1. 根据拼音写汉字。
diàn（）农 nì（）水
劳 lù（） 私 shú（）
仁 cí（） 任劳任 yuàn（）

1. 佃 溺 碌 塾 慈 怨

【分析】做根据拼音写汉字的题目，需结合词语的固定搭配，回忆课本中学习的常用字词，区分同音字的不同写法，逐一对应拼音写出正确汉字，避免出现字形错误。
【解析】逐个对应拼音与词语：“diàn农”对应“佃”，“nì水”对应“溺”，“劳lù”对应“碌”，“私shú”对应“塾”，“仁cí”对应“慈”，“任劳任yuàn”对应“怨”。
【答案】佃 溺 碌 塾 慈 怨
【知识点】常用汉字字形、词语积累
【点评】本题考查基础常用字词的识记，是语文字词学习的基础题型，需注重日常课本字词的积累。
【难度系数】0.8

2. 读准多音字并组词。
省$\begin{cases} shěng（\quad\quad\quad\quad） \\ xǐng（\quad\quad\quad\quad） \end{cases}$
横$\begin{cases} hèng（\quad\quad\quad\quad） \\ héng（\quad\quad\quad\quad） \end{cases}$

2. 示例：节省 反省 蛮横 横七竖八

【分析】
这道题考查多音字的辨析与组词，解题思路是：先明确“省”“横”两个多音字不同读音的含义，再结合含义组出合适的词语。“省”读shěng时，常见含义为行政区划单位、节约等；读xǐng时，常见含义为检查思想行为、探望等。“横”读hèng时，常见含义为粗暴、意外的；读héng时，常见含义为跟地面平行的、纵横杂乱等，据此完成组词。
【解析】
1. “省”：
读shěng时，可组词“节省”，意为使不被耗费或少耗费；
读xǐng时，可组词“反省”，意为回想并检查自身思想行为。
2. “横”：
读hèng时，可组词“蛮横”，意为态度粗暴不讲理；
读héng时，可组词“横七竖八”，形容纵横杂乱的样子。
【答案】
节省 反省 蛮横 横七竖八
【知识点】
多音字辨析、词语组词
【点评】
本题是语文基础类的多音字练习，帮助学生巩固多音字不同读音的含义及对应组词，属于基础知识的常规题型。
【难度系数】
0.7

3. 给下面的形近字注音并组词。

3. 示例：jí 籍贯 jiè 慰藉（jí 狼藉）
ǎi 和蔼 hè 褐色 kě 口渴
chuò 辍学 chuò 啜泣 zhuì 点缀

【分析】这是一道形近字的注音与组词题，解题时需通过形近字的偏旁部首差异区分字义，进而确定正确读音和组词。比如“籍”为竹字头，多与书籍、籍贯相关；“藉”为草字头，常见于“慰藉”“狼藉”；“蔼”草字头表和气，“褐”衣字旁指颜色，“渴”三点水表口渴；“辍”车字旁表停止，“啜”口字旁表啜泣，“缀”绞丝旁表点缀，借助偏旁差异可快速辨析，避免混淆。
【解析】根据形近字的偏旁区分字义，再对应注音组词：
1. 籍：读jí，组词籍贯（或狼藉）；藉：读jiè，组词慰藉（也可读jí，如狼藉）
2. 蔼：读ǎi，组词和蔼；褐：读hè，组词褐色；渴：读kě，组词口渴
3. 辍：读chuò，组词辍学；啜：读chuò，组词啜泣；缀：读zhuì，组词点缀
【答案】jí 籍贯 jiè 慰藉（jí 狼藉）；ǎi 和蔼 hè 褐色 kě 口渴；chuò 辍学 chuò 啜泣 zhuì 点缀
【知识点】形近字辨析、汉字注音、汉字组词
【点评】本题为语文基础题，考查形近字的字音与组词，核心是利用偏旁部首辨析形近字的差异，需注重日常积累常见形近字的用法。
【难度系数】0.7

4. 根据下面的解释，写出课文中的词语。
(1) ：靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。
(2) ：安慰勉励。

4. (1) 为富不仁 (2) 慰勉

【分析】
本题要求根据释义写出课文中的词语，解题思路是：先抓住每个小题释义的核心关键词，再结合课文所学的重点词语，匹配对应的词语即可。第(1)题核心关键词为“靠不正当手段发财致富的人”“没有好心肠”，第(2)题核心关键词为“安慰”“勉励”，据此匹配对应词语。
【解析】
(1) 释义“靠不正当手段发财致富的人没有好心肠”，对应课文中的词语“为富不仁”；
(2) 释义“安慰勉励”，对应课文中的词语“慰勉”。
【答案】
(1) 为富不仁 (2) 慰勉
【知识点】
词语理解与运用、课文词语积累
【点评】
本题考查课文重点词语的理解与识记，属于基础积累类题目，难度不大，需学生平时注重对课文重点词语的积累及释义的对应记忆。
【难度系数】
0.4

5. 词语辨析。
周济 救济
“周济”指对穷困的人给予物质上的帮助。指在财物上给予一些帮助、援救。“救济”指用金钱或物资帮助灾区或生活困难的人。多指国家、政府、团体或单位等大量地急救、援助。对象常是灾民、灾区、难民、失业者或生活困难的人。多用于重大活动，少用于个人之间。
（1）她有着一种朴素的同情感和一颗仁爱善良的心，总是想办法去和照顾那些贫苦的乡邻。
（2）他对如何解决灾区重建问题、灾民问题提出过相当具体的建议。

5. (1) 周济 (2) 救济

【分析】首先明确“周济”与“救济”的核心差异：“周济”侧重个人对穷困个体的小额物质帮助，对象多为个人（如乡邻）；“救济”侧重针对灾区、灾民等群体的大规模援助，多用于官方/集体的重大活动。解题时需结合句子的主语、援助对象匹配对应词语。
【解析】（1）句主语是“她”（个人），援助对象是“贫苦的乡邻”（个体），符合“周济”的使用场景，故填“周济”；（2）句涉及“灾区”“灾民”，属于针对群体的重大援助场景，符合“救济”的使用场景，故填“救济”。
【答案】(1) 周济 (2) 救济
【知识点】近义词辨析
【点评】本题考查近义词的语境运用，需准确区分词语的适用对象与场景，属于基础词语辨析题。
【难度系数】0.6

6. 文学常识填空。
（1）朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的，伟大的家、家、家。
（2）回忆录，是一种叙事性文体。用、、资料编排等方法，追记本人或所熟悉的历史人物过去的生活经历和社会活动。篇幅有长有短，带有文献性质。要求真实可靠，不允许虚构。一般采用第人称的叙述方式，可以写一件事的始末，也可以写某些片段。

6. (1) 马克思主义者 无产阶级革命 政治 军事 (2) 叙述 描写 一

【分析】
本题为文学常识填空题，分为两小问：第一问考查朱德的身份及所属领域，需回忆课本中对朱德的介绍，明确其核心身份和职业类别；第二问考查回忆录这种叙事性文体的写作方法与叙述人称，需牢记回忆录的定义和特点，对应每个空的要求填写正确内容。
【解析】
（1）朱德是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，因此依次填入：马克思主义者、无产阶级革命、政治、军事；
（2）回忆录作为叙事性文体，常用叙述、描写、资料编排等方法追记过往，一般采用第一人称叙述，因此依次填入：叙述、描写、一。
【答案】
6. (1) 马克思主义者 无产阶级革命 政治 军事 (2) 叙述 描写 一
【知识点】
文学常识、回忆录文体知识
【点评】
本题考查基础文学常识，涉及重要历史人物身份和常见文体特点，属于识记类题目，需学生平时积累课本相关知识。
【难度系数】
0.4