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一、阅读文言文，完成练习。
欧阳修苦读
先公四岁而孤¹，家贫无资。太夫人²以荻³画地，教以书字，多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长，而家无书读，就闾里⁴士人⁵家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务⁶。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
（节选自《欧阳修全集》，有改动）
注 ①孤：幼年丧父。②太夫人：指欧阳修的母亲。③荻：多年生草本植物，形似芦苇，生于水边。④闾里：乡里。⑤士人：读书人。⑥惟读书是务：即“惟务读书”，只致力于读书。
1. 请根据上下文，解释下列加点的词。
(1)家贫无资 ：
(2)及 其稍长：
2. 欧阳修在成长过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？请用原文中的句子填空。
3. 请结合自己的学习实际，谈一谈你从欧阳修的求学经历中得到的启发。
欧阳修苦读
先公四岁而孤¹，家贫无资。太夫人²以荻³画地，教以书字，多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长，而家无书读，就闾里⁴士人⁵家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务⁶。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
（节选自《欧阳修全集》，有改动）
注 ①孤：幼年丧父。②太夫人：指欧阳修的母亲。③荻：多年生草本植物，形似芦苇，生于水边。④闾里：乡里。⑤士人：读书人。⑥惟读书是务：即“惟务读书”，只致力于读书。
1. 请根据上下文，解释下列加点的词。
(1)家贫无
财物，钱财
(2)
等到
2. 欧阳修在成长过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？请用原文中的句子填空。
3. 请结合自己的学习实际，谈一谈你从欧阳修的求学经历中得到的启发。
学习条件的好坏并不能决定学习的成败，关键在于自身是否努力。
我拥有比欧阳修好得多的学习环境，更应该珍惜现在的一切，努力学习。
在遇到困难时，也要像他一样，积极动脑筋想办法克服，而不是轻易放弃。
答案
1. (1) 财物，钱财 (2) 等到
2. (1) 家贫无资 (2) 太夫人以荻画地，教以书字 (3) 家无书读 (4) 就闾里士人家借而读之，或因而抄录
3. 示例:学习条件的好坏并不能决定学习的成败,关键在于自身是否努力。我拥有比欧阳修好得多的学习环境，更应该珍惜现在的一切,努力学习。在遇到困难时,也要像他一样,积极动脑筋想办法克服,而不是轻易放弃。
2. (1) 家贫无资 (2) 太夫人以荻画地，教以书字 (3) 家无书读 (4) 就闾里士人家借而读之，或因而抄录
3. 示例:学习条件的好坏并不能决定学习的成败,关键在于自身是否努力。我拥有比欧阳修好得多的学习环境，更应该珍惜现在的一切,努力学习。在遇到困难时,也要像他一样,积极动脑筋想办法克服,而不是轻易放弃。
解析
【分析】
本题围绕《欧阳修苦读》文言文展开，解题思路如下：1. 文言实词解释需结合上下文语境，推断字词含义；2. 梳理欧阳修的困难与克服办法，需通读原文，定位体现困难的句子，再对应找到其解决措施的原文；3. 谈启发需结合欧阳修的求学经历，联系自身学习实际，提炼核心观点。
【解析】
1. 解释加点词：(1)“家贫无资”意为家里贫穷没有钱财，“资”解释为财物、钱财；(2)“及其稍长”意为等到他渐渐长大，“及”解释为等到。
2. 梳理困难与克服办法：通读原文可知，欧阳修幼时遇到的困难是“家贫无资”，对应的克服办法是母亲“以荻画地，教以书字”；长大后遇到的困难是“家无书读”，对应的克服办法是“就闾里士人家借而读之，或因而抄录”。
3. 谈启发：结合欧阳修克服困难的求学态度，联系自身学习实际，可从珍惜学习条件、主动克服困难等角度阐述。
【答案】
1. (1) 财物，钱财 (2) 等到
2. (1) 家贫无资 (2) 太夫人以荻画地，教以书字 (3) 家无书读 (4) 就闾里士人家借而读之，或因而抄录
3. 示例:学习条件的好坏并不能决定学习的成败,关键在于自身是否努力。我拥有比欧阳修好得多的学习环境，更应该珍惜现在的一切,努力学习。在遇到困难时,也要像他一样,积极动脑筋想办法克服,而不是轻易放弃。
【知识点】
文言实词解释、文言文内容理解、文言文阅读感悟
【点评】
本题考查文言文基础字词理解、内容梳理及感悟启示，题型经典，既考查文言阅读能力，又引导学生学习古人刻苦求学的精神，需学生读懂原文并结合实际作答。
【难度系数】
0.5
本题围绕《欧阳修苦读》文言文展开，解题思路如下：1. 文言实词解释需结合上下文语境，推断字词含义；2. 梳理欧阳修的困难与克服办法，需通读原文，定位体现困难的句子，再对应找到其解决措施的原文；3. 谈启发需结合欧阳修的求学经历，联系自身学习实际，提炼核心观点。
【解析】
1. 解释加点词：(1)“家贫无资”意为家里贫穷没有钱财，“资”解释为财物、钱财；(2)“及其稍长”意为等到他渐渐长大，“及”解释为等到。
2. 梳理困难与克服办法：通读原文可知，欧阳修幼时遇到的困难是“家贫无资”，对应的克服办法是母亲“以荻画地，教以书字”；长大后遇到的困难是“家无书读”，对应的克服办法是“就闾里士人家借而读之，或因而抄录”。
3. 谈启发：结合欧阳修克服困难的求学态度，联系自身学习实际，可从珍惜学习条件、主动克服困难等角度阐述。
【答案】
1. (1) 财物，钱财 (2) 等到
2. (1) 家贫无资 (2) 太夫人以荻画地，教以书字 (3) 家无书读 (4) 就闾里士人家借而读之，或因而抄录
3. 示例:学习条件的好坏并不能决定学习的成败,关键在于自身是否努力。我拥有比欧阳修好得多的学习环境，更应该珍惜现在的一切,努力学习。在遇到困难时,也要像他一样,积极动脑筋想办法克服,而不是轻易放弃。
【知识点】
文言实词解释、文言文内容理解、文言文阅读感悟
【点评】
本题考查文言文基础字词理解、内容梳理及感悟启示，题型经典，既考查文言阅读能力，又引导学生学习古人刻苦求学的精神，需学生读懂原文并结合实际作答。
【难度系数】
0.5
二、阅读下面的文字，完成练习。
文学社在《童年》读书沙龙中，组织了一场名为“谁是‘卧底’”的游戏，邀请你来参与。
游戏中，甲、乙、丙、丁四位玩家将各自抽取一张《童年》人物卡牌，其中只有一位抽到的人物与其他三位不同，该玩家即为“卧底”。玩家们需依次描述自己抽到的人物的特征，从而找出“卧底”。
1. 请阅读以下四位玩家的描述，作出判断。
甲：“他是一个单纯善良的人。当阿廖沙挨打时，他会用自己的手臂去挡鞭子。”
乙：“他有些争强好胜。为了得到他人的夸奖，他有时会不择手段，甚至去偷窃。”
丙：“他颇有智慧。在他的教导下，阿廖沙打败了街上最厉害的小孩。”
丁：“他勤劳能干，力大无穷。他是阿廖沙重要的童年玩伴，却落得悲惨的结局。”
你认为本轮游戏的“卧底”是玩家
2. 下一轮游戏中，你抽到的人物卡牌是“外祖父”，请你仿照上面的例子，描述该人物的一条特征。
文学社在《童年》读书沙龙中，组织了一场名为“谁是‘卧底’”的游戏，邀请你来参与。
游戏中，甲、乙、丙、丁四位玩家将各自抽取一张《童年》人物卡牌，其中只有一位抽到的人物与其他三位不同，该玩家即为“卧底”。玩家们需依次描述自己抽到的人物的特征，从而找出“卧底”。
1. 请阅读以下四位玩家的描述，作出判断。
甲：“他是一个单纯善良的人。当阿廖沙挨打时，他会用自己的手臂去挡鞭子。”
乙：“他有些争强好胜。为了得到他人的夸奖，他有时会不择手段，甚至去偷窃。”
丙：“他颇有智慧。在他的教导下，阿廖沙打败了街上最厉害的小孩。”
丁：“他勤劳能干，力大无穷。他是阿廖沙重要的童年玩伴，却落得悲惨的结局。”
你认为本轮游戏的“卧底”是玩家
丙
，该玩家抽到的人物是“好事儿”
。2. 下一轮游戏中，你抽到的人物卡牌是“外祖父”，请你仿照上面的例子，描述该人物的一条特征。
他性格暴躁贪婪，经常因为小事毒打阿廖沙，十分吝啬凶狠。
答案
1. 丙 “好事儿”
2. 他性格暴躁贪婪,经常因为小事毒打阿廖沙,十分吝啬凶狠。
2. 他性格暴躁贪婪,经常因为小事毒打阿廖沙,十分吝啬凶狠。
解析
【分析】
本题围绕名著《童年》的人物形象展开，第一题需通过四位玩家的描述匹配对应人物，找出与其他三人不同的“卧底”；第二题需仿照示例，抓住外祖父的典型特征进行描述。解题时要回忆《童年》中各人物的核心特点，逐一对应判断。
【解析】
1. 先匹配各描述对应的人物：甲说的是小茨冈（伊凡），他单纯善良，常替阿廖沙挡鞭子；乙说的也是小茨冈，他争强好胜、有偷窃行为；丁说的同样是小茨冈，他勤劳力大，最终被十字架压死，结局悲惨。而丙描述的“颇有智慧，教导阿廖沙打败街上厉害小孩”的是“好事儿”（好事情），与其他三人描述的小茨冈不同，因此丙是卧底。
2. 外祖父是《童年》中自私残暴、吝啬贪婪的典型形象，其核心特征为性格暴躁，常因小事毒打阿廖沙，且十分吝啬，据此仿照示例整理出对应描述即可。
【答案】
1. 丙 “好事儿”
2. 他性格暴躁贪婪，经常因为小事毒打阿廖沙，十分吝啬凶狠。
【知识点】
《童年》人物形象，文学常识
【点评】
本题考查对名著《童年》核心人物形象的掌握，既需要熟悉各人物的典型特征，也考查对人物特点的仿写能力，是名著阅读的基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.3
本题围绕名著《童年》的人物形象展开，第一题需通过四位玩家的描述匹配对应人物，找出与其他三人不同的“卧底”；第二题需仿照示例，抓住外祖父的典型特征进行描述。解题时要回忆《童年》中各人物的核心特点，逐一对应判断。
【解析】
1. 先匹配各描述对应的人物：甲说的是小茨冈（伊凡），他单纯善良，常替阿廖沙挡鞭子；乙说的也是小茨冈，他争强好胜、有偷窃行为；丁说的同样是小茨冈，他勤劳力大，最终被十字架压死，结局悲惨。而丙描述的“颇有智慧，教导阿廖沙打败街上厉害小孩”的是“好事儿”（好事情），与其他三人描述的小茨冈不同，因此丙是卧底。
2. 外祖父是《童年》中自私残暴、吝啬贪婪的典型形象，其核心特征为性格暴躁，常因小事毒打阿廖沙，且十分吝啬，据此仿照示例整理出对应描述即可。
【答案】
1. 丙 “好事儿”
2. 他性格暴躁贪婪，经常因为小事毒打阿廖沙，十分吝啬凶狠。
【知识点】
《童年》人物形象，文学常识
【点评】
本题考查对名著《童年》核心人物形象的掌握，既需要熟悉各人物的典型特征，也考查对人物特点的仿写能力，是名著阅读的基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.3
