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阅读下文，完成后面的题目。
北方的冬天
许 峰
①没有雪，似乎就不是冬天。南方的冬天，除了山区，一般城市里是不见雪的。有的人一辈子都没见过雪。有的人去过人造的冰窟。那叫雪吗？混杂着煤灰一样的杂质，了无生机。看的人太多了，踩的人太多了，雪就没了形状，没了精髓。
②看雪还是要去北方。进入冬天，城市里白雪皑皑，山野上苍茫一片，真是“千里冰封，万里雪飘”。尤其是在
林区，倘若大雪遮天蔽日地下上几天几夜，清早起来，顺着窗户霜花的缝隙，猛地发现雪停了，世间万般寂静，无声无息。连鸟叫都没有——那么冷的天，鸟如何抵挡得了？
③若是孩子，心里就乐了。孩子们要结伴去上学。他们穿得像熊似的出门，路上的雪太厚，厚度几乎和他们的个子一般高，一不小心，掉进雪里，却没什么恐惧。孩子都希望自己满头满脸都是雪，跟白胡子老人似的。当然，一般都小心翼翼，手牵着手，顺着树根走。无风，说不上有阳光，天却是晴的，抬头望去，干枯的枝头都挂着雪，像棉花糖。孩子们的小拳头捶在树干上，雪受到惊吓，都纷纷扬扬地落了，如柳絮飘飞。孩子们笑着，松开了小手，手舞足蹈，声音惊着了寂静的林区，树上的雪都矜持不住，更是洋洋洒洒。
④雪地并不很滑，不像结冰的地面，而孩子们穿的棉鞋大都是胶鞋底子或布鞋底子，有阻力。学完功课的孩子们不安分了，边走边玩雪球，打雪仗。戴着棉手套，团出小雪球，朝对方头上、脸上掷去，一般打不中，但打中的话，很疼，却没人哭。追着闹着，偶尔击中脸，甚至精确到鼻子，那可惨了，谁闯的“祸”谁去收拾。
⑤那是小兴安岭的冬天。经历过那样的冬天，后来不管到哪里，都找不到冬天的感觉了。即便有一点儿，又总觉得意犹未尽，不够味儿。比如兰州和济
南的冬天属于干冷，也下一点儿雪，却很短暂，又及时地消融，又不会完全消融，夜晚彻底结冰。而广州或者深圳呢，雪是见不到的，仿佛那是另外世界的风物。
⑥北方的冬天总归是有雪的，尤其是农村，外面大雪飘飘，如梦如痴，城里的亲戚回到乡下，和爹妈兄弟姐妹们坐在热炕头上，孩子们则见缝插针地躺着、坐着。旺火上煮上热茶，炖上一大锅排骨——其他调料都不要，有点盐就够。东北人唠嗑，西北人喧话，都是一个意思。再听着窗外呼啸的北风，看着偶尔门开时飘进来的雪花——感情，好极了！
（选自《新读写》2012年第7期，
有删改）
5. 文章第①段写南方的雪混含杂质、“了无生机”的特点，是为了与北方的雪形成（填写写作手法），从而突出北方的雪的特点。
6. 文章第③④两段写孩子们在雪中玩耍有什么作用？
7. 从修辞手法的角度赏析下面的句子。
雪受到惊吓，都纷纷扬扬地落了，如柳絮飘飞。
8. 本文和老舍的《济南的冬天》描写的都是冬天的景色，说说本文的作者和老舍分别抓住了怎样的特点来描写冬天。
北方的冬天
许 峰
①没有雪，似乎就不是冬天。南方的冬天，除了山区，一般城市里是不见雪的。有的人一辈子都没见过雪。有的人去过人造的冰窟。那叫雪吗？混杂着煤灰一样的杂质，了无生机。看的人太多了，踩的人太多了，雪就没了形状，没了精髓。
②看雪还是要去北方。进入冬天，城市里白雪皑皑，山野上苍茫一片，真是“千里冰封，万里雪飘”。尤其是在
林区，倘若大雪遮天蔽日地下上几天几夜，清早起来，顺着窗户霜花的缝隙，猛地发现雪停了，世间万般寂静，无声无息。连鸟叫都没有——那么冷的天，鸟如何抵挡得了？
③若是孩子，心里就乐了。孩子们要结伴去上学。他们穿得像熊似的出门，路上的雪太厚，厚度几乎和他们的个子一般高，一不小心，掉进雪里，却没什么恐惧。孩子都希望自己满头满脸都是雪，跟白胡子老人似的。当然，一般都小心翼翼，手牵着手，顺着树根走。无风，说不上有阳光，天却是晴的，抬头望去，干枯的枝头都挂着雪，像棉花糖。孩子们的小拳头捶在树干上，雪受到惊吓，都纷纷扬扬地落了，如柳絮飘飞。孩子们笑着，松开了小手，手舞足蹈，声音惊着了寂静的林区，树上的雪都矜持不住，更是洋洋洒洒。
④雪地并不很滑，不像结冰的地面，而孩子们穿的棉鞋大都是胶鞋底子或布鞋底子，有阻力。学完功课的孩子们不安分了，边走边玩雪球，打雪仗。戴着棉手套，团出小雪球，朝对方头上、脸上掷去，一般打不中，但打中的话，很疼，却没人哭。追着闹着，偶尔击中脸，甚至精确到鼻子，那可惨了，谁闯的“祸”谁去收拾。
⑤那是小兴安岭的冬天。经历过那样的冬天，后来不管到哪里，都找不到冬天的感觉了。即便有一点儿，又总觉得意犹未尽，不够味儿。比如兰州和济
南的冬天属于干冷，也下一点儿雪，却很短暂，又及时地消融，又不会完全消融，夜晚彻底结冰。而广州或者深圳呢，雪是见不到的，仿佛那是另外世界的风物。
⑥北方的冬天总归是有雪的，尤其是农村，外面大雪飘飘，如梦如痴，城里的亲戚回到乡下，和爹妈兄弟姐妹们坐在热炕头上，孩子们则见缝插针地躺着、坐着。旺火上煮上热茶，炖上一大锅排骨——其他调料都不要，有点盐就够。东北人唠嗑，西北人喧话，都是一个意思。再听着窗外呼啸的北风，看着偶尔门开时飘进来的雪花——感情，好极了！
（选自《新读写》2012年第7期，
有删改）
5. 文章第①段写南方的雪混含杂质、“了无生机”的特点，是为了与北方的雪形成（填写写作手法），从而突出北方的雪的特点。
6. 文章第③④两段写孩子们在雪中玩耍有什么作用？
7. 从修辞手法的角度赏析下面的句子。
雪受到惊吓，都纷纷扬扬地落了，如柳絮飘飞。
8. 本文和老舍的《济南的冬天》描写的都是冬天的景色，说说本文的作者和老舍分别抓住了怎样的特点来描写冬天。
答案
5. 对比 洁白无瑕、生机盎然
6. 有力地表现了雪给北方的孩子们带来的无限乐趣，表达了作者对北方冬天的喜爱之情。
7. 这个句子运用拟人和比喻的修辞手法，形象地写出了树枝上的积雪因孩子们的捶打而纷纷落下的形态，表现了北方的雪洁白轻盈，极富情趣。
8. 本文的作者抓住了北方的冬天雪大的特点来描写，而老舍则抓住了济南的冬天温晴的特点来描写。
6. 有力地表现了雪给北方的孩子们带来的无限乐趣，表达了作者对北方冬天的喜爱之情。
7. 这个句子运用拟人和比喻的修辞手法，形象地写出了树枝上的积雪因孩子们的捶打而纷纷落下的形态，表现了北方的雪洁白轻盈，极富情趣。
8. 本文的作者抓住了北方的冬天雪大的特点来描写，而老舍则抓住了济南的冬天温晴的特点来描写。
解析
【分析】
本题为散文阅读理解题，需结合文本内容逐一分析各小题：
1. 第5题：题干明确南方雪的特点，需判断其与北方雪的写作手法，再从原文提取北方雪的对应特点；
2. 第6题：需分析第③④段写孩子玩雪的内容，从内容（孩子的状态）和情感（作者的态度）两方面总结作用；
3. 第7题：从修辞手法角度，先识别句子运用的修辞，再结合语境分析其表达效果；
4. 第8题：对比本文与老舍《济南的冬天》的文本，分别提取两者描写冬天的核心特点。
【解析】
1. 第5题：第①段写南方雪“混杂杂质、了无生机”，目的是与北方雪形成对比，通过反衬突出北方雪的“洁白无瑕、生机盎然”的特点；
2. 第6题：第③④段写孩子们在雪中玩耍，内容上体现雪给孩子带来的乐趣，情感上表达作者对北方冬天的喜爱之情；
3. 第7题：句子运用拟人和比喻的修辞手法，将雪拟人化（“受到惊吓”），又把落雪比作柳絮，形象写出积雪被捶打后纷纷落下的轻盈形态，表现北方雪的洁白与情趣；
4. 第8题：本文作者抓住北方冬天“雪大”的特点描写，老舍在《济南的冬天》中抓住济南冬天“温晴”的特点描写。
【答案】
5. 对比 洁白无瑕、生机盎然
6. 有力地表现了雪给北方的孩子们带来的无限乐趣，表达了作者对北方冬天的喜爱之情。
7. 这个句子运用拟人和比喻的修辞手法，形象地写出了树枝上的积雪因孩子们的捶打而纷纷落下的形态，表现了北方的雪洁白轻盈，极富情趣。
8. 本文的作者抓住了北方的冬天雪大的特点来描写，而老舍则抓住了济南的冬天温晴的特点来描写。
【知识点】
散文阅读、写作手法、修辞手法赏析
【点评】
本题围绕散文阅读的核心考点设置，涵盖写作手法辨析、段落作用分析、修辞赏析、文本特点把握，需学生结合文本细节分析，难度适中，符合初中语文散文阅读的考查要求。
【难度系数】
0.6
本题为散文阅读理解题，需结合文本内容逐一分析各小题：
1. 第5题：题干明确南方雪的特点，需判断其与北方雪的写作手法，再从原文提取北方雪的对应特点；
2. 第6题：需分析第③④段写孩子玩雪的内容，从内容（孩子的状态）和情感（作者的态度）两方面总结作用；
3. 第7题：从修辞手法角度，先识别句子运用的修辞，再结合语境分析其表达效果；
4. 第8题：对比本文与老舍《济南的冬天》的文本，分别提取两者描写冬天的核心特点。
【解析】
1. 第5题：第①段写南方雪“混杂杂质、了无生机”，目的是与北方雪形成对比，通过反衬突出北方雪的“洁白无瑕、生机盎然”的特点；
2. 第6题：第③④段写孩子们在雪中玩耍，内容上体现雪给孩子带来的乐趣，情感上表达作者对北方冬天的喜爱之情；
3. 第7题：句子运用拟人和比喻的修辞手法，将雪拟人化（“受到惊吓”），又把落雪比作柳絮，形象写出积雪被捶打后纷纷落下的轻盈形态，表现北方雪的洁白与情趣；
4. 第8题：本文作者抓住北方冬天“雪大”的特点描写，老舍在《济南的冬天》中抓住济南冬天“温晴”的特点描写。
【答案】
5. 对比 洁白无瑕、生机盎然
6. 有力地表现了雪给北方的孩子们带来的无限乐趣，表达了作者对北方冬天的喜爱之情。
7. 这个句子运用拟人和比喻的修辞手法，形象地写出了树枝上的积雪因孩子们的捶打而纷纷落下的形态，表现了北方的雪洁白轻盈，极富情趣。
8. 本文的作者抓住了北方的冬天雪大的特点来描写，而老舍则抓住了济南的冬天温晴的特点来描写。
【知识点】
散文阅读、写作手法、修辞手法赏析
【点评】
本题围绕散文阅读的核心考点设置，涵盖写作手法辨析、段落作用分析、修辞赏析、文本特点把握，需学生结合文本细节分析，难度适中，符合初中语文散文阅读的考查要求。
【难度系数】
0.6
