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7.下列描述的发热现象中，其改变内能的方式与其他三个不同的是 （
A.锯木头锯条发热
B.铁丝被反复弯折后发热
C.阳光下路面发热
D.搓手时手掌发热
C
）A.锯木头锯条发热
B.铁丝被反复弯折后发热
C.阳光下路面发热
D.搓手时手掌发热
答案
7.C
解析
【分析】要解答本题，需先明确改变物体内能的两种方式：做功（能量的转化）和热传递（能量的转移）。随后逐一分析各选项中改变内能的方式，找出与其他三项不同的选项即可。
【解析】改变内能的方式分为做功（能量的转化）和热传递（能量的转移）两类，具体分析如下：
选项A：锯木头时，锯条与木头相互摩擦，克服摩擦力做功，机械能转化为锯条和木头的内能，属于做功改变内能；
选项B：反复弯折铁丝时，对铁丝施加力做功，机械能转化为铁丝的内能，使铁丝温度升高，属于做功改变内能；
选项C：阳光下路面发热，是路面吸收太阳的热量，内能增加，属于热传递（能量的转移）改变内能；
选项D：搓手时，双手相互摩擦，克服摩擦力做功，机械能转化为手的内能，使手发热，属于做功改变内能；
综上，只有选项C的改变内能方式与其他三项不同，因此答案为C。
【答案】C
【知识点】内能的改变方式
【点评】本题考查内能改变的两种基础方式，核心是区分做功（能量转化）与热传递（能量转移）的本质差异，属于初中物理基础题，难度较低，多数学生可正确解答。
【难度系数】0.8
【解析】改变内能的方式分为做功（能量的转化）和热传递（能量的转移）两类，具体分析如下：
选项A：锯木头时，锯条与木头相互摩擦，克服摩擦力做功，机械能转化为锯条和木头的内能，属于做功改变内能；
选项B：反复弯折铁丝时，对铁丝施加力做功，机械能转化为铁丝的内能，使铁丝温度升高，属于做功改变内能；
选项C：阳光下路面发热，是路面吸收太阳的热量，内能增加，属于热传递（能量的转移）改变内能；
选项D：搓手时，双手相互摩擦，克服摩擦力做功，机械能转化为手的内能，使手发热，属于做功改变内能；
综上，只有选项C的改变内能方式与其他三项不同，因此答案为C。
【答案】C
【知识点】内能的改变方式
【点评】本题考查内能改变的两种基础方式，核心是区分做功（能量转化）与热传递（能量转移）的本质差异，属于初中物理基础题，难度较低，多数学生可正确解答。
【难度系数】0.8
8.(大连中考)2023年5月30日,我国搭载神舟十六号载人飞船的长征二号F遥十六运载火箭发射圆满成功。火箭在大气层中上升时,箭体表面的温度升高,这是由于火箭 (
A.从周围的空气吸热
B.表面保护材料熔化吸热
C.克服空气摩擦做功
D.周围空气中水蒸气液化放热
C
)A.从周围的空气吸热
B.表面保护材料熔化吸热
C.克服空气摩擦做功
D.周围空气中水蒸气液化放热
答案
8.C
解析
【分析】
要解决这道题，需结合做功改变物体内能的原理，分析火箭在大气层上升时箭体温度升高的原因：火箭上升时与空气摩擦，克服摩擦做功，机械能转化为内能，使箭体内能增加、温度升高；再逐一判断各选项是否符合这一原理。
【解析】
火箭在大气层中上升时，箭体与空气之间存在摩擦，火箭克服空气摩擦做功，将机械能转化为箭体的内能，导致箭体内能增加、温度升高。对各选项分析如下：
A. 火箭温度升高是自身内能增加，并非从周围空气吸热，该选项错误；
B. 若表面保护材料熔化，熔化过程吸热会使箭体温度降低，与题意不符，该选项错误；
C. 克服空气摩擦做功，机械能转化为内能，使箭体温度升高，该选项正确；
D. 周围空气中水蒸气液化放热是周围环境的变化，不是箭体温度升高的原因，该选项错误。
【答案】
C
【知识点】
做功改变物体内能、摩擦生热
【点评】
本题结合航天热点考察做功改变物体内能的应用，属于基础题，需掌握做功改变内能的原理，明确摩擦生热的本质，难度不大。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需结合做功改变物体内能的原理，分析火箭在大气层上升时箭体温度升高的原因：火箭上升时与空气摩擦，克服摩擦做功，机械能转化为内能，使箭体内能增加、温度升高；再逐一判断各选项是否符合这一原理。
【解析】
火箭在大气层中上升时，箭体与空气之间存在摩擦，火箭克服空气摩擦做功，将机械能转化为箭体的内能，导致箭体内能增加、温度升高。对各选项分析如下：
A. 火箭温度升高是自身内能增加，并非从周围空气吸热，该选项错误；
B. 若表面保护材料熔化，熔化过程吸热会使箭体温度降低，与题意不符，该选项错误；
C. 克服空气摩擦做功，机械能转化为内能，使箭体温度升高，该选项正确；
D. 周围空气中水蒸气液化放热是周围环境的变化，不是箭体温度升高的原因，该选项错误。
【答案】
C
【知识点】
做功改变物体内能、摩擦生热
【点评】
本题结合航天热点考察做功改变物体内能的应用，属于基础题，需掌握做功改变内能的原理，明确摩擦生热的本质，难度不大。
【难度系数】
0.8
9.下列关于同一物体的内能、热量、温度的说法正确的是 （
A.物体内能增大，温度一定升高
B.物体温度升高，一定吸收了热量
C.物体温度升高，内能一定增大
D.物体内能增大，一定吸收了热量
C
）A.物体内能增大，温度一定升高
B.物体温度升高，一定吸收了热量
C.物体温度升高，内能一定增大
D.物体内能增大，一定吸收了热量
答案
9.C
解析
【分析】本题考查内能、热量、温度三者的关系，需结合概念和实例逐一分析选项：首先明确，内能是物体内所有分子动能与势能的总和，温度是分子平均动能的标志；内能改变的方式有做功和热传递两种。对各选项：A选项需考虑内能增大但温度不变的情况，B、D选项需区分内能增大/温度升高的原因（做功或热传递），C选项需明确温度与同一物体内能的直接关联。
【解析】逐一分析选项：
选项A：物体内能增大，温度不一定升高，例如晶体熔化时，吸收热量内能增大，但温度保持熔点不变，故A错误；
选项B：物体温度升高，可能是外界对物体做功（如压缩气体），不一定是吸收了热量，故B错误；
选项C：同一物体，温度升高，分子平均动能增大，内能一定增大，故C正确；
选项D：物体内能增大，可能是外界对物体做功，不一定是吸收了热量，故D错误。
【答案】C
【知识点】内能与温度的关系、内能改变的方式
【点评】本题为热学基础概念题，核心是理清内能、热量、温度三者的联系与区别，需结合晶体熔化、做功改变内能等实例理解，避免概念混淆。
【难度系数】0.6
【解析】逐一分析选项：
选项A：物体内能增大，温度不一定升高，例如晶体熔化时，吸收热量内能增大，但温度保持熔点不变，故A错误；
选项B：物体温度升高，可能是外界对物体做功（如压缩气体），不一定是吸收了热量，故B错误；
选项C：同一物体，温度升高，分子平均动能增大，内能一定增大，故C正确；
选项D：物体内能增大，可能是外界对物体做功，不一定是吸收了热量，故D错误。
【答案】C
【知识点】内能与温度的关系、内能改变的方式
【点评】本题为热学基础概念题，核心是理清内能、热量、温度三者的联系与区别，需结合晶体熔化、做功改变内能等实例理解，避免概念混淆。
【难度系数】0.6
10.(物理学与传统文化)端午节是我国的传统节日。下列关于端午节煮粽子的说法中错误的是
（
A.煮粽子的过程中,粽子的内能增大是通过热传递实现的
B.很远就能闻到煮熟的粽子香味是因为分子不停地做无规则运动
C.刚出锅的粽子,不能用手直接拿,是因为粽子含有的热量太多
D.用高压锅煮粽子,利用了液体的沸点随气压增大而升高的原理
（
C
）A.煮粽子的过程中,粽子的内能增大是通过热传递实现的
B.很远就能闻到煮熟的粽子香味是因为分子不停地做无规则运动
C.刚出锅的粽子,不能用手直接拿,是因为粽子含有的热量太多
D.用高压锅煮粽子,利用了液体的沸点随气压增大而升高的原理
答案
10.C
解析
【分析】
本题为热学概念辨析题，需逐一分析每个选项对应的物理知识，判断说法正误，找出错误选项。需明确各选项涉及的热学核心知识点，通过知识点应用判断对错，最终确定答案。
【解析】
A选项：改变物体内能的方式有做功和热传递，煮粽子时，粽子从高温水中吸收热量，内能增大，是通过热传递实现的，该说法正确；
B选项：很远能闻到粽子香味属于扩散现象，说明分子在不停地做无规则运动，该说法正确；
C选项：热量是过程量，只能描述为“吸收”或“放出”，不能说“含有热量”；刚出锅的粽子温度高、内能大，所以不能直接用手拿，该说法错误；
D选项：液体的沸点随气压增大而升高，高压锅密封性好，锅内气压高于外界大气压，液体沸点升高，能更快煮熟粽子，该说法正确；
综上，错误的说法是C选项。
【答案】
C
【知识点】
内能的改变、分子热运动、沸点与气压的关系
【点评】
本题结合端午节煮粽子的传统文化场景，考查热学基础概念，侧重对易混知识点（如热量与内能的概念）的辨析，难度较低，属于基础题，引导学生将物理知识与生活实际结合。
【难度系数】
0.8
本题为热学概念辨析题，需逐一分析每个选项对应的物理知识，判断说法正误，找出错误选项。需明确各选项涉及的热学核心知识点，通过知识点应用判断对错，最终确定答案。
【解析】
A选项：改变物体内能的方式有做功和热传递，煮粽子时，粽子从高温水中吸收热量，内能增大，是通过热传递实现的，该说法正确；
B选项：很远能闻到粽子香味属于扩散现象，说明分子在不停地做无规则运动，该说法正确；
C选项：热量是过程量，只能描述为“吸收”或“放出”，不能说“含有热量”；刚出锅的粽子温度高、内能大，所以不能直接用手拿，该说法错误；
D选项：液体的沸点随气压增大而升高，高压锅密封性好，锅内气压高于外界大气压，液体沸点升高，能更快煮熟粽子，该说法正确；
综上，错误的说法是C选项。
【答案】
C
【知识点】
内能的改变、分子热运动、沸点与气压的关系
【点评】
本题结合端午节煮粽子的传统文化场景，考查热学基础概念，侧重对易混知识点（如热量与内能的概念）的辨析，难度较低，属于基础题，引导学生将物理知识与生活实际结合。
【难度系数】
0.8
11.(北京中考)如图所示,在试管内装适量水,用橡胶塞塞住管口,将水加热一段时间后,橡胶塞被推出,管口出现大量“白气”。下列说法正确的是（
A.管口出现的“白气”是水蒸气
B.水蒸气推出橡胶塞导致水蒸气内能增加
C.水被加热的过程中,其内能是通过做功的方式改变的
D.水蒸气推出橡胶塞的过程中,橡胶塞的动能是由水蒸气的内能转化来的
D
）A.管口出现的“白气”是水蒸气
B.水蒸气推出橡胶塞导致水蒸气内能增加
C.水被加热的过程中,其内能是通过做功的方式改变的
D.水蒸气推出橡胶塞的过程中,橡胶塞的动能是由水蒸气的内能转化来的
答案
11.D
解析
【分析】本题围绕热学实验场景，考查物态变化、内能改变方式及能量转化的相关知识，需逐个分析选项，明确各概念的本质，判断每个说法的正误。
【解析】
选项A：管口的“白气”是水蒸气遇冷液化形成的小水滴，水蒸气是无色透明的气体，肉眼无法直接看见，因此“白气”不是水蒸气，A错误；
选项B：水蒸气推出橡胶塞时，水蒸气对橡胶塞做功，自身的内能会减少、温度降低，并非内能增加，B错误；
选项C：水被加热的过程中，热量从酒精灯转移到水，是通过热传递的方式改变水的内能，不是做功，C错误；
选项D：水蒸气推出橡胶塞的过程中，消耗了水蒸气的内能，使橡胶塞获得动能，该过程是水蒸气的内能转化为橡胶塞的动能，D正确。
【答案】
D
【知识点】
内能的改变、能量转化、液化现象
【点评】
本题结合实验场景考查热学基础知识点，需准确区分物态变化的概念、内能改变的两种方式及能量转化方向，属于中考常见的基础题型。
【难度系数】
0.6
【解析】
选项A：管口的“白气”是水蒸气遇冷液化形成的小水滴，水蒸气是无色透明的气体，肉眼无法直接看见，因此“白气”不是水蒸气，A错误；
选项B：水蒸气推出橡胶塞时，水蒸气对橡胶塞做功，自身的内能会减少、温度降低，并非内能增加，B错误；
选项C：水被加热的过程中，热量从酒精灯转移到水，是通过热传递的方式改变水的内能，不是做功，C错误；
选项D：水蒸气推出橡胶塞的过程中，消耗了水蒸气的内能，使橡胶塞获得动能，该过程是水蒸气的内能转化为橡胶塞的动能，D正确。
【答案】
D
【知识点】
内能的改变、能量转化、液化现象
【点评】
本题结合实验场景考查热学基础知识点，需准确区分物态变化的概念、内能改变的两种方式及能量转化方向，属于中考常见的基础题型。
【难度系数】
0.6
12.(物理学与日常生活)烤肉时，香气四溢属于
扩散
现象，表明分子在不停地做无规则运动；炭火烤肉是通过热传递
（选填“做功”或“热传递”）的方式增大肉的内能。答案
12.扩散 热传递
解析
【分析】
首先，思考“香气四溢”的现象：不同物质相互接触时彼此进入对方的现象叫扩散，这一现象说明分子在不停地做无规则运动，所以烤肉香气四溢属于扩散现象。其次，改变物体内能的方式有做功和热传递两种，炭火烤肉时，肉从炭火吸收热量，内能增加，是通过热传递的方式改变内能，而非做功。
【解析】
1. 烤肉时香气四溢，是因为烤肉的香味分子扩散到空气中，属于扩散现象，该现象直接表明分子在不停地做无规则运动；
2. 改变内能的方式包括做功和热传递，炭火烤肉过程中，肉的内能增加是因为吸收了炭火的热量，属于热传递的方式。
【答案】
扩散；热传递
【知识点】
扩散现象；热传递改变物体内能
【点评】
本题结合日常生活中的烤肉场景，考察分子动理论中的扩散现象以及改变内能的两种方式，属于基础知识点，难度较低，注重物理知识与生活实际的结合应用。
【难度系数】
0.9
首先，思考“香气四溢”的现象：不同物质相互接触时彼此进入对方的现象叫扩散，这一现象说明分子在不停地做无规则运动，所以烤肉香气四溢属于扩散现象。其次，改变物体内能的方式有做功和热传递两种，炭火烤肉时，肉从炭火吸收热量，内能增加，是通过热传递的方式改变内能，而非做功。
【解析】
1. 烤肉时香气四溢，是因为烤肉的香味分子扩散到空气中，属于扩散现象，该现象直接表明分子在不停地做无规则运动；
2. 改变内能的方式包括做功和热传递，炭火烤肉过程中，肉的内能增加是因为吸收了炭火的热量，属于热传递的方式。
【答案】
扩散；热传递
【知识点】
扩散现象；热传递改变物体内能
【点评】
本题结合日常生活中的烤肉场景，考察分子动理论中的扩散现象以及改变内能的两种方式，属于基础知识点，难度较低，注重物理知识与生活实际的结合应用。
【难度系数】
0.9
13.(绵阳模拟)如图是某晶体熔化时温度随时间变化的图像，根据图像可以判断：物体$t_2$时的内能
小于
（选填“小于”“等于”或“大于”）$t_3$时的内能，理由是晶体熔化时吸热,内能增加
。这种物质固态时的比热容小于
（选填“大于”“等于”或“小于”）液态时的比热容。答案
13.小于 晶体熔化时吸热,内能增加 小于
解析
【分析】
要解决这道题，需结合晶体熔化的特点和比热容的相关知识：首先，晶体熔化过程中持续吸热，温度不变但内能增加，据此可比较$t_2$和$t_3$时的内能；其次，根据热量公式$Q=cm\Delta t$，在质量和吸收热量相同时，温度变化越大，比热容越小，结合图像中固态和液态阶段的温度变化快慢，可比较两者的比热容大小。
【解析】
1. 内能判断：由图像可知，该物质是晶体，$t_2$到$t_3$时间段处于熔化过程，晶体熔化时需要持续吸收热量，虽然温度保持不变，但内能会不断增加，因此物体$t_2$时的内能小于$t_3$时的内能。
2. 比热容判断：同一物质的质量$m$相同，用相同装置加热时，相同时间内吸收的热量$Q$相同。观察图像，固态阶段（熔化前），相同时间内温度变化量$\Delta t$较大；液态阶段（熔化后），相同时间内温度变化量$\Delta t$较小。根据公式$c=\frac{Q}{m\Delta t}$，当$Q$和$m$一定时，$\Delta t$越大，比热容$c$越小，所以这种物质固态时的比热容小于液态时的比热容。
【答案】
小于；晶体熔化时吸热，内能增加；小于
【知识点】
晶体熔化；内能；比热容
【点评】
本题通过晶体熔化图像考查内能变化和比热容的比较，核心是掌握晶体熔化的内能变化规律，以及利用控制变量法结合热量公式分析比热容，属于热学的基础应用题型。
【难度系数】
0.5
要解决这道题，需结合晶体熔化的特点和比热容的相关知识：首先，晶体熔化过程中持续吸热，温度不变但内能增加，据此可比较$t_2$和$t_3$时的内能；其次，根据热量公式$Q=cm\Delta t$，在质量和吸收热量相同时，温度变化越大，比热容越小，结合图像中固态和液态阶段的温度变化快慢，可比较两者的比热容大小。
【解析】
1. 内能判断：由图像可知，该物质是晶体，$t_2$到$t_3$时间段处于熔化过程，晶体熔化时需要持续吸收热量，虽然温度保持不变，但内能会不断增加，因此物体$t_2$时的内能小于$t_3$时的内能。
2. 比热容判断：同一物质的质量$m$相同，用相同装置加热时，相同时间内吸收的热量$Q$相同。观察图像，固态阶段（熔化前），相同时间内温度变化量$\Delta t$较大；液态阶段（熔化后），相同时间内温度变化量$\Delta t$较小。根据公式$c=\frac{Q}{m\Delta t}$，当$Q$和$m$一定时，$\Delta t$越大，比热容$c$越小，所以这种物质固态时的比热容小于液态时的比热容。
【答案】
小于；晶体熔化时吸热，内能增加；小于
【知识点】
晶体熔化；内能；比热容
【点评】
本题通过晶体熔化图像考查内能变化和比热容的比较，核心是掌握晶体熔化的内能变化规律，以及利用控制变量法结合热量公式分析比热容，属于热学的基础应用题型。
【难度系数】
0.5
14.为了探究热传递过程中高温物体和低温物体温度变化的特点，小明做了如下实验：将盛有30 ℃冷水的小烧杯放入盛有70 ℃热水的大烧杯中，分别用温度传感器测量两杯水的温度变化情况，绘制成如图所示的图像。下列说法错误的是（
A.热水的质量可能小于冷水的质量
B.热水降温比冷水升温快
C.热水和冷水到达同一温度的时间是相同的
D.热水放出的热量一定等于冷水吸收的热量
D
）A.热水的质量可能小于冷水的质量
B.热水降温比冷水升温快
C.热水和冷水到达同一温度的时间是相同的
D.热水放出的热量一定等于冷水吸收的热量
答案
14.D
解析
【分析】
本题结合热传递实验的温度变化图像，考查热传递过程中的热量关系、温度变化特点。解题思路：首先明确热水放热、冷水吸热，利用热量公式Q=cmΔt分析质量关系；通过图像判断温度变化快慢、到达同一温度的时间；再考虑实验中热量散失的实际情况，判断热量是否相等，逐一分析选项。
【解析】
1. 分析选项A：若无热量损失，热水放出的热量等于冷水吸收的热量，即$c_{水}m_{热}\Delta t_{热}=c_{水}m_{冷}\Delta t_{冷}$，化简得$\frac{m_{热}}{m_{冷}}=\frac{\Delta t_{冷}}{\Delta t_{热}}$。由图像可知，热水温度变化量$\Delta t_{热}=70℃-T$大于冷水温度变化量$\Delta t_{冷}=T-30℃$，故$\frac{m_{热}}{m_{冷}}＜1$，即热水质量可能小于冷水质量，A正确。
2. 分析选项B：从图像中可直接观察到，相同时间内热水降温的幅度大于冷水升温的幅度，说明热水降温比冷水快，B正确。
3. 分析选项C：图像中两条温度曲线的交点对应两杯水的同一温度，交点对应的时间即为两杯水到达同一温度的时间，二者相同，C正确。
4. 分析选项D：实验过程中，热水放出的热量除了被冷水吸收外，还有一部分散失到周围环境中，因此热水放出的热量大于冷水吸收的热量，并非一定相等，D错误。
【答案】
D
【知识点】
热传递、热量计算、比热容
【点评】
本题结合图像考查热传递的核心知识点，需掌握热量公式的应用、温度变化的图像分析，同时注意实际实验中热量损失的情况，避免忽略热损失导致误判。
【难度系数】
0.5
本题结合热传递实验的温度变化图像，考查热传递过程中的热量关系、温度变化特点。解题思路：首先明确热水放热、冷水吸热，利用热量公式Q=cmΔt分析质量关系；通过图像判断温度变化快慢、到达同一温度的时间；再考虑实验中热量散失的实际情况，判断热量是否相等，逐一分析选项。
【解析】
1. 分析选项A：若无热量损失，热水放出的热量等于冷水吸收的热量，即$c_{水}m_{热}\Delta t_{热}=c_{水}m_{冷}\Delta t_{冷}$，化简得$\frac{m_{热}}{m_{冷}}=\frac{\Delta t_{冷}}{\Delta t_{热}}$。由图像可知，热水温度变化量$\Delta t_{热}=70℃-T$大于冷水温度变化量$\Delta t_{冷}=T-30℃$，故$\frac{m_{热}}{m_{冷}}＜1$，即热水质量可能小于冷水质量，A正确。
2. 分析选项B：从图像中可直接观察到，相同时间内热水降温的幅度大于冷水升温的幅度，说明热水降温比冷水快，B正确。
3. 分析选项C：图像中两条温度曲线的交点对应两杯水的同一温度，交点对应的时间即为两杯水到达同一温度的时间，二者相同，C正确。
4. 分析选项D：实验过程中，热水放出的热量除了被冷水吸收外，还有一部分散失到周围环境中，因此热水放出的热量大于冷水吸收的热量，并非一定相等，D错误。
【答案】
D
【知识点】
热传递、热量计算、比热容
【点评】
本题结合图像考查热传递的核心知识点，需掌握热量公式的应用、温度变化的图像分析，同时注意实际实验中热量损失的情况，避免忽略热损失导致误判。
【难度系数】
0.5
