1. 下列关于氢气的说法不正确的是()。

A.氢气在空气中燃烧产生淡蓝色火焰
B.氢气燃烧不会产生污染物
C.点燃氢气发出爆鸣声说明该氢气不纯
D.用向下排空气法收集氢气，验纯时没听到声音，说明氢气很纯

D

【分析】本题要求选出关于氢气说法不正确的选项，需结合氢气的燃烧性质、产物特点以及氢气验纯的操作规范，逐一分析每个选项的正确性，从而确定答案。
【解析】A选项：氢气在空气中燃烧时，会产生淡蓝色火焰，该说法正确；B选项：氢气燃烧的产物是水，不会产生污染物，属于清洁能源，该说法正确；C选项：点燃氢气时，若发出尖锐的爆鸣声，说明氢气不纯，该说法正确；D选项：用向下排空气法收集氢气后验纯，若没听到声音，可能是收集的氢气量过少，或者验纯操作不当（如试管口未朝下等），不能说明氢气很纯，该说法错误。因此不正确的是D选项。
【答案】D
【知识点】氢气的性质；氢气的验纯
【点评】本题考查氢气的基础性质与验纯操作，属于化学学科中的基础知识点，需要准确记忆相关内容，尤其是氢气验纯的判断标准，避免错误判断。
【难度系数】0.6

2. 电解水的过程可用下列图示表示，粒子变化的先后顺序是()。


A.①②③④
B.①②④③
C.④③①②
D.④①②③

C

【分析】要确定电解水过程中粒子变化的先后顺序，需明确电解水的微观本质：通电时，水分子先分解为氢原子和氧原子，随后氢原子、氧原子再重新组合成氢分子和氧分子。结合图示分析：④是初始状态的水分子；③是水分子分解后氢原子与氧原子分离的状态；①是完全分解后的单独氢原子和氧原子；②是原子重新组合形成的氢分子和氧分子。因此变化顺序为④③①②。
【解析】电解水的微观过程为：首先存在完整的水分子（对应图④），通电后水分子分解为氢原子和氧原子（对应图③），接着原子进一步分离为单独的粒子（对应图①），最后原子重新组合成氢分子和氧分子（对应图②），故粒子变化的先后顺序是④③①②，对应选项C。
【答案】C
【知识点】电解水微观过程、分子原子的变化
【点评】本题考查电解水的微观粒子变化，需理解化学变化中分子可分、原子不可分，原子重新组合成新分子的规律，关键是准确判断各图示对应的粒子状态。
【难度系数】0.4

3. 图中不同小球代表不同原子，其中能表示化合物的是()。

B

【分析】要判断表示化合物的选项，需先明确化合物的定义：由不同种元素组成的纯净物，微观上表现为构成物质的分子由不同种原子构成，且属于纯净物。接下来逐个分析选项：A中是同种原子构成的单质；B中所有分子均由不同种原子构成，且为纯净物；C中是同种原子构成的单质；D中存在不同种分子，属于混合物。
【解析】根据化合物的定义：由不同种元素组成的纯净物。A选项的物质由同种原子构成，属于单质；B选项的物质由同种分子构成，且分子由不同种原子构成，符合化合物的特征；C选项的物质由同种原子构成的分子组成，属于单质；D选项的物质由不同种分子构成，属于混合物。因此符合题意的是B。
【答案】B
【知识点】物质的分类、单质与化合物的区分
【点评】本题通过微观粒子模型考查单质、化合物、混合物的判断，核心是理解纯净物、化合物的微观构成特点，属于基础概念应用类题目。
【难度系数】0.6

4. 下列说法中正确的是()。

A.氢气与氧气反应生成水，说明水是由氢、氧两种元素组成的
B.电解水生成氢气和氧气，说明水是由氢气和氧气组成的
C.自然界中的天然水和氢气燃烧生成的水都是纯净物
D.水和过氧化氢($\ce{H_{2}O_{2}}$)的组成元素相同，所以化学性质也相同

A

【分析】
要判断各选项的正确性，需结合水的组成、纯净物与混合物的概念、分子的性质等知识点，逐一分析每个选项的逻辑和表述是否正确。
【解析】
选项A：氢气与氧气反应生成水，根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，反应物氢气含氢元素、氧气含氧元素，因此说明水由氢、氧两种元素组成，该选项正确。
选项B：电解水生成氢气和氧气，只能说明水由氢元素和氧元素组成，水是纯净物，不可能由氢气和氧气两种物质组成，该选项错误。
选项C：自然界中的天然水含有可溶性杂质、不溶性杂质等，属于混合物；氢气燃烧生成的水只含H₂O一种物质，是纯净物，该选项错误。
选项D：水（H₂O）和过氧化氢（H₂O₂）组成元素相同，但二者的分子构成不同，分子是保持物质化学性质的最小粒子，因此化学性质不同，该选项错误。
综上，正确选项为A。
【答案】
A
【知识点】
水的组成、纯净物与混合物、分子的性质
【点评】
本题为初中化学基础题，考查水的核心相关概念，需准确区分物质的组成与构成、纯净物混合物的判断依据，适合巩固化学基础知识点。
【难度系数】
0.7

5. 小明通过学习水的组成知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2：1，但实验所得数据显示氢气和氧气的体积比略大于2：1。针对这一发现，你认为下列做法不可取的是（）。

A.反复多次实验，查找原因
B.检查实验装置是否漏气
C.大胆提出假设：氢气比氧气更难溶于水
D.实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验成功

D

【分析】
本题考查电解水实验误差的处理，解题思路是：明确电解水理论与实际的误差情况，结合科学探究的严谨性，判断各选项做法是否合理，找出不可取的选项。
【解析】
电解水时理论上氢气和氧气的体积比为2:1，实际略大于2:1，出现实验误差时，需秉持科学严谨的态度探究原因：
A选项：反复多次实验查找原因，是科学探究中验证误差的合理做法，可取；
B选项：检查实验装置是否漏气，装置漏气可能导致气体收集比例异常，是排查误差的合理步骤，可取；
C选项：假设氢气比氧气更难溶于水，会使收集到的氢气体积相对更多，符合误差的可能原因，是合理的探究思路，可取；
D选项：认为数据与理论值接近就判定实验成功，忽视了实验误差的探究，不符合科学探究的严谨性，做法不可取。
【答案】
D
【知识点】
电解水实验；科学探究的基本方法
【点评】
本题结合电解水实验的误差分析，引导学生树立实事求是的科学探究态度，明确对待实验误差需严谨探究，不能忽视误差的合理性。
【难度系数】
0.6