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1. 照样子，算一算。
答案
1.
解析
【分析】
这道题的计算规则是用上方的4分别和下方虚线框里的0、1、2、3、4、5、6相加，把得到的和填到对应的下方方框里即可，已经给出4+0=4的示例，我们只需按顺序计算剩下的加法算式就行。
【解析】
我们依次计算每个加法：
1. 第二个方框对应加1：$\boldsymbol{4+1=5}$
2. 第三个方框对应加2：$\boldsymbol{4+2=6}$
3. 第四个方框对应加3：$\boldsymbol{4+3=7}$
4. 第五个方框对应加4：$\boldsymbol{4+4=8}$
5. 第六个方框对应加5：$\boldsymbol{4+5=9}$
6. 第七个方框对应加6：$\boldsymbol{4+6=10}$
因此从左到右剩余方框依次填入5、6、7、8、9、10。
【答案】
【知识点】
10以内加法、加法计算
【点评】
本题是基础的加法计算题型，通过固定一个加数依次加不同的数，帮助熟练掌握4加几的计算方法，计算时注意仔细即可。
【难度系数】
0.9
这道题的计算规则是用上方的4分别和下方虚线框里的0、1、2、3、4、5、6相加，把得到的和填到对应的下方方框里即可，已经给出4+0=4的示例，我们只需按顺序计算剩下的加法算式就行。
【解析】
我们依次计算每个加法：
1. 第二个方框对应加1：$\boldsymbol{4+1=5}$
2. 第三个方框对应加2：$\boldsymbol{4+2=6}$
3. 第四个方框对应加3：$\boldsymbol{4+3=7}$
4. 第五个方框对应加4：$\boldsymbol{4+4=8}$
5. 第六个方框对应加5：$\boldsymbol{4+5=9}$
6. 第七个方框对应加6：$\boldsymbol{4+6=10}$
因此从左到右剩余方框依次填入5、6、7、8、9、10。
【答案】
【知识点】
10以内加法、加法计算
【点评】
本题是基础的加法计算题型，通过固定一个加数依次加不同的数，帮助熟练掌握4加几的计算方法，计算时注意仔细即可。
【难度系数】
0.9
2. 在○里填上“＞”“＜”或“=”。
10－6○7
7－5○8－6
4＋2○7
6＋1○4＋4
7－0○0＋7
10－0○3＋7
10－6○7
7－5○8－6
4＋2○7
6＋1○4＋4
7－0○0＋7
10－0○3＋7
答案
2. ＜ = ＜ ＜ = =
解析
【分析】
解决这类比较大小的题目，要先分别计算出○左右两边算式的结果，再把两个结果进行比较，根据比较结果填上对应的“＞”“＜”或“=”即可。
【解析】
1. 先算左边：$10-6=4$，右边是7，因为$4＜7$，所以填＜；
2. 先算左边：$7-5=2$，再算右边：$8-6=2$，因为$2=2$，所以填=；
3. 先算左边：$4+2=6$，右边是7，因为$6＜7$，所以填＜；
4. 先算左边：$6+1=7$，再算右边：$4+4=8$，因为$7＜8$，所以填＜；
5. 先算左边：$7-0=7$，再算右边：$0+7=7$，因为$7=7$，所以填=；
6. 先算左边：$10-0=10$，再算右边：$3+7=10$，因为$10=10$，所以填=。
【答案】
＜ = ＜ ＜ = =
【知识点】
10以内加减法、数的大小比较、0的运算
【点评】
本题属于基础计算类题型，重点考查10以内加减的计算熟练度和数的大小比较能力，计算时细心算出两边结果再比较，就能有效降低错误率。
【难度系数】
0.9
解决这类比较大小的题目，要先分别计算出○左右两边算式的结果，再把两个结果进行比较，根据比较结果填上对应的“＞”“＜”或“=”即可。
【解析】
1. 先算左边：$10-6=4$，右边是7，因为$4＜7$，所以填＜；
2. 先算左边：$7-5=2$，再算右边：$8-6=2$，因为$2=2$，所以填=；
3. 先算左边：$4+2=6$，右边是7，因为$6＜7$，所以填＜；
4. 先算左边：$6+1=7$，再算右边：$4+4=8$，因为$7＜8$，所以填＜；
5. 先算左边：$7-0=7$，再算右边：$0+7=7$，因为$7=7$，所以填=；
6. 先算左边：$10-0=10$，再算右边：$3+7=10$，因为$10=10$，所以填=。
【答案】
＜ = ＜ ＜ = =
【知识点】
10以内加减法、数的大小比较、0的运算
【点评】
本题属于基础计算类题型，重点考查10以内加减的计算熟练度和数的大小比较能力，计算时细心算出两边结果再比较，就能有效降低错误率。
【难度系数】
0.9
3. 新趋势 开放探究 根据得数写算式。
答案
3. 答案不唯一,如 8－3=5 4＋1=5 7－2=5 5＋5=10 2＋8=10 10－0=10 3＋7=10
解析
【分析】
首先明确题目要求：我们需要分别写出计算结果等于5和等于10的算式，加法、减法都可以，答案不唯一。思考时先针对得数5：想加法就找哪两个数合起来是5，就能写出对应的加法算式；想减法就找哪个数减去另一个数后剩下5，就能写出对应的减法算式。再用同样的思路思考得数是10的算式，只要算式的计算结果和要求的得数一致就符合要求。
【解析】
1. 构造得数为5的算式：
加法类：只要两个数相加的和是5即可，例如：4+1=5、2+3=5；
减法类：只要两个数相减的差是5即可，例如：8-3=5、7-2=5。
2. 构造得数为10的算式：
加法类：只要两个数相加的和是10即可，例如：5+5=10、2+8=10、3+7=10；
减法类：只要两个数相减的差是10即可，例如：10-0=10。
以上算式仅为示例，只要计算结果正确均符合要求。
【答案】
答案不唯一，如 8－3=5 4＋1=5 7－2=5 5＋5=10 2＋8=10 10－0=10 3＋7=10
【知识点】
10以内加减法计算，加减法的意义，开放题解答
【点评】
这道题属于开放探究类题型，没有固定标准答案，重点考查对加减法计算的熟练程度，能够锻炼多角度思考问题的能力，提升计算的灵活性。
【难度系数】
0.8
首先明确题目要求：我们需要分别写出计算结果等于5和等于10的算式，加法、减法都可以，答案不唯一。思考时先针对得数5：想加法就找哪两个数合起来是5，就能写出对应的加法算式；想减法就找哪个数减去另一个数后剩下5，就能写出对应的减法算式。再用同样的思路思考得数是10的算式，只要算式的计算结果和要求的得数一致就符合要求。
【解析】
1. 构造得数为5的算式：
加法类：只要两个数相加的和是5即可，例如：4+1=5、2+3=5；
减法类：只要两个数相减的差是5即可，例如：8-3=5、7-2=5。
2. 构造得数为10的算式：
加法类：只要两个数相加的和是10即可，例如：5+5=10、2+8=10、3+7=10；
减法类：只要两个数相减的差是10即可，例如：10-0=10。
以上算式仅为示例，只要计算结果正确均符合要求。
【答案】
答案不唯一，如 8－3=5 4＋1=5 7－2=5 5＋5=10 2＋8=10 10－0=10 3＋7=10
【知识点】
10以内加减法计算，加减法的意义，开放题解答
【点评】
这道题属于开放探究类题型，没有固定标准答案，重点考查对加减法计算的熟练程度，能够锻炼多角度思考问题的能力，提升计算的灵活性。
【难度系数】
0.8
4. 小羊沿着得数是6的路线才能回到家。请你帮它画出路线。
答案
4.
解析
【分析】
要帮小羊找到回家的路线，首先要按从左到右的运算顺序，计算出路线上每个算式的得数，筛选出得数是6的算式，再判断这些得数为6的算式所在的路径是否能从小羊的位置连通到蘑菇屋，连通的路径就是小羊回家的正确路线。
【解析】
先逐个计算路径上各个算式的结果：
1. $8-1-1=7-1=6$，符合得数要求；
2. $10-2-2=8-2=6$，符合得数要求；
3. $2+6+2=8+2=10$，不符合要求；
4. $2+2+2=4+2=6$，但该算式所在路径无法连通起点和终点，不选；
5. $10-4+3=6+3=9$，不符合要求；
6. $9-1-2=8-2=6$，符合得数要求，且靠近蘑菇屋；
7. $8+0-3=8-3=5$，不符合要求；
8. $1+7+2=8+2=10$，不符合要求。
观察路径可得：小羊起点→$8-1-1$→$10-2-2$→$9-1-2$→蘑菇屋的路径所有算式得数均为6，且能连通起点和终点，为正确路线。
【答案】
【知识点】
10以内连加连减、10以内加减混合运算
【点评】
本题将运算考察和迷宫游戏结合，既巩固了基础计算能力，也需要学生结合路径进行判断，兼具趣味性和对观察能力的考察。
【难度系数】
0.7
要帮小羊找到回家的路线，首先要按从左到右的运算顺序，计算出路线上每个算式的得数，筛选出得数是6的算式，再判断这些得数为6的算式所在的路径是否能从小羊的位置连通到蘑菇屋，连通的路径就是小羊回家的正确路线。
【解析】
先逐个计算路径上各个算式的结果：
1. $8-1-1=7-1=6$，符合得数要求；
2. $10-2-2=8-2=6$，符合得数要求；
3. $2+6+2=8+2=10$，不符合要求；
4. $2+2+2=4+2=6$，但该算式所在路径无法连通起点和终点，不选；
5. $10-4+3=6+3=9$，不符合要求；
6. $9-1-2=8-2=6$，符合得数要求，且靠近蘑菇屋；
7. $8+0-3=8-3=5$，不符合要求；
8. $1+7+2=8+2=10$，不符合要求。
观察路径可得：小羊起点→$8-1-1$→$10-2-2$→$9-1-2$→蘑菇屋的路径所有算式得数均为6，且能连通起点和终点，为正确路线。
【答案】
【知识点】
10以内连加连减、10以内加减混合运算
【点评】
本题将运算考察和迷宫游戏结合，既巩固了基础计算能力，也需要学生结合路径进行判断，兼具趣味性和对观察能力的考察。
【难度系数】
0.7
5. 看图列式计算。
$□ ◯ □ ◯ □ = □$（根）
$□ ◯ □ ◯ □ = □$（个）
$□ ◯ □ ◯ □ = □$（根）
$□ ◯ □ ◯ □ = □$（个）
答案
5. $10-3-2=5$ $5+2-1=6$
解析
【分析】
第一题（木头题）：先观察图片数出木头的总数量为10根，小男孩分两次推走了3根和2根，要求剩下的木头数量，用总数依次减去两次推走的数量即可。
第二题（南瓜题）：先看初始有5个南瓜，先推来了2个，之后又抱走了1个，要求现在的南瓜数量，先用原来的数量加上推来的数量，再减去抱走的数量即可。
【解析】
1. 木头总数是10根，第一次推走3根，第二次推走2根，剩余数量列式为：
$10-3-2=5$（根）
2. 原有南瓜5个，推来2个后数量增加，抱走1个后数量减少，列综合算式为：
$5+2-1=6$（个）
【答案】
$10-3-2=5$；$5+2-1=6$
【知识点】
连减运算；加减混合运算；看图列式
【点评】
本题需要结合图片理清数量的增减变化过程，再对应选择合适的运算列式，能够锻炼学生的读图能力和10以内加减运算的熟练度。
【难度系数】
0.8
第一题（木头题）：先观察图片数出木头的总数量为10根，小男孩分两次推走了3根和2根，要求剩下的木头数量，用总数依次减去两次推走的数量即可。
第二题（南瓜题）：先看初始有5个南瓜，先推来了2个，之后又抱走了1个，要求现在的南瓜数量，先用原来的数量加上推来的数量，再减去抱走的数量即可。
【解析】
1. 木头总数是10根，第一次推走3根，第二次推走2根，剩余数量列式为：
$10-3-2=5$（根）
2. 原有南瓜5个，推来2个后数量增加，抱走1个后数量减少，列综合算式为：
$5+2-1=6$（个）
【答案】
$10-3-2=5$；$5+2-1=6$
【知识点】
连减运算；加减混合运算；看图列式
【点评】
本题需要结合图片理清数量的增减变化过程，再对应选择合适的运算列式，能够锻炼学生的读图能力和10以内加减运算的熟练度。
【难度系数】
0.8
6. 
（1）一共有几只大熊猫？
$□◯□◯□=□$（只）
（2）请你再提出一个数学问题并解答。
（1）一共有几只大熊猫？
$□◯□◯□=□$（只）
（2）请你再提出一个数学问题并解答。
答案
6. (1) $2+3+2=7$
(2) 答案不唯一,如一共有多少朵花?
$4+1+4=9$(朵)
(2) 答案不唯一,如一共有多少朵花?
$4+1+4=9$(朵)
解析
【分析】
（1）求大熊猫的总数量，首先观察大熊猫的分布，它们被分成了三部分：左边树下的、中间的、右边的，求总数就是把三部分的数量合起来，用加法计算，只要先数出每部分的数量，再相加就能得到结果。
（2）自己提数学问题时，可以观察图里的其他事物，比如花、小鸟、蝴蝶，模仿第一问提出求总数的问题，再数清楚对应事物各部分的数量，相加计算即可。
【解析】
（1）先分别数每部分大熊猫的数量：左边树下有2只，中间有3只，右边有2只，求总数量用连加计算：
$2+3+2=7$（只）
（2）示例：提出问题“一共有多少朵花？”
数出花的数量：左边有4朵，中间有1朵，右边有4朵，总数量为：
$4+1+4=9$（朵）
（答案不唯一，也可提出求小鸟、蝴蝶总数量的问题，计算正确即可）
【答案】
（1）$2+3+2=7$
（2）示例：一共有多少朵花？$4+1+4=9$（朵）（答案不唯一）
【知识点】
连加计算、看图数数、解决实际问题
【点评】
本题结合生动的情境图设计题目，既考查了基础的数数和连加运算能力，又引导学生主动观察发现问题，兼具知识性和趣味性，能有效锻炼学生用数学知识解决实际问题的意识。
【难度系数】
0.8
（1）求大熊猫的总数量，首先观察大熊猫的分布，它们被分成了三部分：左边树下的、中间的、右边的，求总数就是把三部分的数量合起来，用加法计算，只要先数出每部分的数量，再相加就能得到结果。
（2）自己提数学问题时，可以观察图里的其他事物，比如花、小鸟、蝴蝶，模仿第一问提出求总数的问题，再数清楚对应事物各部分的数量，相加计算即可。
【解析】
（1）先分别数每部分大熊猫的数量：左边树下有2只，中间有3只，右边有2只，求总数量用连加计算：
$2+3+2=7$（只）
（2）示例：提出问题“一共有多少朵花？”
数出花的数量：左边有4朵，中间有1朵，右边有4朵，总数量为：
$4+1+4=9$（朵）
（答案不唯一，也可提出求小鸟、蝴蝶总数量的问题，计算正确即可）
【答案】
（1）$2+3+2=7$
（2）示例：一共有多少朵花？$4+1+4=9$（朵）（答案不唯一）
【知识点】
连加计算、看图数数、解决实际问题
【点评】
本题结合生动的情境图设计题目，既考查了基础的数数和连加运算能力，又引导学生主动观察发现问题，兼具知识性和趣味性，能有效锻炼学生用数学知识解决实际问题的意识。
【难度系数】
0.8
7. 新素养 推理意识 在○里填上“+”或“−”。
5○3○4=4
9○1○2=10
7○3○4=6
6○2○1=7
0○7○2=5
8○6○2=4
5○3○4=4
9○1○2=10
7○3○4=6
6○2○1=7
0○7○2=5
8○6○2=4
答案
7. + - - + + - + - + - - +
解析
【分析】
解决这类填加减符号的题目可以用尝试法，先给前两个数试填“+”或者“−”，算出前两个数的结果后，再用这个结果和第三个数尝试填符号，看能不能算出等号右边的得数，如果结果不对就更换第一个符号重新尝试，直到算出正确结果即可。
【解析】
我们逐题计算验证：
1. 计算$5○3○4=4$：先给前两个数填“+”，得$5+3=8$，再算$8-4=4$，刚好符合要求，所以填$+$、$−$；
2. 计算$9○1○2=10$：先给前两个数填“−”，得$9-1=8$，再算$8+2=10$，刚好符合要求，所以填$−$、$+$；
3. 计算$7○3○4=6$：先给前两个数填“+”，得$7+3=10$，再算$10-4=6$，刚好符合要求，所以填$+$、$−$；
4. 计算$6○2○1=7$：先给前两个数填“+”，得$6+2=8$，再算$8-1=7$，刚好符合要求，所以填$+$、$−$；
5. 计算$0○7○2=5$：先给前两个数填“+”，得$0+7=7$，再算$7-2=5$，刚好符合要求，所以填$+$、$−$；
6. 计算$8○6○2=4$：先给前两个数填“−”，得$8-6=2$，再算$2+2=4$，刚好符合要求，所以填$−$、$+$。
【答案】
$+$；$−$；$−$；$+$；$+$；$−$；$+$；$−$；$+$；$−$；$−$；$+$
【知识点】
10以内加减法；加减混合运算；算式填符号
【点评】
本题侧重考察加减混合运算的熟练度，通过尝试推导即可得出答案，能有效锻炼运算能力和推理意识。
【难度系数】
0.8
解决这类填加减符号的题目可以用尝试法，先给前两个数试填“+”或者“−”，算出前两个数的结果后，再用这个结果和第三个数尝试填符号，看能不能算出等号右边的得数，如果结果不对就更换第一个符号重新尝试，直到算出正确结果即可。
【解析】
我们逐题计算验证：
1. 计算$5○3○4=4$：先给前两个数填“+”，得$5+3=8$，再算$8-4=4$，刚好符合要求，所以填$+$、$−$；
2. 计算$9○1○2=10$：先给前两个数填“−”，得$9-1=8$，再算$8+2=10$，刚好符合要求，所以填$−$、$+$；
3. 计算$7○3○4=6$：先给前两个数填“+”，得$7+3=10$，再算$10-4=6$，刚好符合要求，所以填$+$、$−$；
4. 计算$6○2○1=7$：先给前两个数填“+”，得$6+2=8$，再算$8-1=7$，刚好符合要求，所以填$+$、$−$；
5. 计算$0○7○2=5$：先给前两个数填“+”，得$0+7=7$，再算$7-2=5$，刚好符合要求，所以填$+$、$−$；
6. 计算$8○6○2=4$：先给前两个数填“−”，得$8-6=2$，再算$2+2=4$，刚好符合要求，所以填$−$、$+$。
【答案】
$+$；$−$；$−$；$+$；$+$；$−$；$+$；$−$；$+$；$−$；$−$；$+$
【知识点】
10以内加减法；加减混合运算；算式填符号
【点评】
本题侧重考察加减混合运算的熟练度，通过尝试推导即可得出答案，能有效锻炼运算能力和推理意识。
【难度系数】
0.8
