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大千世界存在着无数问题，你可以发现一些问题，然后按照探究的一般过程去研究这些问题。例如，我们在日常生活中经常会接触洗洁精、肥皂液等清洁用品，它们对人体皮肤有影响吗？鱼类为什么能在水中游动？哪些蔬菜和水果中维生素C的含量比较高？找一个你感兴趣的问题探究一下吧。
答案
我们可以选取“不同浓度的洗洁精溶液对小鱼的存活有影响吗”作为探究主题，完整探究过程如下：
1. 提出问题：不同浓度的洗洁精溶液对小鱼的存活有影响吗？
2. 作出假设：洗洁精溶液浓度越高，对小鱼的存活负面影响越大，小鱼的存活时间越短。
3. 制定计划：
① 准备4个相同的鱼缸，分别加入等量的清水，标记为1、2、3、4号，向2、3、4号鱼缸中分别加入不同剂量的洗洁精，配置成低、中、高三种浓度的洗洁精溶液，1号鱼缸不加洗洁精作为对照组。
② 选取大小、健康状态相近的同种小鱼8条，平均分成4组，分别放入4个鱼缸中，将4个鱼缸放在相同且适宜的环境下。
③ 观察记录每个鱼缸中小鱼的存活时间，重复3次实验减少实验误差。
4. 实施计划：按照制定的方案规范操作，如实记录实验现象和数据。
5. 得出结论：统计实验数据后可发现，对照组的小鱼存活时间最长，洗洁精溶液浓度越高，小鱼存活时间越短，说明洗洁精对水生生物有负面影响，浓度越高危害越大。
6. 表达交流：和同学分享探究过程与结论，讨论生活中减少洗洁精污染水体的可行方法。
1. 提出问题：不同浓度的洗洁精溶液对小鱼的存活有影响吗？
2. 作出假设：洗洁精溶液浓度越高，对小鱼的存活负面影响越大，小鱼的存活时间越短。
3. 制定计划：
① 准备4个相同的鱼缸，分别加入等量的清水，标记为1、2、3、4号，向2、3、4号鱼缸中分别加入不同剂量的洗洁精，配置成低、中、高三种浓度的洗洁精溶液，1号鱼缸不加洗洁精作为对照组。
② 选取大小、健康状态相近的同种小鱼8条，平均分成4组，分别放入4个鱼缸中，将4个鱼缸放在相同且适宜的环境下。
③ 观察记录每个鱼缸中小鱼的存活时间，重复3次实验减少实验误差。
4. 实施计划：按照制定的方案规范操作，如实记录实验现象和数据。
5. 得出结论：统计实验数据后可发现，对照组的小鱼存活时间最长，洗洁精溶液浓度越高，小鱼存活时间越短，说明洗洁精对水生生物有负面影响，浓度越高危害越大。
6. 表达交流：和同学分享探究过程与结论，讨论生活中减少洗洁精污染水体的可行方法。
解析
【分析】
首先明确科学探究的一般流程为提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流；需选取具体、可操作的探究问题，设计实验时要控制无关变量（如小鱼的大小、健康状态、环境条件等），设置对照组，通过重复实验减少误差，最终分析数据得出结论。
【解析】
1. 提出问题：选取“不同浓度的洗洁精溶液对小鱼的存活有影响吗”作为探究主题；
2. 作出假设：洗洁精溶液浓度越高，对小鱼存活的负面影响越大，小鱼存活时间越短；
3. 制定计划：① 准备4个相同鱼缸，加等量清水，1号为对照组（无洗洁精），2-4号分别配置低、中、高浓度洗洁精溶液；② 选取大小、健康状态相近的同种小鱼8条，平均分组放入4个鱼缸，置于相同适宜环境；③ 观察记录小鱼存活时间，重复3次实验减少误差；
4. 实施计划：按方案规范操作，如实记录实验现象与数据；
5. 得出结论：统计数据，对照组小鱼存活时间最长，洗洁精浓度越高，小鱼存活时间越短，说明洗洁精对水生生物有负面影响，浓度越高危害越大；
6. 表达交流：与同学分享探究过程与结论，讨论减少洗洁精污染水体的方法。
【答案】
我们可以选取“不同浓度的洗洁精溶液对小鱼的存活有影响吗”作为探究主题，完整探究过程如下：
1. 提出问题：不同浓度的洗洁精溶液对小鱼的存活有影响吗？
2. 作出假设：洗洁精溶液浓度越高，对小鱼的存活负面影响越大，小鱼的存活时间越短。
3. 制定计划：
① 准备4个相同的鱼缸，分别加入等量的清水，标记为1、2、3、4号，向2、3、4号鱼缸中分别加入不同剂量的洗洁精，配置成低、中、高三种浓度的洗洁精溶液，1号鱼缸不加洗洁精作为对照组。
② 选取大小、健康状态相近的同种小鱼8条，平均分成4组，分别放入4个鱼缸中，将4个鱼缸放在相同且适宜的环境下。
③ 观察记录每个鱼缸中小鱼的存活时间，重复3次实验减少实验误差。
4. 实施计划：按照制定的方案规范操作，如实记录实验现象和数据。
5. 得出结论：统计实验数据后可发现，对照组的小鱼存活时间最长，洗洁精溶液浓度越高，小鱼存活时间越短，说明洗洁精对水生生物有负面影响，浓度越高危害越大。
6. 表达交流：和同学分享探究过程与结论，讨论生活中减少洗洁精污染水体的可行方法。
【知识点】
科学探究的基本步骤；对照实验的设计
【点评】
该示例完整呈现了科学探究的六个环节，严格遵循单一变量原则设置对照实验，通过重复实验降低误差，是学习生物探究方法的典型范例，有助于学生掌握科学探究的基本思路。
【难度系数】
0.6
首先明确科学探究的一般流程为提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流；需选取具体、可操作的探究问题，设计实验时要控制无关变量（如小鱼的大小、健康状态、环境条件等），设置对照组，通过重复实验减少误差，最终分析数据得出结论。
【解析】
1. 提出问题：选取“不同浓度的洗洁精溶液对小鱼的存活有影响吗”作为探究主题；
2. 作出假设：洗洁精溶液浓度越高，对小鱼存活的负面影响越大，小鱼存活时间越短；
3. 制定计划：① 准备4个相同鱼缸，加等量清水，1号为对照组（无洗洁精），2-4号分别配置低、中、高浓度洗洁精溶液；② 选取大小、健康状态相近的同种小鱼8条，平均分组放入4个鱼缸，置于相同适宜环境；③ 观察记录小鱼存活时间，重复3次实验减少误差；
4. 实施计划：按方案规范操作，如实记录实验现象与数据；
5. 得出结论：统计数据，对照组小鱼存活时间最长，洗洁精浓度越高，小鱼存活时间越短，说明洗洁精对水生生物有负面影响，浓度越高危害越大；
6. 表达交流：与同学分享探究过程与结论，讨论减少洗洁精污染水体的方法。
【答案】
我们可以选取“不同浓度的洗洁精溶液对小鱼的存活有影响吗”作为探究主题，完整探究过程如下：
1. 提出问题：不同浓度的洗洁精溶液对小鱼的存活有影响吗？
2. 作出假设：洗洁精溶液浓度越高，对小鱼的存活负面影响越大，小鱼的存活时间越短。
3. 制定计划：
① 准备4个相同的鱼缸，分别加入等量的清水，标记为1、2、3、4号，向2、3、4号鱼缸中分别加入不同剂量的洗洁精，配置成低、中、高三种浓度的洗洁精溶液，1号鱼缸不加洗洁精作为对照组。
② 选取大小、健康状态相近的同种小鱼8条，平均分成4组，分别放入4个鱼缸中，将4个鱼缸放在相同且适宜的环境下。
③ 观察记录每个鱼缸中小鱼的存活时间，重复3次实验减少实验误差。
4. 实施计划：按照制定的方案规范操作，如实记录实验现象和数据。
5. 得出结论：统计实验数据后可发现，对照组的小鱼存活时间最长，洗洁精溶液浓度越高，小鱼存活时间越短，说明洗洁精对水生生物有负面影响，浓度越高危害越大。
6. 表达交流：和同学分享探究过程与结论，讨论生活中减少洗洁精污染水体的可行方法。
【知识点】
科学探究的基本步骤；对照实验的设计
【点评】
该示例完整呈现了科学探究的六个环节，严格遵循单一变量原则设置对照实验，通过重复实验降低误差，是学习生物探究方法的典型范例，有助于学生掌握科学探究的基本思路。
【难度系数】
0.6
