14.北京时间2025年4月24日17时17分,在酒泉卫星发射中心成功发射载人飞船。此次载人飞船命名为()。

A.神舟十七号
B.神舟十八号
C.神舟十九号
D.神舟二十号

D

【分析】本题为航天时事常识题，解题时需准确识记2025年4月24日酒泉卫星发射中心发射的载人飞船名称，逐一对应选项排除错误答案即可。
【解析】根据官方发布的航天新闻信息，2025年4月24日在酒泉卫星发射中心成功发射的载人飞船为神舟二十号，对应选项D；A选项神舟十七号、B选项神舟十八号、C选项神舟十九号均非此次发射的载人飞船名称。
【答案】D
【知识点】时事常识、航天知识
【点评】本题聚焦重大航天发射的时事内容，属于记忆类基础题目，要求学生关注近期重大科技事件。
【难度系数】0.2

15. 下列关于宇宙的描述中,正确的是()。

A.太阳是宇宙的中心
B.现在已经确定了宇宙的边界
C.宇宙处于不断地发展和运动之中
D.宇宙就是星系

C

【分析】本题考查宇宙的相关基础知识，需逐一分析每个选项，结合宇宙的定义、特点等判断正误。首先明确各选项的错误点：A选项混淆了太阳系中心与宇宙中心；B选项不符合人类对宇宙边界的认知；D选项混淆了宇宙与星系的包含关系；C选项符合宇宙的运动发展特性，据此选出正确答案。
【解析】逐一分析各选项：
选项A：太阳是太阳系的中心天体，并非宇宙的中心，宇宙没有公认的中心，该选项错误。
选项B：目前人类尚未确定宇宙的边界，可观测宇宙有一定范围，但整体宇宙的边界无法确定，该选项错误。
选项C：根据宇宙演化理论，宇宙处于不断的运动和发展之中，该选项正确。
选项D：宇宙包含所有的星系、恒星、行星等天体，星系只是宇宙的一部分，该选项错误。
综上，正确答案为C。
【答案】C
【知识点】宇宙的基本概念、天体系统
【点评】本题属于基础常识题，考查对宇宙相关概念的理解，需准确区分易混淆的知识点，难度较低，适合巩固基础。
【难度系数】0.7

16. 如右图,在燃烧的蜡烛上面倒扣一个透明玻璃杯,会出现的现象是()。


A.杯子外壁出现小水珠
B.蜡烛马上熄灭
C.杯子内壁出现水雾
D.杯子内壁变黑

C

【分析】要解决这道题，需结合蜡烛燃烧的反应原理和实验现象分析：蜡烛主要含碳、氢元素，燃烧生成水和二氧化碳；倒扣玻璃杯时，燃烧产生的水蒸气遇冷会液化，再逐一判断选项是否符合实验现象。
【解析】蜡烛的主要成分是石蜡，含碳、氢元素，燃烧时与氧气反应生成水和二氧化碳。当在燃烧的蜡烛上方倒扣透明玻璃杯时：
1. 选项A：杯子外壁温度较高，蜡烛燃烧产生的水蒸气无法在外壁液化，不会出现小水珠，A错误；
2. 选项B：蜡烛燃烧需要氧气，倒扣的玻璃杯内还有一定量的氧气，蜡烛不会马上熄灭，B错误；
3. 选项C：蜡烛燃烧产生的水蒸气遇到温度较低的玻璃杯内壁，会液化形成小水珠，即水雾，C正确；
4. 选项D：杯子内壁变黑是石蜡不完全燃烧产生的炭黑，但这不是该实验的主要现象，题目问的是该操作下的主要现象，D错误。
【答案】C
【知识点】蜡烛燃烧的产物、液化现象
【点评】本题考查蜡烛燃烧的实验现象，属于初中化学基础实验题，需结合反应原理和物态变化分析，难度不大。
【难度系数】0.6

17.我们的地球家园中每时每刻都在发生着变化。下列变化中，属于化学变化的是()。

A.海水蒸发
B.食物变质
C.杯子裂开
D.热水袋取暖

B

【分析】要解决这道题，首先需明确化学变化与物理变化的核心区别：变化过程中是否有新物质生成。接下来逐一分析选项：A选项海水蒸发仅为水的状态变化，无新物质生成；B选项食物变质会产生新的有害物质；C选项杯子裂开仅为形状改变，无新物质生成；D选项热水袋取暖是能量转移，无新物质生成。由此可判断符合化学变化的选项。
【解析】根据化学变化的定义：生成新物质的变化为化学变化，物理变化是没有生成新物质的变化，仅涉及物质的状态、形状等改变。对各选项分析如下：
A. 海水蒸发：水由液态变为气态，仅状态改变，无新物质生成，属于物理变化；
B. 食物变质：食物中的有机物发生分解反应，生成了新的物质，属于化学变化；
C. 杯子裂开：仅杯子的形状发生变化，无新物质生成，属于物理变化；
D. 热水袋取暖：是热传递转移能量的过程，无新物质生成，属于物理变化。
因此，属于化学变化的是B选项。
【答案】B
【知识点】化学变化与物理变化的判断
【点评】本题考查化学变化的基础概念，核心是区分变化中是否有新物质生成，属于初中化学入门级知识点，难度较低，只要掌握概念即可准确解答。
【难度系数】0.8

18. 如图所示,在烧杯中放入一枚铁钉,一半在水面下,一半在水面上,则铁钉最容易生锈的部位是()。


A.a
B.b
C.c
D.都一样

B

【分析】首先明确铁生锈的条件是铁同时与氧气和水接触，缺少其中任一条件都会减缓生锈速率。观察图中三个部位：a部位在水面上方，接触充足氧气但水分少；b部位在水面处，既接触充足氧气又接触适量水；c部位在水面下，接触充足水但氧气少。因此最易满足生锈条件的是b部位。
【解析】铁生锈是铁与氧气、水共同作用的结果，当铁同时接触充足的氧气和适量的水时，生锈最快。对各部位分析：a处仅接触较多氧气，缺少水分，生锈慢；b处同时接触氧气和水，满足生锈的最佳条件；c处仅接触较多水，缺少氧气，生锈慢。所以铁钉最易生锈的是b部位，对应选项B。
【答案】B
【知识点】铁的锈蚀条件
【点评】本题考查铁生锈的核心条件，属于化学基础知识点的应用，结合图示分析各部位接触的氧气和水的情况即可得出结论，难度适中。
【难度系数】0.5

19.塑料、纤维和修建道路使用的沥青，主要是利用()制作而成的。

A.石油
B.煤炭
C.矿物
D.岩石

A

【分析】
要解答本题，需明确塑料、纤维、沥青的原料来源：塑料、合成纤维属于有机合成材料，沥青是石油加工后的产物，这类材料主要由石油加工制取；煤炭多用于煤化工产品，矿物、岩石多为无机材料，不符合题目中材料的制作原料，据此判断选项。
【解析】
塑料、合成纤维、沥青均是石油化工的产物，通过对石油进行分馏、裂解等加工过程可得到这些物质；煤炭主要用于制取焦炭、煤焦油等煤化工产品，矿物和岩石多为无机非金属材料，无法制作题目中的材料，因此答案选A。
【答案】
A
【知识点】
石油的综合利用；常见材料的来源
【点评】
本题考查化学与生活中常见材料的原料来源，属于基础常识类题目，侧重对基础知识的识记，难度较低。
【难度系数】
0.8

20.紫甘蓝遇小苏打会变蓝色，遇白醋会变红色。小科画了一朵花，在花瓣上抹白醋，在叶子上抹小苏打水，接着往花瓣和叶子上喷一些紫甘蓝汁，那么花瓣和叶子的颜色分别会变成()。

A.白色、白色
B.紫色、紫色
C.蓝色、红色
D.红色、蓝色

D

【分析】首先明确紫甘蓝汁属于酸碱指示剂，其特性为遇酸性溶液变红，遇碱性溶液变蓝；再结合题目中花瓣和叶子涂抹的物质的酸碱性，判断喷紫甘蓝汁后的颜色变化。
【解析】紫甘蓝汁是酸碱指示剂，遇酸性溶液显红色，遇碱性溶液显蓝色。白醋呈酸性，花瓣上抹了白醋，喷紫甘蓝汁后花瓣变红色；小苏打水呈碱性，叶子上抹了小苏打水，喷紫甘蓝汁后叶子变蓝色，因此花瓣和叶子的颜色分别为红色、蓝色，对应选项D。
【答案】D
【知识点】酸碱指示剂、酸碱性判断
【点评】本题结合生活中的物质考查酸碱指示剂的性质，难度较低，只需掌握指示剂遇酸碱的变色规律即可解答。
【难度系数】0.8

二、分析应用题(共40分)
1. 建造“观鸟亭”。(10分)
在宁波市域北部、杭州湾跨海大桥西侧，有一片虫鸣鸟叫、生机盎然的生态沃土，它是有着“人间仙境，鸟类天堂”美誉的杭州湾国家湿地公园。公园总面积63.8平方公里，是我国东部大陆海岸冬季水鸟最富集的地区之一。为了让观鸟爱好者更好地观察鸟类活动，湿地公园打算建造一些“观鸟亭”。
(1)“观鸟亭”建造过程的正确顺序是()。
①设计方案 ②建设“观鸟亭” ③验收“观鸟亭” ④湿地公园负责人选择地点
A. ④①②③ B. ④①③② C. ④②①③ D. ①②③④
(2)为了建造“观鸟亭”，有四家工程队制作了模型，经过测试各项得分如表所示。(满分12分)

经过审核，这四个工程队提供的模型绝对不能应用到“观鸟亭”的建设中的是()。
A. a工程队 B. b工程队 C. c工程队 D. d工程队
(3)a工程队设计了如下图所示的模型，模型主体采用了框架结构，这样设计的好处是。

(4)杭州湾湿地公园经常会遭遇大风天气，对抗风能力要求特别高。a工程队设计的“观鸟亭”模型在抗风能力测试中只得到两分，请你帮助a工程队改进该模型的抗风能力。(4分)

A
D
稳定性好，抗震能力强（合理即可）
在模型支柱基部堆放沙袋，增加模型底部的重量(合理即可)。

【分析】
本题围绕观鸟亭建造展开，包含工程建造顺序判断、工程队模型选择、框架结构优点、抗风能力改进四个问题。解题时需先明确工程建造的一般流程，再结合结构特点（框架结构、抗风稳定性）分析各问题，最后根据实际需求给出改进方法。
【解析】
(1) 建造工程的合理顺序为：先选择建造地点（④），再设计方案（①），接着进行建设（②），最后验收（③），因此顺序为④①②③，对应选项A。
(2) 工程队模型需满足观鸟亭的建设要求，得分最低的工程队模型不符合要求，故不能应用，对应选项D。
(3) 框架结构的特点是用较少材料获得较大强度，且稳定性好、抗震能力强，适合观鸟亭的主体设计。
(4) 抗风能力与结构稳定性相关，可通过增加模型底部重量（如在支柱基部堆放沙袋）、增大底部支撑面积等方法提升抗风能力。
【答案】
A；D；稳定性好，抗震能力强（合理即可）；在模型支柱基部堆放沙袋，增加模型底部的重量(合理即可)。
【知识点】
工程建造流程、框架结构特点、结构稳定性
【点评】
本题结合湿地公园观鸟亭建造的实际场景，考察学生对工程步骤、结构特性及改进方法的理解，贴近生活，能培养学生运用知识解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.5