1. 字音字形。
沼泽（） 环颈雉（） 盘旋（）
缄默（） 弥漫（） 迁徙（）
雾 ǎi（） dǔ（）注 miáo（）准
yāo（）请 diāo（）零 枯 zào（）
xuān（）嚷

zhǎo；zhì；xuán；jiān；mí；xǐ；霭；赌；瞄；邀；凋；燥；喧

本题考查课文《大雁归来》的重点字音与字形，均为本课要求掌握的易错字词，需结合课下注释、课后“读读写写”板块积累识记，注意区分易读错的声调、形近字的规范写法。

2. 理解词义。
(1) :(烟尘、雾气、水等)充满；布满。
(2) :一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起。
(3) :闭口不说话。

(1)弥漫 (2)目空一切 (3)缄默

本题考查《大雁归来》中的课内重点词语释义，结合课文注释和给出的词义提示，匹配对应的重点词语即可。

3. 文学常识。
利奥波德(1887—1948)，国家，著有《》。

美；生态学（环境保护）；沙乡年鉴

本题考查课文《大雁归来》相关的作者文学常识识记，利奥波德是知名的生态环境保护领域学者，《大雁归来》就选自他的代表性自然文学作品，该作品集中体现了他的生态伦理思想。

4. 整体感知。
大雁归来
{
大雁归来——报春使者
{
春雁:低语、①
大雁鸣叫{ 孤雁:②、伤心
{ 群雁:集会、③
大雁联合——全球一体
}
}
保护野生动物，
与之和谐相处

①喧嚷 ②忧郁 ③喧闹

本题考查对课文《大雁归来》内容的整体梳理，结合文中对不同状态大雁的鸣叫特点的描写，提炼对应特征词语即可。

1. 请以“关注雁群生活习性”为目标默读课文，提炼相关内容，完成下面的表格。

2. 观察、推测与分析是科学研究的基本方法。结合课文第7、8段的内容，简要分析“大雁落单一定会伤心”的假设是否成立。
3. 仿照课文第6段的旁批，再挑一段写写关于大雁品格的概括式批注。
第6段旁批：“辩论”“争论”“低语”……在作者笔下，大雁一如人类，充满灵性，演绎着生命的欢乐。

1. ①11月南飞的雁群会高高飞越观测点上空，即便发现喜爱的沙滩、沼泽也不会轻易降落，飞行时几乎一声不响
②3月归来的大雁会冲破暖流阻碍低空飞行，抵达栖息地后会试探性活动，向遇到的同伴发出问候信号
③4月的雁群会举办大型集体集会，在沼泽地喧闹鸣叫，集体觅食，互相交换食物相关的信息
④5月的雁群进入繁育期，以家庭为单位活动，幼雁跟随成雁学习觅食、飞行的相关技能
2. 该假设不能完全成立。①从观察结果来看，大部分孤雁是丧失了家人的幸存者，它们频繁的飞行和鸣叫是在呼唤失散的亲友，确实带着哀伤的情绪，这部分内容符合假设的描述；②但并非所有落单的大雁都是因失去亲友而伤心，部分孤雁只是暂时掉队、或是脱离群体侦查觅食点，它们的飞行鸣叫是为了寻找雁群，并非出于伤心，“一定会伤心”的表述过于绝对，因此假设不成立。
3. 示例：选取描写雁群集体迁徙的段落，批注：“队列”“联合”“共享”……在作者笔下，大雁一如友善的伙伴，团结互助，彰显着族群共处的温情与智慧。

1. 本题考查信息筛选与提炼能力，回归《大雁归来》原文对应不同时间节点的大雁活动描写，梳理对应的生活习性填入表格即可。2. 本题考查文本内容分析与逻辑思辨能力，结合课文7、8段对孤雁的成因、行为特征的描写，从科学观察的角度辨析假设的合理性与局限性。3. 本题考查仿写批注的表达能力，选取文中描写大雁行为、凸显其品格的关键词，仿照给定旁批的句式，将大雁拟人化，概括其品格特点即可。