四、阅读课内片段,完成练习。(共6分)
①一直到我长大了,有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣,不知道要怎么列式子,就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个,那可就省心了。
②我和同学们比赛种向日葵,我家里的那几棵长得又瘦又长,上面顶着一个小脑袋,可怜巴巴的样儿,比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝:“那,我得要一棵最好最好的向日葵,长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。
③可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了,我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦,那……”
1. 本文选自《》。(1分)
2. 选文通过三件事告诉我们“我”想要一个宝葫芦的原因:(1);(2);(3)。(3分)
3. 假如“我”得到了宝葫芦,“我”会要些什么呢? 请你根据选文内容推测一下,并写出依据。(2分)

1. 宝葫芦的秘密
2. (1)不会做算术题 (2)种向日葵输给同学 (3)和科学小组的同学闹翻
3. 示例:“我”会让它帮助“我”写作业,会让它帮助“我”的向日葵长得好,会让它帮助“我”完成很多心愿。因为联系选文内容可知,“我”遇到困难总会想起宝葫芦,“我”可能会用宝葫芦解决困难。

【分析】
本题为课内阅读理解题，解题思路如下：1. 第1题考查文学常识，需回忆课内所学课文，确定选文出处；2. 第2题要求概括“我”想要宝葫芦的原因，需逐段阅读选文，提取每段对应的具体事件，概括核心原因；3. 第3题考查合理推测，需结合选文“我”遇到困难就想到宝葫芦的特点，联系文本事例进行合理推测，并说明依据。
【解析】
1. 回忆课内积累，选文出自张天翼的《宝葫芦的秘密》，故填该书名。
2. 从第①段提取：“我”不会做算术题，遇到学习困难；从第②段提取：“我”种向日葵比不过同学，种植上受挫；从第③段提取：“我”和科学小组的同学闹翻，人际上有矛盾，这三件事都是“我”想要宝葫芦的原因。
3. 推测时结合选文“我”遇到困难就想宝葫芦的情节，可推测“我”会让宝葫芦帮助解决学习、种植、人际等方面的困难，依据是选文里“我”遇到不会的算术题、种不好向日葵、和同学闹翻时，都会想到宝葫芦，希望宝葫芦帮忙解决问题。
【答案】
1. 宝葫芦的秘密
2. (1)不会做算术题 (2)种向日葵输给同学 (3)和科学小组的同学闹翻
3. 示例：“我”会让它帮助“我”解决学习上的难题，让“我”的向日葵长得好，让“我”和同学和好。依据是选文里“我”遇到不会的算术题、种不好向日葵、和同学闹翻这些困难时，都会想到宝葫芦，希望宝葫芦帮忙解决。
【知识点】
文学常识、课内阅读理解、内容概括
【点评】
本题紧扣课内阅读基础知识点，考查学生对课文出处的识记、文本内容的概括以及基于文本的合理推测能力，难度适中，有助于巩固课内所学内容。
【难度系数】
0.5

五、阅读课内文言文,完成练习。(共9分)
铁杵成针
磨针溪,在象耳山下。世传李太白读书山中,未成,去。过是溪,逢老媪磨铁杵。问之,曰:"欲作针。"太白感其意,还。
1. 解释文中加点的字词。(3分)
弃：。 方：。 卒业：。
2. 读句子,想象人物对话。(4分)
问之,曰:"欲作针。"
李白好奇地问:""
老妇人说:""
3. 老媪的精神品质可以用成语来形容。(2分)

1. 放弃 正在 完成了学业
2. 示例:老婆婆,您磨铁棒做什么呀? 我要把它磨成针。
3. 示例:坚持不懈

【分析】
本题围绕课内文言文《铁杵成针》设置三个小题，解题思路如下：
1. 文言字词解释：结合课文语境和课内注释，理解加点字词的含义；
2. 补全对话：根据上下文人物身份和行为，合理推测李白的好奇提问与老妇人的回答；
3. 概括人物品质：结合老媪磨铁杵成针的行为，提炼对应的成语。
【解析】
1. 字词解释：“弃”在“未成，弃去”中，指李白学业未完成就放弃离开，故解释为“放弃”；“方”修饰“磨铁杵”，表示动作正在进行，故解释为“正在”；“卒业”对应“完成学业”的含义，故解释为“完成了学业”。
2. 补全对话：李白看到老妇人磨铁杵，出于好奇提问，需贴合场景；老妇人回答要将铁杵磨成针，符合原文“欲作针”的表述，示例合理即可。
3. 成语概括：老媪坚持磨铁杵，最终要磨成针，体现了持之以恒的精神，可用“坚持不懈”形容。
【答案】
1. 放弃 正在 完成了学业
2. 示例：老婆婆，您磨铁棒做什么呀？ 我要把它磨成针。
3. 示例：坚持不懈
【知识点】
文言文实词解释、文言文内容理解、成语运用
【点评】
本题为课内文言文基础练习题，考察文言字词、对话理解及人物品质概括，均为课内核心基础考点，难度较低，学生只要掌握课内注释和对故事的基本理解即可作答。
【难度系数】
0.8