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三、阅读短文，完成练习。
系在风筝线上的...
周岩壁
在乡下，三月的轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊（wěng）郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心融化掉，让野气的笑声赶跑了。
我们偷偷找来竹篾（miè），且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上（ ）了，再（ ）成弓似的和轱（gū）辘（lù）似的形状，把它们（ ）在一起，悉心（ ）好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。
好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。嗬！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里、连绵的大道旁、波光闪烁的水塘边冉冉升起被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠
飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的鲜花，挂彩的气球。我们的心醉了。
风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时小伙伴绝不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜...
时光如流水。虽说童年已悄然离去，可风筝那根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。
[摘编自《创新作文》（小学5、6年级）2022年第1期]
1. 选择合适的词填在文中括号里。
弯系拼烤
2. 第1自然段中画波浪线的句子不太好理解，但结合生活中放风筝的经验可以知道，“把嬉笑系在风筝线上”的意思是_______。
联系上文可以知道，“如火的童心”是说（ ），“野气的笑声”是说（ ）。
A. 孩子们身体很好，体温很高 B. 孩子们活泼好动，不惧寒冷
C. 孩子们笑得豪爽、自在 D. 孩子们笑得粗鲁、狂野
3. 根据第2自然段的内容，把制作风筝的流程图补充完整。
4. 下列对第3自然段中画波浪线的句子理解不正确的一项是（ ）
A. 从句中不同的地点可以看出，乡下随处都是孩子们游戏的乐园。
B. 从“吹”“捧”可知，风筝飞起要靠孩子们向上吹气、用手向上捧。
C. 这句话写的是风筝冉冉升起、越飞越高，孩子们为此欢呼雀跃的场景。
D. 想象画面，可以感受到孩子们快乐、激动的心情。
5. 结合短文内容，如果用一个词语替换标题中的省略号，可以是_______。
系在风筝线上的...
周岩壁
在乡下，三月的轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊（wěng）郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心融化掉，让野气的笑声赶跑了。
我们偷偷找来竹篾（miè），且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上（ ）了，再（ ）成弓似的和轱（gū）辘（lù）似的形状，把它们（ ）在一起，悉心（ ）好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。
好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。嗬！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里、连绵的大道旁、波光闪烁的水塘边冉冉升起被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠
飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的鲜花，挂彩的气球。我们的心醉了。
风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时小伙伴绝不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜...
时光如流水。虽说童年已悄然离去，可风筝那根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。
[摘编自《创新作文》（小学5、6年级）2022年第1期]
1. 选择合适的词填在文中括号里。
弯系拼烤
2. 第1自然段中画波浪线的句子不太好理解，但结合生活中放风筝的经验可以知道，“把嬉笑系在风筝线上”的意思是_______。
联系上文可以知道，“如火的童心”是说（ ），“野气的笑声”是说（ ）。
A. 孩子们身体很好，体温很高 B. 孩子们活泼好动，不惧寒冷
C. 孩子们笑得豪爽、自在 D. 孩子们笑得粗鲁、狂野
3. 根据第2自然段的内容，把制作风筝的流程图补充完整。
4. 下列对第3自然段中画波浪线的句子理解不正确的一项是（ ）
A. 从句中不同的地点可以看出，乡下随处都是孩子们游戏的乐园。
B. 从“吹”“捧”可知，风筝飞起要靠孩子们向上吹气、用手向上捧。
C. 这句话写的是风筝冉冉升起、越飞越高，孩子们为此欢呼雀跃的场景。
D. 想象画面，可以感受到孩子们快乐、激动的心情。
5. 结合短文内容，如果用一个词语替换标题中的省略号，可以是_______。
答案
1. 烤 弯 拼 系
2. 孩子们放风筝时非常快乐 B C
3. 找来竹篾 系线缠线
4. B
5. 童年
2. 孩子们放风筝时非常快乐 B C
3. 找来竹篾 系线缠线
4. B
5. 童年
解析
【分析】
这是一篇小学高段的叙事类记叙文阅读题，我们可以顺着题目顺序逐步梳理思路解题：
1. 第1题动词填空，结合制作风筝骨架的先后动作逻辑，把给出的四个动词代入语境：竹篾首先要放火上加热才能弯折塑形，之后把烤软的竹篾弯成需要的形状，再把不同造型的竹篾拼接组合，最后固定系牢就能得到骨架，顺着动作顺序就能填出正确答案。
2. 第2题语句理解，结合生活经验，放风筝本身就是充满欢乐的户外活动，“把嬉笑系在风筝线上”自然是指孩子们放风筝时满是快乐。再结合前文“孩子不知道什么叫冷”的描述，“如火的童心”对应孩子们活泼好动不惧寒冷的特点，“野气的笑声”对应乡下孩子在田野里玩耍时豪爽自在的状态，就能选出对应选项。
3. 第3题补全流程图，按照第2自然段的制作顺序，“制作骨架”之前的第一步是收集材料，对应原文“偷偷找来竹篾”；“糊纸涂色”之后的最后一步是处理风筝线，对应原文“一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上”，就能补全两个空缺。
4. 第4题选出理解错误的选项，逐一比对选项：句中的“吹”“捧”是拟人修辞，把孩子们的欢声笑语、身上散出的热气当作托举风筝的力量，并不是真的让孩子向上吹气、用手捧风筝，就能判断出错误选项。
5. 第5题替换标题省略号，结合全文结尾“可风筝那根若有若无的线，却每每牵着我的童年”的主旨句，就能得出核心关键词是童年。
【解析】
1. 结合制作竹篾风筝骨架的先后动作逻辑：先把竹篾放到火堆上加热烤软，再弯折成需要的弓形、轱辘形，再把不同部件拼接组合到一起，最后悉心系牢固定，依次填入的动词为烤、弯、拼、系。
2. 结合放风筝的生活体验，“把嬉笑系在风筝线上”指孩子们放风筝的过程充满了欢声笑语，十分快乐；“如火的童心”对应前文孩子在料峭春风里颠跑、不怕冷的状态，对应选项B“孩子们活泼好动，不惧寒冷”；“野气的笑声”对应乡下孩子在田野里无拘无束玩耍的状态，对应选项C“孩子们笑得豪爽、自在”。
3. 梳理第2自然段的风筝制作流程：第一步是收集原材料找来竹篾，之后依次完成制作骨架、糊纸涂色，最后处理风筝线，完成系线缠线的步骤，即可补全流程图空缺。
4. 逐一分析选项：
A：文中提到风筝从麦田、大道旁、水塘边升起，能看出乡下随处都是孩子的游戏乐园，表述正确。
B：“吹”“捧”是拟人化的表达，是形容孩子们的欢声笑语、周身的热气仿佛托举着风筝升空，并非真的让孩子吹气、用手捧风筝，表述错误。
C：句子描写风筝冉冉升空，孩子们欢呼雀跃的场景，表述正确。
D：从大量风筝接连升空的画面，完全能感受到孩子们激动快乐的心情，表述正确。
因此理解不正确的是B选项。
5. 全文围绕童年时和伙伴一起做风筝、放风筝的回忆展开，结尾点明风筝线牵着作者逝去的童年，因此可以用“童年”替换标题的省略号。
【答案】
1. 烤 弯 拼 系
2. 孩子们放风筝时非常快乐 B C
3. 找来竹篾 系线缠线
4. B
5. 童年
【知识点】
记叙文阅读 语境词义理解 文本信息梳理
【点评】
本题是小学高段非常典型的叙事类阅读题，考点从基础的动词搭配运用，到细节语句理解、制作流程梳理，再到全文主旨把握层层递进，既考查学生从原文提取信息的能力，也引导学生结合生活经验共情作者对童年的怀念，难度适中，能有效锻炼学生的文本阅读和信息整合能力。
【难度系数】
0.7
这是一篇小学高段的叙事类记叙文阅读题，我们可以顺着题目顺序逐步梳理思路解题：
1. 第1题动词填空，结合制作风筝骨架的先后动作逻辑，把给出的四个动词代入语境：竹篾首先要放火上加热才能弯折塑形，之后把烤软的竹篾弯成需要的形状，再把不同造型的竹篾拼接组合，最后固定系牢就能得到骨架，顺着动作顺序就能填出正确答案。
2. 第2题语句理解，结合生活经验，放风筝本身就是充满欢乐的户外活动，“把嬉笑系在风筝线上”自然是指孩子们放风筝时满是快乐。再结合前文“孩子不知道什么叫冷”的描述，“如火的童心”对应孩子们活泼好动不惧寒冷的特点，“野气的笑声”对应乡下孩子在田野里玩耍时豪爽自在的状态，就能选出对应选项。
3. 第3题补全流程图，按照第2自然段的制作顺序，“制作骨架”之前的第一步是收集材料，对应原文“偷偷找来竹篾”；“糊纸涂色”之后的最后一步是处理风筝线，对应原文“一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上”，就能补全两个空缺。
4. 第4题选出理解错误的选项，逐一比对选项：句中的“吹”“捧”是拟人修辞，把孩子们的欢声笑语、身上散出的热气当作托举风筝的力量，并不是真的让孩子向上吹气、用手捧风筝，就能判断出错误选项。
5. 第5题替换标题省略号，结合全文结尾“可风筝那根若有若无的线，却每每牵着我的童年”的主旨句，就能得出核心关键词是童年。
【解析】
1. 结合制作竹篾风筝骨架的先后动作逻辑：先把竹篾放到火堆上加热烤软，再弯折成需要的弓形、轱辘形，再把不同部件拼接组合到一起，最后悉心系牢固定，依次填入的动词为烤、弯、拼、系。
2. 结合放风筝的生活体验，“把嬉笑系在风筝线上”指孩子们放风筝的过程充满了欢声笑语，十分快乐；“如火的童心”对应前文孩子在料峭春风里颠跑、不怕冷的状态，对应选项B“孩子们活泼好动，不惧寒冷”；“野气的笑声”对应乡下孩子在田野里无拘无束玩耍的状态，对应选项C“孩子们笑得豪爽、自在”。
3. 梳理第2自然段的风筝制作流程：第一步是收集原材料找来竹篾，之后依次完成制作骨架、糊纸涂色，最后处理风筝线，完成系线缠线的步骤，即可补全流程图空缺。
4. 逐一分析选项：
A：文中提到风筝从麦田、大道旁、水塘边升起，能看出乡下随处都是孩子的游戏乐园，表述正确。
B：“吹”“捧”是拟人化的表达，是形容孩子们的欢声笑语、周身的热气仿佛托举着风筝升空，并非真的让孩子吹气、用手捧风筝，表述错误。
C：句子描写风筝冉冉升空，孩子们欢呼雀跃的场景，表述正确。
D：从大量风筝接连升空的画面，完全能感受到孩子们激动快乐的心情，表述正确。
因此理解不正确的是B选项。
5. 全文围绕童年时和伙伴一起做风筝、放风筝的回忆展开，结尾点明风筝线牵着作者逝去的童年，因此可以用“童年”替换标题的省略号。
【答案】
1. 烤 弯 拼 系
2. 孩子们放风筝时非常快乐 B C
3. 找来竹篾 系线缠线
4. B
5. 童年
【知识点】
记叙文阅读 语境词义理解 文本信息梳理
【点评】
本题是小学高段非常典型的叙事类阅读题，考点从基础的动词搭配运用，到细节语句理解、制作流程梳理，再到全文主旨把握层层递进，既考查学生从原文提取信息的能力，也引导学生结合生活经验共情作者对童年的怀念，难度适中，能有效锻炼学生的文本阅读和信息整合能力。
【难度系数】
0.7
