(一)海底世界(节选)(9分)
①海里的动物,各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还
快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不
动,却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
②海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色
的。最大的海藻长达二三百米。最小的单细胞海藻,要用显微镜才能看清楚。
1. 用“”在文中画出第①自然段的关键句,借助关键句,我知道这个自然段的大意
可以概括为:。(2分)
2. 结合选文内容,你能给海底的这些小动物匹配“雅号”吗?(填序号)(4分)
A. 逆行者 B. 闪电侠 C. 旅行家 D. 悠行客
海参() 梭子鱼() 乌贼和章鱼() 贝类()
3. 联系短文内容,判断下列说法是否正确,正确的画“√”,错误的画“×”。(3分)
(1)把梭子鱼攻击时的速度与普通火车作比较,是为了突出火车的速度快。 ()
(2)作者用“爬、游、退、巴”形容海底不同动物的活动方法,用词很准确。 ()
(3)第②自然段从色彩和大小两方面,介绍了海底植物的差异很大。 ()

1. 海里的动物,各有各的活动方法。 海里的动物有不同的活动方式 2. D B A C 3. (1)× (2)√ (3)√

【分析】
这是课内说明文节选阅读，解题思路非常清晰：第1题找段落关键句，说明性段落的总起关键句大多在段首，第①段后文全部围绕海里动物的不同活动方式展开，提取总起句就能直接概括段意。第2题匹配雅号，逐个对应动物的活动特点：海参爬行速度极慢，对应慢悠悠的雅号；梭子鱼游动速度比火车还快，对应速度相关的雅号；乌贼和章鱼靠反推力向后退，对应反向移动的雅号；贝类附着在船底完成长途移动，对应旅行相关的雅号。第3题判断正误，把每个表述带回原文比对细节，就能快速判断对错。
【解析】
1. 第①自然段是典型的总-分结构，开头第一句“海里的动物，各有各的活动方法”是总领全段的关键句，后文分别介绍海参、梭子鱼、乌贼章鱼、贝类的不同活动方式，因此段意可概括为海里的动物有不同的活动方式。
2. 结合特征匹配雅号：
海参每小时仅前进四米，行动十分缓慢，对应D悠行客
梭子鱼每小时能游几十千米，攻击时速度比普通火车还快，对应B闪电侠
乌贼和章鱼借助水的反推力向后退，对应A逆行者
贝类自己不动，巴在轮船底下完成长途移动，对应C旅行家
3. 正误判断：
(1) 将梭子鱼攻击时的速度和普通火车作比较，是为了突出梭子鱼的速度极快，并非突出火车速度快，该说法错误。
(2) “爬”对应海参的活动状态，“游”对应梭子鱼的活动状态，“退”对应乌贼和章鱼的活动状态，“巴”对应贝类的活动状态，几个动词精准贴合不同动物的活动特点，用词十分准确，该说法正确。
(3) 第②段先介绍海底植物色彩多种多样，再介绍海藻的大小差异极大，从色彩和大小两个维度说明海底植物差异很大，该说法正确。
【答案】
1. 画出的句子：海里的动物,各有各的活动方法。 海里的动物有不同的活动方式
2. 海参(D) 梭子鱼(B) 乌贼和章鱼(A) 贝类(C)
3. (1)× (2)√ (3)√
【知识点】
寻找段落中心句 文本信息提取 说明内容辨析
【点评】
本题是小学中段课内说明文基础阅读题，考点贴合课标对该阶段的阅读能力要求，只要学生认真通读选文、准确定位对应细节信息就能顺利作答，能够有效锻炼学生的段意概括能力和信息匹配能力。
【难度系数】
0.8

(二)萤 火 虫(15分)
①众所周知,萤火虫身上带有一盏灯,能在黑夜中照耀自己行进的路程。你们知
道吗? 它还有一个本领,就是完全有能力调节它随身携(xié)带的亮光。也就是说,它
可以随意地将自己身上的光放大一些,或者是调暗一些,或者是干脆熄(xī)灭了。
②这个聪明的小动物,究竟是怎样行动才达到它调节自身光亮的目的呢? 经过显
微镜观察,我了解到,如果萤火虫呼吸时气管里面流入的空气量增加了,那么它发出来
的光亮度就会变得更强一些;要是萤火虫把气管里面的空气输(shū)送停止下来,那
光的亮度自然会变得很微弱,甚至是熄灭了。
③一些外界的刺激,哪怕只有一点点的干扰(rǎo),都会对雄萤火虫产生影响,让
这盏精致的小灯立刻熄灭。然而,成年雌(cí)虫的光带即使受到了强烈的刺激,也不
会有什么变化,或者只是有轻微的变化。这是真的吗?
④我决定做个实验。我捉了一些雌萤火虫,把它们关在一个较大的钟形金属网罩
里。我在金属罩旁边用力敲击了一下,那暴烈的声音竟然对雌萤火虫毫无影响。它似
乎什么也没有听到,或是听到了,仍置之不理。它的光亮依然如故,没有丝毫的变化。
⑤我又换了一种方法试探。我把冷水洒到雌萤火虫的身上,但这种方法也失败
了。各种刺激居然都不奏效——没有一盏灯会熄灭,顶多是把光亮稍微停一下。左思
右想,我又拿了一个烟斗,往金属罩里吹进一阵烟。这一吹,那光亮停止了一会儿,又
陆续亮起来了。等到烟雾全部散去以后,那光亮便又像刚才一样明亮了。我又把萤火
虫拿在手掌上,然后轻轻地捏它们一下。只要捏得不是特别重,它们的光亮并不会减
少很多。到目前为止,我们还没有办法能让雌萤火虫们全体熄灭光亮。
(作者[法]法布尔,有删改)
1. 第①自然段关于萤火虫的“本领”,下列说法有误的是哪一项?(2分) ()
A. 萤火虫自身能发光。 B. 萤火虫的灯一直亮着,不会熄灭。
C. 萤火虫能调节自带光的亮度。 D. 萤火虫的灯时明时暗,闪闪烁烁。
2. 借助关键句,我知道第②自然段讲述了。(2分)
3. 请你根据第④⑤自然段的内容,完成实验记录。(4分)

4. ＞举一反三 关于第⑤自然段中“到目前为止,我们还没有办法能让雌萤火虫们全体熄
灭光亮”一句的说法,不正确的一项是(3分) ()
A. “到目前为止”是到作者写作的时间为止,不是指现在。
B. “到目前为止”指实验结论是由作者当时的实验方法得出的。
C. “到目前为止”可以去掉,去掉后不影响文章表达的意思。
D. “到目前为止”不能去掉,体现了文章语言的准确性、严谨性。
5. 读完短文,你感受到了法布尔怎样的科学精神?(至少写出两点)(4分)

1. B 2. 萤火虫调节自身光亮的方法 3. ①测试外界刺激对雌萤火虫光亮的影响 ②光亮依然如故,没有丝毫的变化 ③把冷水洒到雌萤火虫的身上 ④轻轻捏雌萤火虫 4. C 5. 善于观察的科学精神;勇于探索、严谨实验的科学精神。

【分析】
这是《昆虫记》节选的科普类阅读理解题，解题思路如下：首先逐题对应原文段落定位信息：第1题回到第①自然段比对选项，找出不符合原文描述的错误项；第2题抓住第②段的总起设问关键句，直接提炼段落核心内容；第3题对照第④⑤自然段的实验设计、过程、结果的对应关系，逐一补全实验记录的空缺内容；第4题结合说明文语言严谨性的特点，分析限定词“到目前为止”的作用，判断错误表述；第5题梳理法布尔从提出疑问到设计多组对照实验验证猜想的全过程，提炼出他体现的科学精神即可。
【解析】
1. 定位第①自然段，原文明确说明萤火虫可以随意调暗甚至熄灭自身的光，B选项“萤火虫的灯一直亮着，不会熄灭”和原文表述矛盾，因此选B。
2. 第②段以设问句“这个聪明的小动物，究竟是怎样行动才达到它调节自身光亮的目的呢？”作为总起，后续全部内容都在解释萤火虫调节光亮的原理和方法，因此直接提炼核心内容即可。
3. 对照原文内容补全实验记录：
① 整个实验是为了验证第③段提出的“雌萤火虫受强烈刺激后光亮是否几乎无变化”的猜想，因此实验目的是测试外界刺激对雌萤火虫光亮的影响；
② 敲击金属罩的实验结果在第④段明确给出：光亮依然如故，没有丝毫的变化；
③ 标注“失败了”的实验对应第⑤段的操作：把冷水洒到雌萤火虫的身上；
④ 结果为“光亮并不会减少很多”的实验对应第⑤段的操作：轻轻捏雌萤火虫。
4. “到目前为止”是时间限定词，仅说明作者写作的当下阶段没有找到让雌萤火虫全体熄灭光亮的方法，未来随着研究深入可能会有新的发现，去掉该词后表述会变得绝对化，违背科普文本的严谨性，因此C选项的说法错误，选C。
5. 从法布尔提前通过显微镜观察萤火虫发光原理、后续设计多组不同刺激的对照实验反复验证猜想的行为，可以提炼出对应的科学精神。
【答案】
1. B
2. 萤火虫调节自身光亮的方法
3. ①测试外界刺激对雌萤火虫光亮的影响 ②光亮依然如故,没有丝毫的变化 ③把冷水洒到雌萤火虫的身上 ④轻轻捏雌萤火虫
4. C
5. 善于观察的科学精神;勇于探索、严谨实验的科学精神。
【知识点】
文本信息提取，说明文语言严谨性，内容主旨概括
【点评】
本题难度梯度设置合理，从基础的原文信息筛选，到段落内容概括、说明文语言赏析，最后到人物精神感悟，层层递进，大部分作答要点都可以在原文中找到对应依据，既考察学生的信息定位提取能力，也引导学生体会科普作品中科学家的探究特质。
【难度系数】
0.7