1.解释下列加点词语。
(1)邹忌讽齐王纳谏
(2)邹忌修八尺有余
(3)而形貌昳丽
(4)我孰与城北徐公美
(5)徐公何能及君也
(6)旦日,客从外来
(7)明日徐公来
(8)孰视之
(9)暮寝而思之
(10)宫妇左右莫不私王
(11)朝廷之臣莫不畏王
(12)四境之内莫不有求于王
(13)王之蔽甚矣
(14)群臣吏民能面刺寡人之过者
(15)能谤议于市朝
(16)期年之后
(17)时时而间进 时时:
间:

1.(1)规劝国君、尊长等改正错误 (2)长，这里指身高
(3)光艳美丽 (4)与……相比怎么样，表示比较
(5)比得上 (6)第二天 (7)次日，第二天
(8)同“熟”，仔细 (9)睡觉 (10)君主左右的近侍之臣
(11)没有谁 (12)全国范围内 (13)蒙蔽，这里指所受的蒙蔽
(14)指责 (15)指责非议 (16)满一年 (17)不时 间或、偶然

【分析】
本题考查课内文言实词的解释，解题思路为：1. 结合《邹忌讽齐王纳谏》的课文语境，回忆课下注释；2. 注意区分通假字、古今异义、一词多义等特殊文言现象；3. 准确对应每个加点词的含义，确保与课文注释一致。
【解析】
本题为《邹忌讽齐王纳谏》中重点实词的解释，需结合课文内容逐一分析：
(1) 谏：规劝国君、尊长等改正错误；
(2) 修：长，这里指身高；
(3) 昳丽：光艳美丽；
(4) 孰与：与……相比怎么样，表示比较；
(5) 及：比得上；
(6) 旦日：第二天；
(7) 明日：次日，第二天；
(8) 孰：同“熟”，仔细；
(9) 寝：睡觉；
(10) 左右：君主左右的近侍之臣；
(11) 莫：没有谁；
(12) 四境之内：全国范围内；
(13) 蔽：蒙蔽，这里指所受的蒙蔽；
(14) 刺：指责；
(15) 谤议：指责非议；
(16) 期年：满一年；
(17) 时时：不时；间：间或、偶然。
【答案】
(1)规劝国君、尊长等改正错误 (2)长，这里指身高 (3)光艳美丽 (4)与……相比怎么样，表示比较 (5)比得上 (6)第二天 (7)次日，第二天 (8)同“熟”，仔细 (9)睡觉 (10)君主左右的近侍之臣 (11)没有谁 (12)全国范围内 (13)蒙蔽，这里指所受的蒙蔽 (14)指责 (15)指责非议 (16)满一年 (17)不时；间或、偶然
【知识点】
文言实词解释、通假字、古今异义
【点评】
本题考查课内文言文重点实词的掌握，是文言文学习的基础内容，需熟练记忆课下注释，难度较低。
【难度系数】
0.8

2.下列各项中，加点词语的意义和用法相同的一项是（）

A.徐公不若君之美也 甚矣，汝之不惠
B.上书谏寡人者 南冥者，天池也
C.谓其妻曰 其一犬坐于前
D.皆以美于徐公 以物喜

2.A

【分析】本题考查文言虚词的意义和用法，需逐一分析每个选项中两个虚词的含义与用法，对比是否一致，从而选出正确答案。
【解析】A项，两个“之”均为助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义，意义和用法相同；B项，第一个“者”是代词，译为“……的人”，第二个“者”是助词，用于判断句中表停顿，与“也”呼应，意义和用法不同；C项，第一个“其”是代词，译为“他的”，第二个“其”是代词，译为“其中的”，意义和用法不同；D项，第一个“以”是动词，译为“认为”，第二个“以”是介词，译为“因为”，意义和用法不同。
【答案】A
【知识点】文言虚词的意义和用法
【点评】本题考查课内常见文言虚词的辨析，需学生熟练掌握课内文言文中虚词的不同用法，平时要注重归纳积累，对比分析虚词在不同语境中的差异。
【难度系数】0.6

3.指出下列句子中加点词语的词类活用现象。
(1)朝服衣冠
(2)吾妻之美我者
(3)臣之妻私臣
(4)群臣吏民能面刺寡人之过者
(5)闻寡人之耳者
88 语文 九年级 上册 人教版

3.(1)名词用作动词，穿戴 (2)形容词的意动用法，认为……美
(3)形容词用作动词，偏爱 (4)名词作状语，当面
(5)动词的使动用法，使……听到

【分析】判断文言词类活用，需先明确词语的本义（词性），再结合句子的语法结构与语境，分析其在句中实际充当的成分，进而确定活用类型。具体分析：(1)“服”本义为名词“衣服”，在“朝服衣冠”中作谓语带宾语“衣冠”，需活用为动词表“穿戴”；(2)“美”本义为形容词“美丽”，在“吾妻之美我者”中，主语“吾妻”认为宾语“我”有“美”的属性，属于意动用法；(3)“私”本义为形容词“偏爱”，在“臣之妻私臣”中作谓语带宾语“臣”，活用为动词表“偏爱”；(4)“面”本义为名词“脸部”，在“能面刺寡人之过者”中修饰动词“刺”作状语，表动作方式“当面”，属名词作状语；(5)“闻”本义为动词“听到”，在“闻寡人之耳者”中使宾语“寡人之耳”产生“听到”的动作，属使动用法。
【解析】(1)“服”：名词用作动词，意为穿戴；(2)“美”：形容词的意动用法，意为认为……美；(3)“私”：形容词用作动词，意为偏爱；(4)“面”：名词作状语，意为当面；(5)“闻”：动词的使动用法，意为使……听到。
【答案】3.(1)名词用作动词，穿戴 (2)形容词的意动用法，认为……美 (3)形容词用作动词，偏爱 (4)名词作状语，当面 (5)动词的使动用法，使……听到
【知识点】文言文词类活用；文言实词
【点评】本题考查九年级上册课内文言文《邹忌讽齐王纳谏》中的词类活用现象，是初中语文文言文核心考点，要求学生掌握常见词类活用类型，结合语境分析文言实词特殊用法，需准确识记课内文言知识，难度适中，属基础考查题。
【难度系数】0.4

4.把下面的句子翻译成现代汉语。
吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

4.我的妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是想有求于我。

【分析】
翻译文言文需落实重点字词、虚词，同时注意特殊句式。本句中“美”是意动用法，译为“认为……美”；“私”为古今异义，此处是“偏爱”；“之”用于主谓之间取消句子独立性，无需翻译；“……者，……也”是判断句标志，翻译时要调整为“……是……”的句式，梳理分句逻辑后准确组合语句即可。
【解析】
先处理各分句：“吾妻之美我者”译为“我的妻子认为我美”，“私我也”译为“是偏爱我”；“妾之美我者”译为“妾认为我美”，“畏我也”译为“是害怕我”；“客之美我者”译为“客人认为我美”，“欲有求于我也”译为“是想有求于我”，最后将各分句按逻辑组合成通顺的现代汉语。
【答案】
我的妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是想有求于我。
【知识点】
文言文翻译、意动用法、判断句
【点评】
本题为课内文言文翻译题，考查文言重点字词与特殊句式的掌握情况，难度适中，是文言文学习的基础题型，需结合课内积累准确翻译。
【难度系数】
0.6

5. [教材P141“思考·探究·积累二”变式]邹忌的进谏颇有技巧，请你说说他是如何巧妙地向齐威王进谏的。

5.邹忌入朝后，并未单刀直入地向齐威王进谏，而是以自身日常小事谈体会，由“我”及君，以小见大，由家事到国事，以类比的方式委婉进谏。

【分析】邹忌若直接向齐威王进谏，易因言辞生硬引发齐威王反感，故他选择以自身经历为切入点：邹忌与徐公比美，妻、妾、客因私、畏、有求于己皆称其美，待徐公登门后他才发现自己远不如人，由此悟出“受蒙蔽”的道理。随后他将家事类比国事，把妻私己、妾畏己、客求己的情况，对应到齐威王的宫妇左右私王、朝廷之臣畏王、四境之内有求于王的状况，以小见大、委婉说理，让齐威王自然意识到自身受蒙蔽的问题，从而接受劝谏。
【解析】邹忌运用类比说理的方法，先以自身与徐公比美的日常小事设喻，谈自己受蒙蔽的体会，再由家事推及国事，将个人遭遇与齐威王的处境进行类比，以委婉的方式向齐威王进谏，避免了直谏的尖锐，使劝谏更易被接受。
【答案】邹忌入朝后，并未单刀直入地向齐威王进谏，而是以自身日常小事谈体会，由“我”及君，以小见大，由家事到国事，以类比的方式委婉进谏。
【知识点】类比说理、委婉进谏、文言文内容理解
【点评】本题是对教材中《邹忌讽齐王纳谏》进谏技巧的变式考查，需结合文本内容分析邹忌的劝谏策略，核心是理解类比与委婉劝谏的作用，难度适中，掌握课文基础内容即可作答。
【难度系数】0.7

6. 新考点 “宫妇左右莫不私王……王之蔽甚矣”有两种不同的标点版本，说说你喜欢哪一种，并说明理由。
版本一:宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。
版本二:宫妇左右莫不私王;朝廷之臣莫不畏王;四境之内莫不有求于王。由此观之,王之蔽甚矣!
我喜欢,因为

6.示例:版本一 版本一的标点符号更加符合人物的语气和想要表达的情感。用逗号比用分号语意更加连贯，更能体现邹忌内心的担忧和迫切的心情。用冒号使前后构成一个整体，语意连贯，层次分明。结尾一个“甚”字已经起了强调作用，用句号表明陈述事实，更符合邹忌设喻说理的本意。

【分析】
解题时，需先明确不同标点符号的功能，再结合文本语境分析表达效果：首先区分逗号、分号、冒号、句号、感叹号的作用，再结合邹忌劝谏齐王的语境，判断哪种标点更贴合人物语气与文本逻辑，进而选出喜欢的版本并说明理由。
【解析】
对比两个版本的标点差异：版本一用逗号连接三个并列分句，语意连贯流畅，体现邹忌层层递进的陈述逻辑；用冒号引出结论，使前后内容紧密关联，层次分明；结尾用句号，契合邹忌设喻说理、陈述事实的恳切语气。版本二用分号分隔并列分句，略显生硬，结尾用感叹号，不符合邹忌劝谏时沉稳、恳切的语气，弱化了陈述的严谨性。因此版本一的标点更贴合语境与表达需求。
【答案】
版本一 版本一的标点符号更加符合人物的语气和想要表达的情感。用逗号比用分号语意更加连贯，更能体现邹忌内心的担忧和迫切的心情。用冒号使前后构成一个整体，语意连贯，层次分明。结尾一个“甚”字已经起了强调作用，用句号表明陈述事实，更符合邹忌设喻说理的本意。
【知识点】
标点符号的正确使用；文言文语境理解
【点评】
本题结合文言文考查标点符号的运用，需学生掌握标点功能并结合人物语气分析表达效果，难度适中，能有效检验学生的语言运用能力。
【难度系数】
0.5