2. 下列句子运用的修辞手法与其他不相同的一项是(2 分) ()

A.洪水怒吼着,吞没了小村庄。
B.头发就在水里荡来荡去,好像海带一样。
C.大兴安岭是多么会打扮自己呀!
D.风一吹,鸟窝就在枝头跳起了舞。

B

【分析】
拿到这道题，首先要明确题干要求是找出修辞手法和其他三项不同的选项，解题思路是先回忆拟人和比喻这两种常见修辞的判定规则，再逐一分析每个选项的修辞类型，最后对比筛选出和其余三项修辞不一致的答案。首先我们先明确两类修辞的核心差异：拟人是把事物直接赋予人类才有的动作、思想、行为，将事物人格化；比喻是用和本体有相似特征的另一类事物（喻体）来比方本体，二者特征完全不同，逐个判定选项即可得出结果。
【解析】
我们逐一分析四个选项的修辞手法：
1. 选项A：给洪水赋予了只有人才会有的“怒吼”的动作，将无生命的洪水人格化，使用的是拟人的修辞手法。
2. 选项B：将在水里荡来荡去的头发作为本体，把外形相似的海带作为喻体，用喻词“好像”建立二者的相似关联，使用的是比喻的修辞手法。
3. 选项C：给大兴安岭赋予了只有人才会有的“打扮自己”的行为，将大兴安岭人格化，使用的是拟人的修辞手法。
4. 选项D：给枝头的鸟窝赋予了只有人才会有的“跳起了舞”的动作，将鸟窝人格化，使用的是拟人的修辞手法。
对比可知，A、C、D三项均使用拟人修辞，只有B项使用比喻修辞，因此答案选B。
【答案】
B
【知识点】
拟人修辞，比喻修辞
【点评】
本题属于基础修辞辨析题，核心考查学生对拟人和比喻两种常见修辞的区分能力，只要掌握两种修辞的核心判定规则就能轻松选出正确答案，能够帮助学生夯实基础修辞的识别能力，避免混淆拟人和比喻的用法。
【难度系数】
0.9

3. 给下列句子加上关联词,恰当的一项是(2 分) ()
胡萝卜先生长着浓密的胡子,他必须每天刮。

A.因为……所以……
B.虽然……但是……
C.不是……而是……
D.不但……而且……

A

【分析】
做这道题首先要梳理前后两个分句的内在逻辑关系：先读前半句“胡萝卜先生长着浓密的胡子”，再读后半句“他必须每天刮”，能发现长了浓密的胡子是需要每天刮胡子的原因，两个分句属于因果关联。接下来再对应四个选项关联词的适用逻辑，逐一排除不符合的选项，就能选出正确答案。
【解析】
我们逐一分析每个选项对应的逻辑关系，和题干分句做匹配：
1. 选项A“因为……所以……”表示因果关系，前半句说明原因，后半句引出对应的结果，完全符合“胡子浓密”是“要每天刮胡子”的原因的逻辑。
2. 选项B“虽然……但是……”表示转折关系，要求前后分句语义相反、形成转折，不符合题干逻辑。
3. 选项C“不是……而是……”表示并列对照关系，用于否定前者、肯定后者的语境，不符合题干逻辑。
4. 选项D“不但……而且……”表示递进关系，要求后半句的语义程度比前半句更进一步，不符合题干逻辑。
综上只有A项关联词使用恰当。
【答案】
A
【知识点】
关联词辨析；复句逻辑判断
【点评】
本题属于小学语文关联词运用的基础题型，解题核心是先读懂分句内容、理清内在逻辑，再匹配对应关联词，能够帮助学生巩固不同类型关联词的适用场景，夯实语句逻辑梳理的基础能力。
【难度系数】
0.9

4. 读句子,选出它们所表达的感情。(4 分)

A.赞美 (1)唉,变成了树真麻烦。 ()
B.惊喜 (2)我的胡子真是太棒了。 ()
C.感动 (3)呀,我真的变成了一棵树! ()
D.失望 (4)噢,最了解我的人到底还是妈妈。 ()

(1)D (2)A (3)B (4)C

【分析】
解题时我们可以先明确四个选项对应的情感含义，再逐句结合句子里的语气词、语义内容来匹配对应的情感：首先先理清A赞美、B惊喜、C感动、D失望四种情感的区别，之后逐个分析句子：第一句开头的叹词“唉”传递出无奈不满的情绪，说变成树很麻烦，明显是失望的感受；第二句直接夸赞胡子“太棒了”，是发自内心的赞美；第三句开头的叹词“呀”带着意外的感觉，发现自己真的变成树，是意料之外的惊喜；第四句发现最懂自己的还是妈妈，内心触动，对应的是感动，最后逐一匹配就能得到正确答案。
【解析】
我们逐句分析判断：
1. 句子“唉，变成了树真麻烦”：用叹气的叹词“唉”，表达出对变成树这件事的不满、不如意，对应情感是失望，选D。
2. 句子“我的胡子真是太棒了”：直接对胡子发出正向的夸赞，表达的是赞美的情感，选A。
3. 句子“呀，我真的变成了一棵树！”：叹词“呀”传递出意外、惊讶的情绪，没想到自己真的变成树，表达的是惊喜的情感，选B。
4. 句子“噢，最了解我的人到底还是妈妈”：发现妈妈始终懂自己，内心生出触动，表达的是感动的情感，选C。
【答案】
(1)D (2)A (3)B (4)C
【知识点】
体会语句情感，语气词表意辨析
【点评】
本题属于小学语文基础的语句情感理解题，选取的都是课内经典篇目里的典型语句，引导学生关注句中的叹词、核心表述来感知人物情绪，只要平时阅读时多留意人物的心理活动，就能轻松完成匹配，巩固对文本细节的理解。
【难度系数】
0.9

四、句子百花园。(4 分)
1. 发挥想象,照样子把句子补充完整。(2 分)
例:狗尾巴高兴地说:"哎呀,原来我有一只狗哇,真好!"
高兴地说:"哎呀,原来我有哇,很好!"
2. 根据事物的特点,发挥想象,照样子,仿写句子。(2 分)
例:铅笔躲进菜园里,想在地里长成长长的豆角,或伪装成嫩嫩的丝瓜。
躲进,想在地里长成,或伪装成。

1. 示例:叶子 一棵树 2. 示例:小皮球 菜园里 圆圆的土豆 绿绿的卷心菜

【分析】
做这两道仿写题首先要先拆解例句的逻辑和结构：第一题的例句把“狗尾巴”拟人化，主语是一个小的事物，后半句要填这个小事物原本没意识到自己拥有的、和它属性强关联的事物，整体要充满童趣。第二题的例句要素很清晰：主语是日常小物件，躲进的是种植作物的场景，“长成”的事物要和主语外形特征相似，“伪装成”的也是同场景里外形适配的农作物，顺着这个逻辑构思内容，保证语句通顺符合童趣即可。
【解析】
1. 第一题：第一个空选拟人化的小事物，比如长在树上的“叶子”，第二个空填叶子所属的、它拥有的相关事物“一棵树”，完全符合例句的拟人逻辑，语句通顺。
2. 第二题：选外形圆润的日常小物件“小皮球”作为主语，躲进的场景沿用适配作物生长的“菜园里”，小皮球是圆形的，对应地里圆滚滚的作物“圆圆的土豆”，最后选菜园里外形适配的作物“绿绿的卷心菜”，完全匹配例句的仿写规则。
【答案】
1. 示例:叶子 一棵树 2. 示例:小皮球 菜园里 圆圆的土豆 绿绿的卷心菜
【知识点】
仿写句子，拟人修辞，创意表达
【点评】
这是小学低中段的基础语言运用题，重点考察学生对例句结构的观察能力和想象力，答案不唯一，只要事物关联通顺、符合拟人逻辑、充满童趣就可以得分，能很好锻炼学生的创意语言运用能力。
【难度系数】
0.8

五、判断下列说法正误,对的画"√",错的画"×"。(2 分)
1. 胡萝卜先生的那根长胡子是他特意留下来的,帮助了很多人。 ()
2.《我变成了一棵树》主要写了"我"变成一棵树后发生的一系列趣事,体现了作者丰
富的想象力。 ()

1. × 2. √

【分析】
这道题考查课内童话的内容与主旨理解，我们可以逐一对应两篇课文的核心设定来判断正误：首先回忆《胡萝卜先生的长胡子》的情节，明确长胡子的由来是否是胡萝卜先生特意留下的；再回忆《我变成了一棵树》的内容和表达特点，判断题干对课文内容和主旨的描述是否准确，就能得出结论。
【解析】
1. 根据《胡萝卜先生的长胡子》的原文设定，胡萝卜先生是因为近视，刮胡子时不小心漏刮了这根胡子，并不是特意留下来的，题干描述不符合课文内容，因此该说法错误。
2. 《我变成了一棵树》以奇妙的想象为核心，记叙了“我”变成一棵树之后发生的一系列充满童趣的趣事，充分体现了作者丰富的想象力，题干描述符合课文内容和主旨，因此该说法正确。
【答案】
1. × 2. √
【知识点】
课内童话内容识记，课文主旨把握
【点评】
本题属于三年级童话单元的基础课内判断题，难度较低，只要在学习课文时梳理清楚关键情节、理解想象类课文的核心表达，就可以顺利完成作答，提醒大家学习童话类文本时要多留意情节细节，感受想象的趣味性。
【难度系数】
0.9

六、语文与生活。(4 分)
一觉醒来,你发现自己变成了小汽车,而爸爸变成了公交车,接下来会发生什么事
情呢? 请展开想象写一写。

示例:我在街上看到一个年轻的妈妈抱着孩子站在路边,一脸焦急。我连忙停下来询问,原来她急着带孩子去医院,可是打不到出租车。我急忙打开车门请他们上来,载着他们飞快地向医院驶去。

【分析】
这是一道拟人化想象写话题，首先要参考左侧公交车的拟人表述逻辑，明确自己现在的身份是变成了小汽车，要贴合小汽车的日常出行场景展开合理想象：首先可以构思小汽车在路上遇到的具体事件，选择符合小汽车功能的情节，比如帮助有出行困难的路人，把事件的前因后果用通顺的话表述出来，语气要和公交车的拟人语气保持一致，内容积极合理即可。
【解析】
1. 锚定叙述视角：以小汽车的第一人称来讲述内容，契合题目设定的“一觉醒来变成小汽车”的前提；
2. 设计合理情节：选取生活中常见的路人遇困的场景，符合小汽车的出行功能，情节通顺且具备正向意义；
3. 组织通顺语言：把遇到路人、了解对方难处、主动提供帮助的过程完整表述出来，表意清晰流畅就符合要求。
【答案】
示例:我在街上看到一个年轻的妈妈抱着孩子站在路边,一脸焦急。我连忙停下来询问,原来她急着带孩子去医院,可是打不到出租车。我急忙打开车门请他们上来,载着他们飞快地向医院驶去。
【知识点】
想象写话，语言表达，拟人修辞
【点评】
本题属于趣味生活化的语文实践题，没有严苛的唯一标准答案，只要学生贴合小汽车的拟人身份展开合理想象，语句通顺表意清晰就可以得分，同时引导学生在写话过程中体会乐于助人的正向品质，兼顾了语言能力训练和价值观引导。
【难度系数】
0.8