。
（5）保护视力的措施如读写姿势端正，眼与书本距离保持在33厘米左右，或坚持做眼保健操等，合理即可。
【答案】
（1）巩膜；保护眼球的内部结构；虹膜；③ 瞳孔
（2）倒立；① 晶状体；⑧ 视网膜；④→③→①→⑥；视网膜；大脑皮层
（3）由小变大；变大；大；前方
（4）可以灵活、连续地改变凸度，更贴近人眼晶状体的实际调节过程，操作简便（合理即可）
（5）读写姿势端正，眼与书本距离保持在33厘米左右（或坚持做眼保健操、不在直射强光下看书等，合理即可）
【知识点】
眼球的结构与功能；视觉的形成；近视的成因及预防
【点评】
本题为跨学科实践题，结合物理凸透镜成像与生物眼球结构知识，考查学生对眼球结构、视觉形成、近视成因的理解，以及模拟实验的分析能力，需将理论知识与实验操作结合，难度适中。
【难度系数】
0.6
