1 梳理故事的起因、经过、结果，按要求完成练习。
起因 líng chén()，海上浓雾mí màn()，“诺曼底号”zhào lì()沿预定航线地穿行在英吉利hǎi xiá()上。突然，它被一艘疾驶的轮船撞到，船身被剖开一个窟窿，海水迅速灌入，势不可当。
经过 剧烈的zhèn dàng()让船上一片hùn luàn()，乘客们。但哈尔威船长，坚守岗位，沉着发布救援指令，指挥乘客地撤离。
结果 哈尔威船长犹如一尊雕像，，与“诺曼底号”一同沉入海底。
(1)看拼音，写词语。
(2)给语段中的加点字选择正确的读音，打“√”。
剖开(pōu pāo) 势不可当(dāng dǎng) 岗位(gāng gǎng) 犹如(yōu yóu)
(3)先把本课所学的词语补充完整，再选择恰当的词语填写在语段的横线上(填序号)。
①相提()() ②镇定()() ③纹丝()()
④惊慌()() ⑤小心()() ⑥()()有序

1.(1) 凌晨 弥漫 照例 海峡 震荡 混乱
解析 准确拼读拼音，结合课文语境判断对应词语。书写时注意，“凌”偏旁为两点水；“荡”属于上下结构，书写时分清上下部件。
(2) pōu dāng gǎng yóu
解析 作答时，要注意区分易混声调、韵母与多音字的读音。“剖”读pōu，不读pāo；“势不可当”中“当”读dāng；“岗”读gǎng；“犹”读yóu。
(3) ①并论 ②自若 ③不动 ④失措 ⑤翼翼 ⑥井然 ⑤ ④ ② ⑥ ③
解析 先补全词语，再结合语境选词填空。浓雾弥漫时航船，应是小心的，选小心翼翼；船只相撞发生险情，乘客内心慌乱，选惊慌失措；面对混乱的场面，船长很冷静，选镇定自若；船长指挥乘客有秩序地离开，选井然有序；沉船之际船长丝毫没有挪动，选纹丝不动。

2 结合上面的语段，用小标题梳理故事，把思维导图补充完整。

2. 示例:轮船相撞 危急救援 英勇牺牲
解析 作答时，按照故事的起因、经过、结果的顺序梳理情节。课文先写了轮船在大雾中航行，接着写了发生轮船相撞事故，然后写了船长组织众人紧急救援，最后写了船长与船一同沉没，据此提炼小标题即可。

【分析】
要梳理故事小标题，需回忆《“诺曼底号”遇难记》的情节，按照“起因-经过-结果”的逻辑顺序，明确故事各阶段的核心事件：雾海夜航中发生撞船事故、船长组织救援、船长牺牲，据此提炼简洁小标题即可。
【解析】
作答时，先梳理课文情节脉络：①起因：雾海夜航时发生轮船相撞事故；②经过：船长组织众人开展紧急救援；③结果：船长与船一同沉没。再将各阶段核心事件提炼为简洁的小标题，补充思维导图。
【答案】
示例：轮船相撞 危急救援 英勇牺牲
【知识点】
梳理故事情节 概括内容要点
【点评】
本题考查对课文故事情节的梳理与概括能力，需理清故事的起因、经过、结果，提炼核心事件形成小标题，难度适中。
【难度系数】
0.5

3【阅读策略实践】阅读《风暴中的救援》,完成练习。
风暴中,中国货轮“汉川号”突然收到了“艾琳娜斯霍浦号”商船的求救信号。船长贝汉廷一跃而起,立即命令:“全体船员进入岗位准备抢救!”
当“汉川号”驶近遇难船时,只见它的状态已十分危险——船身已右倾三十多度,船正在狂风暴雪中下沉。“汉川号”好不容易驶近救生艇,但一个压顶巨浪把它打回遇难船的舷旁去了。四次驶近,四次被海浪拍开,贝汉廷下令在它周围游弋等待。直到一个多小时后,第五次驶近时,老水手王敬元一直捏在手中的粗尼龙撇缆绳,才好像脱弦之箭顶风穿雪疾飞过去,被遇难船水手接住。
这时,只有这时,船长贝汉廷才腾出空儿来回答塞得港、雅典等地的电台及附近船舶的呼叫:“我是中国‘汉川号’,现在‘艾琳娜斯霍浦号’的船员已安全登上我船,请放心。谢谢。”
(1)阅读时,同学们运用阅读策略来提高阅读速度,下列方法不正确的是哪一项?()
A. 读完题目,我产生了“风暴中,谁救助了谁?”的疑问,带着这个问题我读得更快了。
B. 读到“船长贝汉廷一跃而起”,我猜他可能是故事的主人公,就重点关注他的言行。
C. 读到“塞得港、雅典”这些词语时,我猜测它们是地名,就上网查找这些地方在哪里,了解后继续往下读。
D. 阅读时,我默默概括了每段话的大意,了解了这个故事的主要内容可以划分为“救援前—救援时—救援后”三部分。
(2)快速阅读后,你体会到船长怎样的精神品质?

3.(1) C
解析 本题考查阅读策略。带着问题读、预判人物身份、概括段落大意都能提高阅读速度。遇到陌生地名就上网查询,会打乱阅读节奏、耗费时间,不符合快速阅读的要求,因此C项的做法错误。
(2) 我体会到船长临危不乱、处事果断、坚守岗位、乐于助人的精神品质。
解析 本题考查评价人物形象的能力。作答时,从文本中船长的行为表现入手,如“一跃而起,立即命令”体现应对危机的果断;多次驶近失败仍坚持等待并完成救援,体现面对困难时的沉着、坚持;积极救助外国商船并回应电台、船舶呼叫,体现责任感与人道主义情怀。

【分析】
第(1)题考查快速阅读策略的运用，需明确能提高阅读速度的方法特点：保持阅读节奏、不做无关耗时的事，据此判断选项；第(2)题需从文本中船长的言行细节入手，分析其体现的精神品质。
【解析】
第(1)题：快速阅读的核心是维持阅读节奏，避免不必要的中断。A项带着问题读、B项预判重点人物、D项概括段落大意，均是能提升阅读速度的有效方法；C项遇到陌生地名就上网查询，会打断阅读节奏、耗费时间，不符合快速阅读要求，因此选C。
第(2)题：从文本中船长的行为分析：“一跃而起，立即命令”体现处事果断；四次驶近失败仍坚持等待，第五次成功救援，体现临危不乱、坚守岗位；救援后及时回应各地电台及船舶呼叫，体现乐于助人、有责任感的人道主义情怀。
【答案】
(1) C
(2) 临危不乱、处事果断、坚守岗位、乐于助人的精神品质。
【知识点】
快速阅读策略、评价人物形象
【点评】
本题结合阅读实践考查阅读策略运用与人物形象评价，需准确把握快速阅读的要求，并从文本细节中提炼人物品质，难度适中。
【难度系数】
0.5