1.(2023·海州区期中)在鼓面上撒些小纸团,敲击鼓面,在听到鼓声的同时会观察到，这一现象可以说明声音是由物体的产生的.

1.小纸团在跳动 振动

【分析】本题是探究声音产生原因的基础实验题，采用转换法将鼓面的微小振动放大以便观察。解题时需结合实验现象，明确鼓面振动与声音产生的关联：敲击鼓面时，鼓面会振动，这种微小振动不易直接观察，需通过鼓面上小纸团的跳动来体现，进而推导声音的产生条件。
【解析】敲击鼓面时，鼓面发生振动，由于鼓面的振动较为微小，不易直接观察，因此鼓面上的小纸团会随鼓面的振动而跳动；该现象将鼓面的微小振动转换为小纸团的跳动，直观证明了声音是由物体的振动产生的。
【答案】小纸团在跳动；振动
【知识点】声音的产生、转换法
【点评】本题通过典型的声学实验，考查声音产生的核心原理，利用转换法简化了对微小振动的观察，是声学部分的基础题型，注重对实验逻辑的理解。
【难度系数】0.9

2.下列声音分别是由什么物体振动产生的？
(1)小提琴声；
(2)甩“纸炮”发出的声音；
(3)人说话的声音；
(4)扬声器发出的声音；
(5)笛子声.

2.(1)琴弦 (2)空气 (3)声带 (4)纸盆 (5)空气柱

【分析】
声音是由物体的振动产生的，不同发声体的振动部位不同。解答本题时，需结合每个发声现象对应的物体结构，判断产生振动的物体：小提琴是弦乐器，依靠琴弦振动发声；甩“纸炮”时，纸快速运动挤压周围空气，使空气振动发声；人说话时，喉部的声带振动；扬声器发声源于内部纸盆的振动；笛子是管乐器，靠内部空气柱振动发声。
【解析】
(1) 小提琴为弦乐器，发声时琴弦振动，因此小提琴声由琴弦振动产生；
(2) 甩“纸炮”时，纸快速甩动压缩周围空气，空气振动发声，因此甩“纸炮”的声音由空气振动产生；
(3) 人说话时，喉部声带振动，因此人说话的声音由声带振动产生；
(4) 扬声器发声时，内部纸盆振动，因此扬声器发出的声音由纸盆振动产生；
(5) 笛子为管乐器，吹奏时内部空气柱振动，因此笛子声由空气柱振动产生。
【答案】
2.(1)琴弦 (2)空气 (3)声带 (4)纸盆 (5)空气柱
【知识点】
声音的产生、振动发声体
【点评】
本题考查声音产生的本质，属于声学基础知识点，结合生活中常见的发声现象，难度较低，能帮助学生巩固核心概念。
【难度系数】
0.8

3.(2023·淮阴区月考)人们平时交谈，声音靠传播；渔民用电子发声器诱捕鱼群，声音是靠传播的；人耳贴在桌子上听着桌面上另一处放着机械手表的“滴答”声，声音是靠传播的。

3.空气 水 桌面

【分析】声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可作为传声介质，真空无法传声。需结合不同场景判断对应的传声介质：平时交谈时，人与人之间的传声介质是空气；渔民用电子发声器诱捕鱼群，鱼处于水中，传声介质是水；人耳贴在桌子上听声音，传声介质是固体（桌面）。
【解析】1. 人们平时交谈，声音依靠空气（气体）传播，故第一个空填空气；2. 渔民用电子发声器诱捕鱼群，声音需通过水（液体）传递到鱼群，故第二个空填水；3. 人耳贴在桌子上听手表声，声音依靠桌面（固体）传播，故第三个空填桌面。
【答案】空气 水 桌面
【知识点】声音的传播介质；固体传声；液体传声
【点评】本题结合生活实例考查声音的传播介质，属于初中物理基础知识点，难度较低，学生只需掌握声音传播的介质特性即可解答。
【难度系数】0.8

4. 如图所示，小明将衣架悬挂在细绳中间，细绳绕在两手的食指上.
(1)小明用食指堵住双耳，另一位同学敲打衣架，此时声音是通过传入人耳的，听到的声音（选填“大”或“小”）.
(2)食指离开双耳，保持衣架的位置不变，用相同的力敲打衣架，此时声音是通过传入人耳的，听到的声音（选填“大”或“小”）.
(3)小明探究的问题是“”.实验的结论是.

4.(1)细绳和手指 大 (2)空气 小 (3)固体和气体哪个传声效果好 固体的传声效果比气体好

【分析】
要解答本题，需结合声音传播的介质特性分析：声音的传播需要介质，固体、气体都可作为传声介质，且不同介质的传声效果存在差异。第(1)问中堵住双耳时，声音通过固体（细绳、手指）传播，固体传声能量损失少；第(2)问中离开双耳时，声音通过气体（空气）传播，气体传声能量损失多；第(3)问通过两次实验对比，明确探究问题与结论。
【解析】
(1) 用食指堵住双耳时，敲打衣架产生的声音通过细绳（固体）和手指（固体）传入人耳，由于固体传声时能量损失少，因此听到的声音大。
(2) 食指离开双耳时，敲打衣架产生的声音通过空气（气体）传入人耳，由于气体传声时能量损失多，因此听到的声音小。
(3) 两次实验的传声介质分别为固体和气体，因此探究的问题是“固体和气体哪个传声效果好”；对比两次听到声音的大小，可得出结论：固体的传声效果比气体好。
【答案】
(1) 细绳和手指；大 (2) 空气；小 (3) 固体和气体哪个传声效果好；固体的传声效果比气体好
【知识点】
声音的传播介质；不同介质传声效果
【点评】
本题是生活化的声学基础实验题，通过对比实验直观展示固体与气体的传声效果差异，难度较低，能帮助学生理解声音传播的介质特性。
【难度系数】
0.6

5.如图甲所示,用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时,泡沫塑料球被弹起,这个现象说明;如图乙所示,敲击右边的音叉,左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起,右边音叉的振动靠(填传声介质)传给了左边的音叉.悬挂着的泡沫塑料球的作用是.

5.声音是由物体的振动产生 空气 将音叉的振动放大

【分析】
首先观察甲图：发声的音叉接触泡沫塑料球时，球被弹起，说明音叉在振动，由此可推导声音的产生原因；再看乙图，敲击右侧音叉，左侧相同音叉能使泡沫球弹起，说明声音可通过介质传播，结合装置环境确定传声介质；最后思考泡沫塑料球的作用，音叉振动肉眼不易观察，泡沫球可将微小振动放大，便于观察实验现象。
【解析】
1. 甲图中，发声的音叉能弹起泡沫塑料球，说明音叉在振动，该现象表明声音是由物体的振动产生的；
2. 乙图中，两个音叉之间是空气，敲击右侧音叉后，右侧音叉的振动通过空气传递给左侧音叉，使左侧音叉振动并弹起泡沫球，因此传声介质是空气；
3. 音叉的振动幅度很小，肉眼难以直接观察，悬挂的泡沫塑料球可以将音叉的微小振动放大，方便观察实验现象。
【答案】
声音是由物体的振动产生；空气；将音叉的振动放大
【知识点】
声音的产生；声音的传播；转换法
【点评】
本题为声学基础实验题，通过两个典型实验现象考查声音的产生、传播及实验设计方法，属于对核心基础知识的考查，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】
0.7