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一、下列关于“阅读的时候想开去”的作用分析不正确的一项是(
A.可以让我们将课文内容与生活经验、知识储备关联起来，由此及彼、由表及里地挖掘文本内涵，加深对课文内容的理解。
B.可以打破文本字面意思的局限，从不同角度、不同维度展开联想与想象，让思维跳出固定框架，活跃我们的思维。
C.可以激发我们的创造力，在文本原有内容的基础上，衍生出新的想法、新的观点甚至新的创意表达，为自主创作积累灵感。
D.可以脱离文本核心内容，随心所欲地发散思维，以自己的主观感受为准。
D
)A.可以让我们将课文内容与生活经验、知识储备关联起来，由此及彼、由表及里地挖掘文本内涵，加深对课文内容的理解。
B.可以打破文本字面意思的局限，从不同角度、不同维度展开联想与想象，让思维跳出固定框架，活跃我们的思维。
C.可以激发我们的创造力，在文本原有内容的基础上，衍生出新的想法、新的观点甚至新的创意表达，为自主创作积累灵感。
D.可以脱离文本核心内容，随心所欲地发散思维，以自己的主观感受为准。
答案
D
二、根据提示完成句子练习。
1. 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（1）这组句子前后运用了相同的句式，写出了漓江水
（2）请仿照上面的句子描写一下草原。
草原
2. 照样子，续写句子。
（1）友情是蓝天上的彩虹，装点了蓬勃的青春；友情是
（2）秋风掠过稻田，染黄了一片片稻穗；秋风
1. 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（1）这组句子前后运用了相同的句式，写出了漓江水
静
、清
、绿
的特点。（2）请仿照上面的句子描写一下草原。
草原
真阔啊
，阔得让你望不到原野绵延的尽头
；草原真柔啊
，柔得让你不忍心踏碎这满地芳草
；草原真静啊
，静得让你只听见清风吹过耳畔
。2. 照样子，续写句子。
（1）友情是蓝天上的彩虹，装点了蓬勃的青春；友情是
冬日里的暖阳
，温暖了孤寂的心灵
；友情是沙漠中的甘泉
，滋养了干涸的希望
。（2）秋风掠过稻田，染黄了一片片稻穗；秋风
掠过果园
，吹红了一串串果实
；秋风掠过山林
，摇落了一片片树叶
。答案
1.(1)静 清 绿
(2)示例 真阔啊 阔得让你望不到原野绵延的尽头 真柔啊 柔得让你不忍心踏碎这满地芳草 真静啊 静得让你只听见清风吹过耳畔
2.示例 (1)冬日里的暖阳 温暖了孤寂的心灵 沙漠中的甘泉 滋养了干涸的希望
(2)掠过果园 吹红了一串串果实 掠过山林 摇落了一片片树叶
(2)示例 真阔啊 阔得让你望不到原野绵延的尽头 真柔啊 柔得让你不忍心踏碎这满地芳草 真静啊 静得让你只听见清风吹过耳畔
2.示例 (1)冬日里的暖阳 温暖了孤寂的心灵 沙漠中的甘泉 滋养了干涸的希望
(2)掠过果园 吹红了一串串果实 掠过山林 摇落了一片片树叶
三、下列句子的表达方式不同于其他句子的是(
A.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
B.果园里有葡萄、梨、苹果；妈妈和我一起去摘苹果。
C.家，是心灵的归宿；家，是情感的寄托；家，是避风的港湾。
D.课堂上的专注眼神，是求知的星光；作业本上的工整字迹，是努力的勋章；操场上的奔跑身影，是青春的模样。
B
)A.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
B.果园里有葡萄、梨、苹果；妈妈和我一起去摘苹果。
C.家，是心灵的归宿；家，是情感的寄托；家，是避风的港湾。
D.课堂上的专注眼神，是求知的星光；作业本上的工整字迹，是努力的勋章；操场上的奔跑身影，是青春的模样。
答案
B
四、根据右边的示例,下列说法正确的是(
A.拼写地名时,需要给每个音节标注汉语拼音声调。
B.拼写地名时,区别于其他地方的特有名称(如:厦门)与说明地理类别或属性的通用名称(如:路、街等)之间要分写,且全部使用大写字母,这两部分内部的音节连写。
C.拼写包含区别于其他地方的特有名称和说明地理类别或属性的通用名称的地名时,要将两者连在一起写,不能分写。
D.拼写地名时,遵循“首字母大写,其余字母小写”的规则,比如“Lanzhou Shi”。
B
)A.拼写地名时,需要给每个音节标注汉语拼音声调。
B.拼写地名时,区别于其他地方的特有名称(如:厦门)与说明地理类别或属性的通用名称(如:路、街等)之间要分写,且全部使用大写字母,这两部分内部的音节连写。
C.拼写包含区别于其他地方的特有名称和说明地理类别或属性的通用名称的地名时,要将两者连在一起写,不能分写。
D.拼写地名时,遵循“首字母大写,其余字母小写”的规则,比如“Lanzhou Shi”。
答案
B
