(一)(2025·江苏盐城康居路初中教育集团期中)阅读下面的古诗文,完成题目。(16分)
[甲]读 书
陆 游
归志宁无五亩园,读书本意在元元①。
灯前目力虽非昔,犹课②蝇头二万言。
[注]①元元:人民,百姓。②课:阅读。
[乙]初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
(选自司马光《资治通鉴》)
[丙]吾室之内,或栖于椟①或陈于前或枕于床,俯仰四顾,无非书者。吾饮食起居,疾痛呻吟,悲忧愤叹,未尝不与书俱。宾客不至,妻子不觌②,而风雨雷雹变有不知也。间有意欲起,而乱书围之,如积槁枝,或至不得行,则辄自笑曰:“此非吾所谓巢者邪?”乃引客就观之,客始不能入,既入又不能出,乃亦大笑曰:“信乎其似巢也!”
(选自陆游《筑书巢》)
[注]①椟:木柜、木匣,这里指书橱。②觌(dí):相见。
7. 请你帮助小文解释下列加点的词。(4分)
(1)鲁肃过寻阳 (2)当涉猎
(3)亦大笑曰 (4)未不与书俱
8. 中考新考法 搭建对话平台 小语和小文就三则诗文的内容展开了讨论,请你补全他们的对话。(4分)
小语:读了以上诗文,我发现孙权和陆游都是好学之人,孙权百忙之中常读书,甲诗中三、四句刻画出陆游(1)形象。
小文:我的脑海里浮现了这两句诗所展现的画面:(2)。
小语:陆游正是因为热爱读书,所以才筑书巢。
小文:其实陆游读书不仅仅是由于热爱,从甲诗一、二句中,我还知道他读书是为了(3)。
小语:我发现陆游还是个幽默乐观的人,你看他沉浸书海,偶尔想要站起来,却被书围着不能行走,就自己笑自己说:“(4)。”(用现代汉语翻译原句)
小文:陆游幽默,孙权智慧,都值得我们学习。
9. 用“/”为丙文中画横线的句子断句。(断两处)(2分)
或 栖 于 椟 或 陈 于 前 或 枕 于 床
10. 乙文中提到“孤常读书,自以为大有所益”。恰逢学校“悦读节”来临之际,你想告诉同学们读书获得的益处,请分别从吕蒙和陆游的角度各谈一点。(6分)

7. (1)等到 (2)只,只是 (3)于是,就 (4)曾经
[解析](1)句意:等到鲁肃经过寻阳的时候。及,等到。(2)句意:只是让你粗略地阅读。但,只、只是。(3)句意:于是也大笑说。乃,于是、就。(4)句意:没有不曾和书在一起的。尝,曾经。
8. (1)勤奋读书(或:嗜书如命/孜孜不倦/秉烛而学)
[解析]“灯前”点明了读书的场景,“目力虽非昔”表明陆游年纪大了,视力不如从前,“犹课蝇头二万言”意思是仍然阅读了两万个蝇头小字,此处刻画出陆游年老仍坚持苦学的形象。
(2)诗人伴着一盏青灯读书,视力已经大不如从前,却还是阅读完了两万个蝇头小字
[解析]诗句“灯前目力虽非昔,犹课蝇头二万言”意思是:在灯光之下读书,(我的)视力虽然比不上从前了,(但)仍然阅读完了两万个蝇头小字。可据此想象画面:在昏暗的灯光之下,陆游坐在桌前,他微微眯着眼睛,眼神已不再像年轻时那样明亮、锐利,但是他依然专注地盯着书本上那细小如蝇头般的字迹,认真地阅读着,不知不觉间,已经读完了两万字的内容。
(3)百姓(或:人民/国家)
[解析]“归志宁无五亩园,读书本意在元元”的意思是:归乡隐居的志向就算没有那五亩田园也依然如故,读书的本意是为了人民。所以陆游读书是为百姓(或:人民/国家)而读。
(4)这不是我所说的书巢吗
[提示]重点词:此,指示代词,这;非,表否定,不是;所谓,所说的;巢,鸟窝,这里指陆游自比的书巢;邪,同“耶”,吗。
9. 或栖于椟/或陈于前/或枕于床
[解析]文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。句意:有的藏在书橱里,有的陈列在眼前,有的排列在床头。该句是三个并列的“或……”结构,分别描述书放置的不同位置(在书橱里、在眼前、在床头),因此应分别在每个“或”字前断开。故断句为:或栖于椟/或陈于前/或枕于床。
10. 吕蒙通过读书了解历史、借鉴历史,增长了才干和谋略,更好地“当涂掌事”。陆游读书的益处在于怡情,享受读书之乐,是精神寄托、情感慰藉,疾痛呻吟、悲愤忧叹都在读书中消解。
[解析]从吕蒙的角度看,根据乙文“卿今当涂掌事,不可不学!”“但当涉猎,见往事耳”以及“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”可知,吕蒙通过读书了解历史、借鉴历史,增长了才干和谋略,从而更好地“当涂掌事”。从陆游的角度看,根据丙文“吾饮食起居,疾痛呻吟,悲愤忧叹,未尝不与书俱”可知,陆游生活处处有书相伴,他读书的益处在于怡情,享受读书之乐,读书是他的精神寄托、情感慰藉,他的疾痛呻吟、悲愤忧叹都在读书中得到消解。