8. 语文要素·下列表述有误的一项是(2分) ()

A.小篆是我国最早的统一的文字。今天的书法作品,特别是印章中仍然较多地使用这种字体。
B.写作中,恰当地运用动态描写和静态描写,能够呈现景物独特的魅力。
C.小学生阅读古典名著时,遇到一些较难理解的语句,必须反复琢磨或者查工具书,只有弄明白了才能接着往下读,不能囫囵吞枣。这是阅读古典名著的规矩。
D.要写好人物,应选用典型事例,可以通过语言、动作、神态的描写直接表现人物的特点,还可以采用侧面描写间接表现人物的特点。

8. C

【分析】
这道题属于语文基础综合常识辨析题，解题时我们可以逐个对照课内所学的语文要素知识点逐一排查：首先回忆每个选项对应的知识点内容，判断表述是否符合语文常识要求，先确认A、B、D三个选项的表述都符合课内所学的汉字常识、描写作用、写人技巧的内容，再重点核对C选项的古典名著阅读方法，发现其表述和课内要求的阅读策略相悖，即可选出错误项。
【解析】
我们逐一辨析各选项：
1. 选项A：秦代推行“书同文”政策，将小篆定为全国统一文字，这是我国最早实现全国统一的规范文字，小篆字形匀整对称，至今在书法创作、印章篆刻领域仍大量使用，该表述正确。
2. 选项B：写作中合理搭配静态描写展现景物的静置状态、动态描写呈现景物的活动变化，二者结合能够充分凸显景物的独特魅力，该表述正确。
3. 选项C：小学生阅读古典名著时，遇到难以理解的语句，不需要必须逐字深究、全部弄懂才能继续阅读，可以结合上下文猜测语句含义，也可以暂时跳过不影响整体内容感知，题干中“必须反复琢磨或者查工具书，只有弄明白了才能接着往下读”的表述不符合正确的古典名著阅读策略，该表述错误。
4. 选项D：写好人物需要选取有代表性的典型事例，既可以通过语言、动作、神态等正面描写直接展现人物特点，也可以借助旁人评价、环境烘托等侧面描写间接突出人物特质，该表述正确。
综上，表述有误的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
语文综合常识，名著阅读方法，写作表达技巧
【点评】
本题紧扣小学语文教材的核心语文要素命题，覆盖汉字文化、阅读策略、写作技法多个维度，引导学生准确掌握古典名著的正确阅读方法，避免死抠字句降低整本书阅读的效率，同时巩固已学的各类基础语文常识。
【难度系数】
0.7

9. 语文要素·下列句子中,表达方法与其他三句不同的一项是(2分) ()

A.手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次。
B.不管我离开故乡多远,我的心立刻就飞回去了。我的小月亮,我永远忘不掉你!
C.平常喜欢说话的他,今天一言不发,只是默默地看着眼前的桌子,脸上没有任何的表情。
D.平时遇到不顺心的事我都能一笑而过,可是这件事让我实在无法释然,胸口总像是被什么堵住了似的,白天心神不宁,晚上也无法入睡。

9. B

【分析】
解题时首先要明确题干要求，找出表达方法和其余三项不同的选项。我们可以先逐个梳理每句话的内容逻辑：先观察每句话是否出现了“平时/一向的常规状态”和“当下特殊状态”的反差描述，先找到三个表达方法一致的选项，剩下的就是差异项。首先看A、C、D三个选项，都先交代了人物往常的常态，再描述当下完全不同的反常状态，用的是同一种表达逻辑，再看B选项的内容，没有设置前后状态的反差，直接抒发情感，就能快速确定答案。
【解析】
我们逐一分析各选项的表达特点：
1. 选项A：将沃克医生平日里一向从容镇定的常态，和本次手术时双手颤抖、汗珠滚滚的反常状态做对比，突出他此刻的情绪波动。
2. 选项B：没有设置前后状态的反差对比，直接直抒胸臆，抒发自己对故乡、对故乡小月亮的深切眷恋之情。
3. 选项C：将他平常喜欢说话的常态，和今天一言不发、面无表情的反常状态做对比，突出他此刻的异样心绪。
4. 选项D：将自己平时遇到不顺心的事一笑而过的常态，和这次事件后心神不宁、夜不能寐的反常状态做对比，突出这件事对自己的巨大影响。
综上，ACD三项都运用了“常态与反常状态对比”的表达方法，只有B项是直接抒情，和其余三项不同。
【答案】
B
【知识点】
对比手法，直抒胸臆，表达方法辨析
【点评】
本题属于语文要素类的基础题，重点考查学生对常见表达方法的辨识能力，解题的核心技巧是先梳理每句话的内容结构，快速找到三个结构、手法一致的选项，就能轻松排除锁定差异项，提醒学生后续遇到同类找不同的题型，可以优先用“找共性排除”的思路提升解题效率。
【难度系数】
0.7

10. 填空。(8分)
(1) ,村庄儿女各当家。
(2) ,彩丝穿取当银钲。
(3) 谁言寸草心,。
(4) ,南望王师又一年。
(5) ,小人长戚戚。
(6) 乡村四月闲人少,。
(7) 绿遍山原白满川,。
(8) 孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“。”

10.（1）昼出耘田夜绩麻 （2）稚子金盆脱
晓冰 （3）报得三春晖 （4）遗民泪尽胡尘
里 （5）君子坦荡荡 （6）才了蚕桑又插田
（7）子规声里雨如烟 （8）未闻孔雀是夫子
家禽

【分析】
这是一道课内经典古诗文、文言文名句的默写题，解题时首先要逐一对应每道小题的出处，回忆平时背诵积累的内容：看到给出的上句就联想对应的下句，看到给出的下句就联想对应的上句，填写完成后要核对语句是否通顺，重点检查易错字的书写，避免出现写错别字、漏字、添字的情况，保证填写内容和原文完全一致。
【解析】
我们逐题对应原文内容补全空缺：
(1) 出自范成大《四时田园杂兴·其三十一》，空缺处为“昼出耘田夜绩麻”；
(2) 出自杨万里《稚子弄冰》，空缺处为“稚子金盆脱晓冰”；
(3) 出自孟郊《游子吟》，空缺处为“报得三春晖”；
(4) 出自陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，空缺处为“遗民泪尽胡尘里”；
(5) 出自《论语·述而》，空缺处为“君子坦荡荡”；
(6) 出自翁卷《乡村四月》，空缺处为“才了蚕桑又插田”；
(7) 出自翁卷《乡村四月》，空缺处为“子规声里雨如烟”；
(8) 出自《世说新语》的《杨氏之子》，空缺处为“未闻孔雀是夫子家禽”。
【答案】
（1）昼出耘田夜绩麻 （2）稚子金盆脱晓冰 （3）报得三春晖 （4）遗民泪尽胡尘里 （5）君子坦荡荡 （6）才了蚕桑又插田 （7）子规声里雨如烟 （8）未闻孔雀是夫子家禽
【知识点】
古诗词名句默写，文言文原文背诵，国学经典积累
【点评】
本题全部选取中小学语文课内要求必背的经典篇目，覆盖田园诗、儒家名句、文言小故事等多个内容维度，整体门槛较低，同学们答题时要注意“耘、稚、晖、禽”等易错字的正确书写，不要出现同音字混淆、漏写笔画的失误导致丢分。
【难度系数】
0.8

二阅读。(30分)
(一)小古文阅读。(6分)
智断羊皮案
人有负①盐负薪②者,二人同释③重担,息于树阴。少时将行,争一羊皮,各言为己藉④背之物。久未果,遂讼⑤于官。时雍州刺史李惠谓群下⑥曰:“拷⑦此羊皮可知主乎?”群下咸⑧无应者。惠遣争者出,令人置羊皮席上,以杖击之,见少盐屑,曰:“得其实⑨矣!”使争者视之,负薪者乃伏而就罪。
【注释】① 负:背。② 薪:柴。③ 释:放下。④ 藉:垫,衬。⑤ 讼:诉讼,打官司。⑥ 群下:部下。⑦ 拷:打。⑧ 咸:都。⑨ 其实:事情的真相。
11. 下列断句正确的一项是(1分) ()
A. 人有/负盐负薪者。 B. 各言为己/藉背之物。
C. 群下/咸无应者。 D. 负薪者乃/伏而就罪。
12. 联系上下文,解释下列加点字。(2分)
(1) 于树阴:
(2) 久未果:
13. 语文要素·根据提示,梳理故事中李惠的思维过程,体会李惠的形象,并填空。(3分)
二人都说羊皮是自己
背货物时用来的。 → 他们一人背的是,
另一人背的是,那羊
皮上肯定会沾上所背的东西。 → 可以通过的办
法,辨认从羊皮上面掉落的
东西,就能找出羊皮的主人。
短文中的李惠真是一个的人。

（一）11. C 12.（1）休息。 （2）结果。
13. 垫背 盐 柴 用棍子敲打羊皮 示
例:聪明机智、善于观察和思考

【分析】
我们可以分三道小题逐步梳理解题思路：
1. 第11题是文言断句题，核心要按照句子的语义成分拆分停顿，不能把完整的语义单元拆碎，逐个翻译比对四个选项的停顿合理性，就能选出正确答案。
2. 第12题解释文言加点字，结合上下文语境，搭配题目给出的注释辅助推导：两人放下重担后在树荫下的动作、两人争执很久都没达成共识的状态，很容易推出两个字的释义。
3. 第13题是内容梳理和人物形象分析，直接回到原文定位对应信息，顺着题目给出的逻辑链填空，再结合李惠的断案方法总结人物特点即可。
【解析】
11. 逐一排查选项：
A选项：原句语义为“有背着盐和背着柴的两个人”，正确断句应为“人/有负盐负薪者”，选项停顿拆分错误。
B选项：原句语义为“两人各自说羊皮是自己用来垫背的物品”，正确断句应为“各言/为己藉背之物”，选项停顿拆分错误。
C选项：原句语义为“部下们都没有回应的人”，在主语“群下”后停顿，符合断句规则，表述正确。
D选项：原句语义为“背柴的人于是伏地认罪”，正确断句应为“负薪者/乃伏而就罪”，选项停顿拆分错误。
因此本题选C。
12. (1) 前文提到两人一同放下重担，接下来在树荫下的动作就是休息，因此“息”解释为休息。
(2) 两人争执了很久都没有分出胜负，没有得到共识的结果，因此“果”解释为结果。
13. 根据注释④“藉：垫，衬”，可知羊皮是背货物时用来垫背的物品；两人分别背负的是盐和柴，羊皮上会沾到对应货物的碎屑；李惠的操作是把羊皮放在席子上用杖敲打，就能掉出里面沾的盐屑，最终断明真相，可见李惠是聪明机智、善于观察和思考的人。
【答案】
11. C
12. (1) 休息。 (2) 结果。
13. 垫背 盐 柴 用棍子敲打羊皮 聪明机智、善于观察和思考
【知识点】
文言断句，文言实词理解，文言文内容梳理
【点评】
本题是浅易小古文的典型基础题型，难度梯度设置合理，既考察了文言断句、实词释义的基础积累，又引导学生梳理故事的推理逻辑，体会古人的断案智慧，帮助学生掌握从文本细节推导信息的阅读方法。
【难度系数】
0.7