登录
4.研究光照对金鱼生活影响的实验,正确的顺序是
【 】
①提出问题 ②设计实验方案 ③作出假设 ④实施实验 ⑤得出结果和结论
A.①②③④⑤
B.①③②⑤④
C.①③②④⑤
D.⑤④③②①
【 】
①提出问题 ②设计实验方案 ③作出假设 ④实施实验 ⑤得出结果和结论
A.①②③④⑤
B.①③②⑤④
C.①③②④⑤
D.⑤④③②①
答案
C
解析
生物学探究实验的正确流程为：先①提出问题，再③作出假设，接着②设计实验方案，之后④实施实验，最终⑤得出结果和结论，对应顺序为①③②④⑤。
5.提出一个问题往往比解决一个问题更重要。能够提出有研究价值的问题,是科学探究成功的前提。下列不属于科学问题的是
【】
A.滕州红荷湿地内哪种荷花的花期最长？
B.峄城万亩石榴园内哪种石榴花最美？
C.抱犊崮山上哪种植物自然生长速度最快？
D.台儿庄运河中哪种鱼的蛋白质含量最高？
【】
A.滕州红荷湿地内哪种荷花的花期最长？
B.峄城万亩石榴园内哪种石榴花最美？
C.抱犊崮山上哪种植物自然生长速度最快？
D.台儿庄运河中哪种鱼的蛋白质含量最高？
答案
B
解析
科学问题需具备可探究性，能通过客观观察、测量等方式得到明确的客观结论。A选项的荷花花期长度、C选项的植物自然生长速度、D选项的鱼的蛋白质含量都可通过客观测量得出结果，属于科学问题；B选项中“石榴花最美”属于主观审美判断，没有统一客观的评判标准，无法通过科学探究得到公认的客观结论，不属于科学问题。
6.谚语云“清明前后,种瓜点豆”。对种子萌发需要的环境条件进行探究。下列叙述符合该探究过程中“作出假设”这一步骤的是
【 】
A.探究种子萌发需要的环境条件
B.在怎样的环境条件下种子才能萌发
C.种子萌发需要一定的水分
D.完整的、有活力的种子才能萌发
【 】
A.探究种子萌发需要的环境条件
B.在怎样的环境条件下种子才能萌发
C.种子萌发需要一定的水分
D.完整的、有活力的种子才能萌发
答案
C
解析
生物学探究过程中，作出假设是针对提出的问题，根据已有知识和经验作出的肯定性预判，本题探究对象为种子萌发的环境条件：A属于实验目的，B属于提出问题步骤，C是针对种子萌发的环境条件作出的合理假设，D描述的是种子萌发的自身条件，不属于本次探究的环境条件范畴。综上符合“作出假设”步骤的是C。
7.“天宫课堂”为青少年带来了一场精彩的太空科普课,中国航天员首次在问天实验舱内向我们展示了“用筷子喝茶”的挑战实验:将漂浮在太空舱中形似果冻的“茶水”夹起,像吃菜一样放入口中。这一过程属于科学探究的一个环节,这个环节是
【 】
A.提出问题
B.作出假设
C.实施实验
D.得出结论
【 】
A.提出问题
B.作出假设
C.实施实验
D.得出结论
答案
C
解析
科学探究的常见环节包括提出问题、作出假设、实施实验、得出结论等，题干中航天员动手操作完成“用筷子喝茶”挑战实验的过程，属于实施实验环节。
8.生物学兴趣小组在探究水分对植物生存的影响时,发现实验结果是不浇水的一组比适量浇水的一组生长更为旺盛。对此结果,同学们持怀疑态度,下列相关叙述正确的是 【 】
A.选取两种不同植物作实验对象
B.不再进行实验,修改实验的数据
C.分析原因,并进行多次重复实验
D.不用再实验,只需查阅资料即可
A.选取两种不同植物作实验对象
B.不再进行实验,修改实验的数据
C.分析原因,并进行多次重复实验
D.不用再实验,只需查阅资料即可
答案
C
解析
探究水分对植物生存的影响的实验需遵循单一变量原则，仅水分是变量，其余条件应保持一致。出现与预期不符的实验结果时，不能修改实验数据，也不能仅查阅资料就下定论，应当先分析异常结果的成因，再开展多次重复实验排除实验偶然性，验证结果的真实性。A选项选取两种不同植物会引入额外变量，不符合单一变量要求；B选项修改数据违背科学探究实事求是的基本准则；D选项仅查阅资料无法验证本次异常结果的真实性，只有C的做法符合科学探究的规范。
9. 日常生活中,我们买水果时会仔细挑选果皮完好无损的。那么,水果的果皮究竟有什么作用呢?针对这一疑问,康康选用梨子作为实验材料来探究水果果皮的作用。回答下列问题。
(1)提出问题:果皮具有保护作用吗?
(2)作出假设:。
(3)制订方案:选大小、品种和新鲜程度相同,且果皮完好无损的2个梨子,分别标出A和B;再用小刀将B梨子的果皮戳破;将2个梨子都放在$25° \mathrm{C}$的相同环境中一段时间。
(4)实验方案:按制订的方案进行操作,每天观察两次并记录实验结果。
(5)预期结果:梨子先腐烂。
(6)实验中的变量是:。
(7)康康的“实验方案”有缺陷吗?。原因是。
(1)提出问题:果皮具有保护作用吗?
(2)作出假设:。
(3)制订方案:选大小、品种和新鲜程度相同,且果皮完好无损的2个梨子,分别标出A和B;再用小刀将B梨子的果皮戳破;将2个梨子都放在$25° \mathrm{C}$的相同环境中一段时间。
(4)实验方案:按制订的方案进行操作,每天观察两次并记录实验结果。
(5)预期结果:梨子先腐烂。
(6)实验中的变量是:。
(7)康康的“实验方案”有缺陷吗?。原因是。
答案
(2) 果皮具有保护作用（合理即可）
(5) B
(6) 果皮的完整性（或果皮是否完好/果皮是否被戳破）
(7) 有缺陷；实验选用的梨子样本数量太少，仅2个，容易出现实验偶然性，导致实验结果不准确，实验误差较大
(5) B
(6) 果皮的完整性（或果皮是否完好/果皮是否被戳破）
(7) 有缺陷；实验选用的梨子样本数量太少，仅2个，容易出现实验偶然性，导致实验结果不准确，实验误差较大
解析
本题属于对照实验探究题，围绕探究水果果皮的作用展开，结合生物学探究实验的基本逻辑分析：
1. 作出假设需要根据提出的问题，结合已有生活经验，给出肯定或否定的合理预判。
2. 果皮破损的梨子，微生物更容易侵入果实内部引发腐败变质，因此果皮被戳破的梨子会先腐烂。
3. 对照实验中除了待探究的条件不同外，其余所有条件都保持一致，本实验两组梨子的唯一差异就是果皮是否完好，该差异就是实验变量。
4. 若探究实验的样本数量过少，很容易因为个别样本的特殊情况出现实验偶然性，会导致实验结论不可靠，实验误差偏大。
1. 作出假设需要根据提出的问题，结合已有生活经验，给出肯定或否定的合理预判。
2. 果皮破损的梨子，微生物更容易侵入果实内部引发腐败变质，因此果皮被戳破的梨子会先腐烂。
3. 对照实验中除了待探究的条件不同外，其余所有条件都保持一致，本实验两组梨子的唯一差异就是果皮是否完好，该差异就是实验变量。
4. 若探究实验的样本数量过少，很容易因为个别样本的特殊情况出现实验偶然性，会导致实验结论不可靠，实验误差偏大。
