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1.（2025·山东中考）如图所示，科研人员正在展示我国海洋探测所用的“海燕”清海机.根据图片信息判断，“海燕”的长度最接近（
A.$0.2\ \mathrm{m}$
B.$2\ \mathrm{m}$
C.$10\ \mathrm{m}$
D.$20\ \mathrm{m}$
B
）A.$0.2\ \mathrm{m}$
B.$2\ \mathrm{m}$
C.$10\ \mathrm{m}$
D.$20\ \mathrm{m}$
答案
1.B 解析：“海燕”的长度接近5个成年人的宽度，一个成年人宽度为0.4 m~0.6 m，故“海燕”的长度为2 m~3 m，故ACD不符合题意，B符合题意.故选B.
解析
【分析】
要判断“海燕”清海机的长度，可利用生活中熟悉的成年人身体宽度作为参照，通过对比估算物体长度，这是长度估测题的常用思路，即借助已知熟悉物体的尺寸来推断待测物体的长度。
【解析】
观察图片可知，“海燕”清海机的长度大约等于5个成年人的身体宽度之和。根据生活常识，一个成年人的身体宽度约为0.4m~0.6m，因此5个成年人的宽度总和为5×0.4m=2m到5×0.6m=3m，即“海燕”的长度接近2m~3m。对比选项：A选项0.2m过短，C选项10m、D选项20m过长，均不符合实际，只有B选项2m符合估算结果。
【答案】
B
【知识点】
长度的估测
【点评】
本题属于长度估测类题目，核心是利用生活中人体宽度这一熟悉的参照来估算物体长度，需要结合生活常识进行合理判断，难度适中。
【难度系数】
0.6
要判断“海燕”清海机的长度，可利用生活中熟悉的成年人身体宽度作为参照，通过对比估算物体长度，这是长度估测题的常用思路，即借助已知熟悉物体的尺寸来推断待测物体的长度。
【解析】
观察图片可知，“海燕”清海机的长度大约等于5个成年人的身体宽度之和。根据生活常识，一个成年人的身体宽度约为0.4m~0.6m，因此5个成年人的宽度总和为5×0.4m=2m到5×0.6m=3m，即“海燕”的长度接近2m~3m。对比选项：A选项0.2m过短，C选项10m、D选项20m过长，均不符合实际，只有B选项2m符合估算结果。
【答案】
B
【知识点】
长度的估测
【点评】
本题属于长度估测类题目，核心是利用生活中人体宽度这一熟悉的参照来估算物体长度，需要结合生活常识进行合理判断，难度适中。
【难度系数】
0.6
2. 下列过程中,经历的时间最接近 1 s 的是(
A.普通钟表的秒针转一周
B.人在安静时一次脉搏所用的时间
C.人步行 10 m 所需的时间
D.同学从一楼走到三楼所用的时间
B
)A.普通钟表的秒针转一周
B.人在安静时一次脉搏所用的时间
C.人步行 10 m 所需的时间
D.同学从一楼走到三楼所用的时间
答案
2.B 解析：A. 普通钟表的秒针转一周的时间为60 s，故A错误；B. 人在安静时脉搏跳动一次所用的时间约为1 s，故B正确；C. 人步行10 m所需的时间约为10 s，故C错误；D. 同学从一楼走到三楼所用的时间约为10 s，故D错误.故选B.
解析
【分析】本题考查对常见过程时间的估测，解题思路是：逐一分析每个选项中过程的时间，结合生活常识判断各选项的时间是否接近1秒，排除不符合的选项，从而确定正确答案。
【解析】A选项：普通钟表秒针转一周的时间为60s，远大于1s，故A错误；B选项：人在安静时，脉搏跳动一次所用的时间约为1s，符合要求，故B正确；C选项：人步行速度约为1m/s，步行10m所需时间约为10s，远大于1s，故C错误；D选项：同学从一楼走到三楼，所需时间约为10s，远大于1s，故D错误。综上，答案选B。
【答案】B
【知识点】时间的估测
【点评】本题结合生活实际考查时间的估测，需积累常见时间常识，难度较低，属于基础题型。
【难度系数】0.8
【解析】A选项：普通钟表秒针转一周的时间为60s，远大于1s，故A错误；B选项：人在安静时，脉搏跳动一次所用的时间约为1s，符合要求，故B正确；C选项：人步行速度约为1m/s，步行10m所需时间约为10s，远大于1s，故C错误；D选项：同学从一楼走到三楼，所需时间约为10s，远大于1s，故D错误。综上，答案选B。
【答案】B
【知识点】时间的估测
【点评】本题结合生活实际考查时间的估测，需积累常见时间常识，难度较低，属于基础题型。
【难度系数】0.8
3. 用毫米刻度尺对一工件做如图所示的四次测量,其中测量方法和读数都正确的是
(
(
C
)答案
3.C 解析：使用刻度尺测量时，应将刻度尺的一边紧靠被测物体，零刻度线(或其他整刻度线)与被测物体的一端对齐，读数时估读到分度值的下一位，故C正确.
解析
【分析】
要判断测量方法和读数是否正确，需牢记刻度尺的正确使用规则：①刻度尺要放正，刻度线紧贴被测物体，被测物体的一端应对准刻度尺的零刻度线或某一整刻度线；②读数时，视线与尺面垂直，且要估读到分度值的下一位（毫米刻度尺的分度值为1mm，读数需以厘米为单位保留两位小数）。逐一分析选项：A中工件歪斜，未与刻度尺平行，测量方法错误；B中工件左端未对齐刻度尺的刻度线，测量方法错误；D中读数未估读到分度值的下一位，读数错误；仅C的测量方法和读数均符合要求。
【解析】
使用刻度尺测量长度时，需满足：刻度尺放正、刻度线紧贴被测物体，被测物体一端对准零刻度线（或整刻度线），读数估读到分度值下一位。
选项A：工件未与刻度尺平行，测量方法错误；
选项B：工件左端未对齐刻度尺的刻度线，测量方法错误；
选项C：刻度尺放正，工件左端对齐0刻度线，分度值为1mm，读数为3.80cm，符合测量要求，正确；
选项D：读数仅保留一位小数，未估读到分度值下一位，读数错误。
【答案】
C
【知识点】
刻度尺的使用、长度的测量
【点评】
本题考查刻度尺的正确使用，需同时关注测量方法和读数的规范性，属于基础的长度测量题型，是学生需掌握的核心知识点。
【难度系数】
0.6
要判断测量方法和读数是否正确，需牢记刻度尺的正确使用规则：①刻度尺要放正，刻度线紧贴被测物体，被测物体的一端应对准刻度尺的零刻度线或某一整刻度线；②读数时，视线与尺面垂直，且要估读到分度值的下一位（毫米刻度尺的分度值为1mm，读数需以厘米为单位保留两位小数）。逐一分析选项：A中工件歪斜，未与刻度尺平行，测量方法错误；B中工件左端未对齐刻度尺的刻度线，测量方法错误；D中读数未估读到分度值的下一位，读数错误；仅C的测量方法和读数均符合要求。
【解析】
使用刻度尺测量长度时，需满足：刻度尺放正、刻度线紧贴被测物体，被测物体一端对准零刻度线（或整刻度线），读数估读到分度值下一位。
选项A：工件未与刻度尺平行，测量方法错误；
选项B：工件左端未对齐刻度尺的刻度线，测量方法错误；
选项C：刻度尺放正，工件左端对齐0刻度线，分度值为1mm，读数为3.80cm，符合测量要求，正确；
选项D：读数仅保留一位小数，未估读到分度值下一位，读数错误。
【答案】
C
【知识点】
刻度尺的使用、长度的测量
【点评】
本题考查刻度尺的正确使用，需同时关注测量方法和读数的规范性，属于基础的长度测量题型，是学生需掌握的核心知识点。
【难度系数】
0.6
4. 下列有关误差的说法中,正确的是 (
A.多次测量取平均值可以消除误差
B.误差是不遵守仪器的使用规则产生的
C.只要认真测量,就可以避免误差
D.选用精密仪器测量可以减小误差
D
)A.多次测量取平均值可以消除误差
B.误差是不遵守仪器的使用规则产生的
C.只要认真测量,就可以避免误差
D.选用精密仪器测量可以减小误差
答案
4.D 解析：测量误差无法消除，可以通过多次测量取平均值、选用精密仪器的方式减小误差，故D正确.
解析
【分析】首先明确误差的核心概念：误差是测量值与真实值之间的差异，不可消除，只能减小；错误是因不遵守操作规则或粗心导致的，可避免。解题时需逐一分析选项，判断每个说法是否符合误差的规律：A选项混淆了“减小误差”与“消除误差”；B选项混淆了误差与错误的成因；C选项错误认为误差可避免；D选项符合减小误差的方法。
【解析】逐一分析各选项：
1. 选项A：多次测量取平均值是减小误差的方法，误差无法消除，故A错误；
2. 选项B：不遵守仪器使用规则产生的是错误，而非误差，误差不可避免，故B错误；
3. 选项C：误差是客观存在的，无法避免，认真测量只能减小误差，故C错误；
4. 选项D：选用精密仪器测量可减小误差，是减小误差的有效途径之一，故D正确。
【答案】D
【知识点】误差及其减小方法
【点评】本题考查误差的基本概念，需准确区分误差与错误的差异，掌握误差的特点及减小误差的方法，属于基础概念类题目，难度较低。
【难度系数】0.7
【解析】逐一分析各选项：
1. 选项A：多次测量取平均值是减小误差的方法，误差无法消除，故A错误；
2. 选项B：不遵守仪器使用规则产生的是错误，而非误差，误差不可避免，故B错误；
3. 选项C：误差是客观存在的，无法避免，认真测量只能减小误差，故C错误；
4. 选项D：选用精密仪器测量可减小误差，是减小误差的有效途径之一，故D正确。
【答案】D
【知识点】误差及其减小方法
【点评】本题考查误差的基本概念，需准确区分误差与错误的差异，掌握误差的特点及减小误差的方法，属于基础概念类题目，难度较低。
【难度系数】0.7
5. 天气逐渐变凉,老师计划给教室门上定制一个门帘,需要测量一下门的高度和宽度,请为老师选择一款测量工具 (
C
)答案
5.C 解析：教室门的高度大约为2.5 m，宽度大约为1 m，而四款测量工具中，直尺、游标卡尺、三角尺的量程较小，无法一次测量教室门的高度和宽度，只有卷尺的量程较大，可以一次测量教室门的高度和宽度，故C符合题意，ABD不符合题意.故选C.
解析
【分析】
要选择测量教室门高度和宽度的工具，需先明确测量需求：教室门的高度、宽度属于较长的长度，需要量程较大的测量工具。再逐一分析各选项工具的适用范围：直尺、三角尺量程较小，仅适合测量较短物体；游标卡尺是精密测量工具，量程小，不适合测量较大长度；卷尺量程较大，可满足较长距离的测量需求，因此应选卷尺。
【解析】
教室门的高度约2.5m，宽度约1m，属于较长的长度测量。A选项直尺、D选项三角尺量程过小，无法完成门的高度和宽度的一次测量；B选项游标卡尺是精密测量工具，量程小，不适合测量较大长度；C选项卷尺的量程较大，能够满足测量教室门高度和宽度的需求，故C正确，ABD错误。
【答案】
C
【知识点】
长度测量、测量工具选择
【点评】
本题结合实际生活场景，考查测量工具的选择，需根据测量对象的长度匹配合适量程的工具，体现了物理知识在生活中的应用。
【难度系数】
0.3
要选择测量教室门高度和宽度的工具，需先明确测量需求：教室门的高度、宽度属于较长的长度，需要量程较大的测量工具。再逐一分析各选项工具的适用范围：直尺、三角尺量程较小，仅适合测量较短物体；游标卡尺是精密测量工具，量程小，不适合测量较大长度；卷尺量程较大，可满足较长距离的测量需求，因此应选卷尺。
【解析】
教室门的高度约2.5m，宽度约1m，属于较长的长度测量。A选项直尺、D选项三角尺量程过小，无法完成门的高度和宽度的一次测量；B选项游标卡尺是精密测量工具，量程小，不适合测量较大长度；C选项卷尺的量程较大，能够满足测量教室门高度和宽度的需求，故C正确，ABD错误。
【答案】
C
【知识点】
长度测量、测量工具选择
【点评】
本题结合实际生活场景，考查测量工具的选择，需根据测量对象的长度匹配合适量程的工具，体现了物理知识在生活中的应用。
【难度系数】
0.3
6. 完成下列单位换算：
(1) $0.72\ \mathrm{km} = \_\_\_\_\_\_\ \mathrm{m} = \_\_\_\_\_\_\ \mathrm{cm};$
(2) $5× 10^{10}\ μ\mathrm{m} = \_\_\_\_\_\_\ \mathrm{m} = \_\_\_\_\_\_\ \mathrm{nm};$
(3) $15\ \mathrm{min} = \_\_\_\_\_\_\ \mathrm{h} = \_\_\_\_\_\_\ \mathrm{s}.$
(1) $0.72\ \mathrm{km} = \_\_\_\_\_\_\ \mathrm{m} = \_\_\_\_\_\_\ \mathrm{cm};$
(2) $5× 10^{10}\ μ\mathrm{m} = \_\_\_\_\_\_\ \mathrm{m} = \_\_\_\_\_\_\ \mathrm{nm};$
(3) $15\ \mathrm{min} = \_\_\_\_\_\_\ \mathrm{h} = \_\_\_\_\_\_\ \mathrm{s}.$
答案
6.(1)720 72 000 (2)$5×10^4$ $5×10^{13}$ (3)0.25 900
解析：(1)$0.72\ \mathrm{km}=0.72×10^3\ \mathrm{m}=720\ \mathrm{m}=720×100\ \mathrm{cm}=72\ 000\ \mathrm{cm}$；(2)$5×10^{10}\ μ\mathrm{m} = 5×10^{10} ×10^{-6}\ \mathrm{m} = 5×10^4\ \mathrm{m} = 5×10^4×10^9\ \mathrm{nm} = 5×10^{13}\ \mathrm{nm}$；(3)$15\ \mathrm{min}=\frac{15}{60}\ \mathrm{h}=0.25\ \mathrm{h}=15×60\ \mathrm{s}=900\ \mathrm{s}.$
解析：(1)$0.72\ \mathrm{km}=0.72×10^3\ \mathrm{m}=720\ \mathrm{m}=720×100\ \mathrm{cm}=72\ 000\ \mathrm{cm}$；(2)$5×10^{10}\ μ\mathrm{m} = 5×10^{10} ×10^{-6}\ \mathrm{m} = 5×10^4\ \mathrm{m} = 5×10^4×10^9\ \mathrm{nm} = 5×10^{13}\ \mathrm{nm}$；(3)$15\ \mathrm{min}=\frac{15}{60}\ \mathrm{h}=0.25\ \mathrm{h}=15×60\ \mathrm{s}=900\ \mathrm{s}.$
解析
【分析】解决单位换算问题，需明确两个核心：一是各物理量单位间的进率，二是换算规则——大单位换小单位乘进率，小单位换大单位除以进率（即乘进率的倒数，对应10的负指数形式）。本题分为长度单位换算（km→m→cm、μm→m→nm）和时间单位换算（min→h→s），需牢记对应进率：长度类：1km=10³m，1m=10²cm，1μm=10⁻⁶m，1m=10⁹nm；时间类：1h=60min，1min=60s。按“先换第一个目标单位，再换第二个目标单位”的步骤逐步计算即可。
【解析】
(1) 长度单位换算：
因为 $1\ \mathrm{km}=10^3\ \mathrm{m}$，所以 $0.72\ \mathrm{km}=0.72×10^3\ \mathrm{m}=720\ \mathrm{m}$；
又因为 $1\ \mathrm{m}=10^2\ \mathrm{cm}$，所以 $720\ \mathrm{m}=720×10^2\ \mathrm{cm}=72000\ \mathrm{cm}$；
(2) 长度单位换算：
因为 $1\ μ\mathrm{m}=10^{-6}\ \mathrm{m}$，所以 $5×10^{10}\ μ\mathrm{m}=5×10^{10}×10^{-6}\ \mathrm{m}=5×10^4\ \mathrm{m}$；
又因为 $1\ \mathrm{m}=10^9\ \mathrm{nm}$，所以 $5×10^4\ \mathrm{m}=5×10^4×10^9\ \mathrm{nm}=5×10^{13}\ \mathrm{nm}$；
(3) 时间单位换算：
因为 $1\ \mathrm{h}=60\ \mathrm{min}$，所以 $15\ \mathrm{min}=\frac{15}{60}\ \mathrm{h}=0.25\ \mathrm{h}$；
又因为 $1\ \mathrm{min}=60\ \mathrm{s}$，所以 $15\ \mathrm{min}=15×60\ \mathrm{s}=900\ \mathrm{s}$；
【答案】6.(1)720 72000 (2)5×10⁴ 5×10¹³ (3)0.25 900
【知识点】长度单位换算、时间单位换算
【点评】本题是初中物理入门阶段的基础题型，主要考查对长度、时间单位进率的掌握及单位换算规则的应用，解题过程只需牢记各单位间的换算关系，按步骤计算即可，难度较低，适合巩固基础。
【难度系数】0.8
【解析】
(1) 长度单位换算：
因为 $1\ \mathrm{km}=10^3\ \mathrm{m}$，所以 $0.72\ \mathrm{km}=0.72×10^3\ \mathrm{m}=720\ \mathrm{m}$；
又因为 $1\ \mathrm{m}=10^2\ \mathrm{cm}$，所以 $720\ \mathrm{m}=720×10^2\ \mathrm{cm}=72000\ \mathrm{cm}$；
(2) 长度单位换算：
因为 $1\ μ\mathrm{m}=10^{-6}\ \mathrm{m}$，所以 $5×10^{10}\ μ\mathrm{m}=5×10^{10}×10^{-6}\ \mathrm{m}=5×10^4\ \mathrm{m}$；
又因为 $1\ \mathrm{m}=10^9\ \mathrm{nm}$，所以 $5×10^4\ \mathrm{m}=5×10^4×10^9\ \mathrm{nm}=5×10^{13}\ \mathrm{nm}$；
(3) 时间单位换算：
因为 $1\ \mathrm{h}=60\ \mathrm{min}$，所以 $15\ \mathrm{min}=\frac{15}{60}\ \mathrm{h}=0.25\ \mathrm{h}$；
又因为 $1\ \mathrm{min}=60\ \mathrm{s}$，所以 $15\ \mathrm{min}=15×60\ \mathrm{s}=900\ \mathrm{s}$；
【答案】6.(1)720 72000 (2)5×10⁴ 5×10¹³ (3)0.25 900
【知识点】长度单位换算、时间单位换算
【点评】本题是初中物理入门阶段的基础题型，主要考查对长度、时间单位进率的掌握及单位换算规则的应用，解题过程只需牢记各单位间的换算关系，按步骤计算即可，难度较低，适合巩固基础。
【难度系数】0.8
7. 如图甲所示,圆形物体的直径为
1.20
cm;如图乙所示,秒表的读数为 337.5
s.答案
7.1.20 337.5 解析：刻度尺上1 cm之间有10个小格，所以一个小格代表的长度是0.1 cm=1 mm，即此刻度尺的分度值为1 mm；圆形物体左侧与2.00 cm对齐，物体右侧与3.20 cm对齐，则圆形物体的直径$d=3.20\ \mathrm{cm}-2.00\ \mathrm{cm}=1.20\ \mathrm{cm}$.在秒表的中间表盘上，分针指示的时间为5 min，且分针指在偏向6 min的位置，所以秒针指示的时间为37.5 s，即秒表的读数为5 min 37.5 s=337.5 s.
解析
【分析】
本题考查刻度尺和秒表的读数，解题时需先明确刻度尺的分度值，利用平移法确定圆形物体两端的刻度，计算差值得到直径；秒表需分别读取小表盘（分针）和大表盘（秒针）的示数，结合两者换算总时间，注意读数的规则和估读要求。
【解析】
1. 刻度尺读数：图甲中，刻度尺1cm之间有10个小格，因此分度值为1mm（0.1cm）。圆形物体左侧与2.00cm对齐，右侧与3.20cm对齐，所以圆形物体的直径为：$d = 3.20\ \mathrm{cm} - 2.00\ \mathrm{cm} = 1.20\ \mathrm{cm}$。
2. 秒表读数：图乙中，小表盘（分针盘）的分度值为0.5min，指针在5min和6min之间且偏向6min一侧，因此分针示数为5min；大表盘（秒针盘）的分度值为0.1s，秒针指示37.5s，总时间为$5\ \mathrm{min}37.5\ \mathrm{s} = 5×60\ \mathrm{s} + 37.5\ \mathrm{s} = 337.5\ \mathrm{s}$。
【答案】
1.20；337.5
【知识点】
长度的测量、时间的测量
【点评】
本题是基础测量工具的读数题，需掌握刻度尺的分度值判断、平移法测长度，以及秒表的双表盘读数规则，读数时要注意估读到分度值的下一位，属于对基础实验技能的考查。
【难度系数】
0.6
本题考查刻度尺和秒表的读数，解题时需先明确刻度尺的分度值，利用平移法确定圆形物体两端的刻度，计算差值得到直径；秒表需分别读取小表盘（分针）和大表盘（秒针）的示数，结合两者换算总时间，注意读数的规则和估读要求。
【解析】
1. 刻度尺读数：图甲中，刻度尺1cm之间有10个小格，因此分度值为1mm（0.1cm）。圆形物体左侧与2.00cm对齐，右侧与3.20cm对齐，所以圆形物体的直径为：$d = 3.20\ \mathrm{cm} - 2.00\ \mathrm{cm} = 1.20\ \mathrm{cm}$。
2. 秒表读数：图乙中，小表盘（分针盘）的分度值为0.5min，指针在5min和6min之间且偏向6min一侧，因此分针示数为5min；大表盘（秒针盘）的分度值为0.1s，秒针指示37.5s，总时间为$5\ \mathrm{min}37.5\ \mathrm{s} = 5×60\ \mathrm{s} + 37.5\ \mathrm{s} = 337.5\ \mathrm{s}$。
【答案】
1.20；337.5
【知识点】
长度的测量、时间的测量
【点评】
本题是基础测量工具的读数题，需掌握刻度尺的分度值判断、平移法测长度，以及秒表的双表盘读数规则，读数时要注意估读到分度值的下一位，属于对基础实验技能的考查。
【难度系数】
0.6
8. 有五位同学轮流用同一把刻度尺先后测量同一物体的长度，他们测量的结果分别为：
①18.23 cm；② 182.35 mm；③ 17. 72 cm；
④ 0.182 5 m；⑤ 182.2 mm. 其中
①18.23 cm；② 182.35 mm；③ 17. 72 cm；
④ 0.182 5 m；⑤ 182.2 mm. 其中
②
和 ③
同学的测量肯定是错误的.若要求该物体长度的平均值，其平均值应是 18.23 cm
.答案
8.② ③ 18.23 cm 解析：比较①18.23 cm，②182.35 mm=18.235 cm，③17.72 cm，④0.182 5 m=18.25 cm，⑤182.2 mm=18.22 cm，可知，182.35 mm和17.72 cm是错误的，应该去掉；为减小长度测量的误差，通常采用的方法是取多次测量数据的平均值，故物体的长度最终应记录为 $L=\frac{18.23\ \mathrm{cm}+18.25\ \mathrm{cm}+18.22\ \mathrm{cm}}{3}≈18.23\ \mathrm{cm}.$
解析
【分析】首先需统一所有测量结果的单位，便于对比判断；刻度尺测量同一物体长度时，各结果的准确值应相近，偏差过大的为错误数据；去除错误数据后，取剩余正确数据的平均值作为物体长度，注意平均值的有效数字需与原测量结果匹配。
【解析】1. 统一单位：将所有测量结果换算为厘米（cm）：
②182.35 mm = 18.235 cm；
④0.1825 m = 18.25 cm；
⑤182.2 mm = 18.22 cm；
2. 判断错误数据：刻度尺分度值为1mm，测量结果的准确值应接近18.2cm，②的数值与其他正确数据偏差过大，③的准确值为17.7cm，与其他数据差异明显，故②、③错误；
3. 计算平均值：剩余正确数据为18.23cm、18.25cm、18.22cm，平均值$L=\frac{18.23\ \mathrm{cm}+18.25\ \mathrm{cm}+18.22\ \mathrm{cm}}{3}≈18.23\ \mathrm{cm}$。
【答案】②；③；18.23 cm
【知识点】长度的测量；误差
【点评】本题考查长度测量的误差分析，核心是统一单位后识别错误数据，再正确计算平均值，属于初中物理基础题型，需掌握单位换算和误差处理的方法。
【难度系数】0.6
【解析】1. 统一单位：将所有测量结果换算为厘米（cm）：
②182.35 mm = 18.235 cm；
④0.1825 m = 18.25 cm；
⑤182.2 mm = 18.22 cm；
2. 判断错误数据：刻度尺分度值为1mm，测量结果的准确值应接近18.2cm，②的数值与其他正确数据偏差过大，③的准确值为17.7cm，与其他数据差异明显，故②、③错误；
3. 计算平均值：剩余正确数据为18.23cm、18.25cm、18.22cm，平均值$L=\frac{18.23\ \mathrm{cm}+18.25\ \mathrm{cm}+18.22\ \mathrm{cm}}{3}≈18.23\ \mathrm{cm}$。
【答案】②；③；18.23 cm
【知识点】长度的测量；误差
【点评】本题考查长度测量的误差分析，核心是统一单位后识别错误数据，再正确计算平均值，属于初中物理基础题型，需掌握单位换算和误差处理的方法。
【难度系数】0.6
