9.【实践】回顾以上梳理探究内容,相信你对如何“写出人物的特点”一定有所收获。请你为小语的作文片段提出两点建议,并作具体修改。(3分)
　　400米接力赛,运动员们都焦急地等待着传棒手。小滨神情严肃,奋力奔跑,一心要拿到第一名。小江看着小滨越来越近,做好了接棒准备。小滨果然不负众望,以极快的速度跑到他身旁。小江一把接过接力棒,迅速冲出,在同学们的呼喊声中努力向终点奔去。



(二)(2025·温州市龙港市期中)七(2)班准备拍摄一部以“龙港数学家姜立夫”为主题的宣传短视频,请你参与脚本策划。(14分)
姜立夫:为数学而生
龙 飞
我国第二位数学博士
1890年7月4日,姜立夫出生于浙江平阳县一个农村知识分子家庭。姜立夫六岁时,父亲去世,四年后,母亲也离他而去,他由兄嫂抚养长大。
1910年,姜立夫考取第二批“庚款”留美生。1911年9月入美国加州大学伯克利分校数学系学习。这时的姜立夫已经认识到,中国需要科学,而数学是一切自然科学的基础,并立志把西方现代数学移植到祖国。1915年姜立夫毕业,获理学学士学位,同年,他考入哈佛大学攻读研究生。
1918年姜立夫在读研期间,受聘为哈佛大学助教。翌年5月,姜立夫获哈佛大学博士学位,成为继胡明复之后我国第二位数学博士。
但是天有不测风云,1919年10月,姜立夫的哥哥在故乡突然去世,留下一对年幼的儿女。姜立夫立即辞去哈佛大学的工作,回国料理后事,并担负起抚养和教育遗孤的责任。
在家乡期间,姜立夫提议,以姜氏族产充作“学田”创办小学。经过他与族人的努力,村里建成了一所学校,被命名为“爱敬小学”,从此村里的贫寒子弟也能够读书了。
两名高才生——陈省身、吴大任
20世纪20年代初,姜立夫应南开大学校长张伯苓聘请,来到这所新创办的大学,担负起创建算学系的重担。这是继北京大学之后全国第二个数学系。
南开大学数学系1926级一共有五名学生,其中陈省身和吴大任学得最好。姜立夫很高兴,又开了些高深的课,要求只有主要专业课成绩在八十分以上的学生才能选修。
陈省身读二年级时,姜立夫便让他给自己当助手,帮忙改卷子,每月十块钱报酬。那时,十块钱能买三百斤大米,第一次拿到钱时,陈省身不无得意。起初,陈省身只改一、二年级的卷子,后来姜立夫把三年级的卷子也交给他改,再后来其他教授也让陈省身帮忙改卷子。成名后的陈省身多次表示:“我从事几何大都得益于我的大学老师姜立夫博士。”
另一名优秀学生吴大任,二年级分系时,就进了物理系,但到了三年级,他还是转到了数学系。吴大任之所以转系,是因为他被姜立夫先生精彩的讲授吸引了。
姜立夫上课从不照本宣科,对课本不满意,就自己编写讲稿。而每次上课,姜立夫既不用讲义,也不用课本,往往只带一张写着简要提纲的废日历纸就来了。讲课能如此举重若轻,源于姜立夫早已“吃透”了授课内容,日历纸上的提纲,仅仅起一个备忘的作用。
姜立夫很重视授课细节。比如他写板书计划性很强,板面安排乃至粉笔颜色都经过周密设计;在黑板上绘图,他也是边画边讲,从不哑场;光线从教室左侧窗口射入,他就站在教室的左前方讲授,这样既面对学生,又便于学生看黑板。他试图通过这些细节,让学生的思路紧紧跟着自己。一次,姜立夫讲到特别有意思的地方,忽然两脚一并,叫了一声:“All right!(好啦!)”学生们受到其情绪和动作的感染,都跟着兴奋起来。
吴大任读二、三年级时,曾为姜立夫抄写中、英、德、法文的数学名词卡片,每月也获得十块钱报酬,这对一个穷学生来说是很大的物质援助。
1930年夏天,吴大任、陈省身大学毕业,被评为全校毕业生中最优等的三人之二,这让姜立夫很高兴。随后,吴大任、陈省身双双考取清华研究院,姜立夫更是高兴。
惠泽后世,功莫大焉
1938年是我国数学史上的重要年份。经审查定稿后的数学名词由科学社名词审查会正式出版,定名为《算学名词汇编》。这是第一部中国的数学词典,词汇广泛而不生僻,博取古今中外而自成体系。
这件极其重要的工作早在十多年前就已开始。当时,由于数学的发展,一些旧译名已显得不够妥当,且“译界不相联络,所译名词,人各不同”,使现代数学的准确理解与有效传播面临着极大的困难,制订一套准确而统一的中国现代数学词汇已成为十分迫切的任务。1923年7月中国科学社成立数学名词审查委员会,姜立夫与胡明复共同领导这项意义深远的工作,做了大量艰苦细致的工作,不仅对所收录的七千多数学名词全部给出中英文对照,而且尽可能同时给出相应的法文、德文和日文。
然而1927年6月胡明复不幸溺水逝世,此后起草工作就落在了姜立夫的身上。中国科学社对数学词汇的审查持续了八年之久,分四次审查完毕。在1938年《算学名词汇编》正式出版后的二十余年间,姜立夫始终参与数学名词的补充与修订工作,从而使其构成了今日数学词汇的基础,惠泽后世,功莫大焉。
(选自《名人传记》2023年第3期,有删改)
【场景梳理】
10.请根据文本内容将表格补充完整。(5分)

【镜头呈现】
11.小语认为文中画线句极具感染力,适合拍成特写镜头,你是否认同他的看法?请从描写角度阐述理由。(3分)
12.小文想要拍摄姜立夫先生编纂《算学名词汇编》的场景,但文本语言的画面感不强。请你发挥想象,将场景进行细致描绘。(3分)
写作要求:①字数控制在100至150字左右;②发挥想象,适当运用写作手法,增加画面感;③语言简练,表达清晰。

【终章画面】
13.【聚焦思维能力·勾连课内】在结尾画面,小语想呈现一段启发性文字,请结合本文与《邓稼先》中相关人物事迹及链接材料,展开深入探讨。(3分)
【链接材料】
一百年以前,甲午战争和八国联军时代,恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代……
那是中华民族任人宰割的时代,是有亡国灭种的危险的时代。
今天,一个世纪以后,中国人民站起来了。
这是千千万万人努力的结果,是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。在20世纪人类历史上,这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。
——杨振宁《邓稼先》

9.示例:抓住典型细节可以更好地表现人物的精神面貌。写小江准备接棒可以加入细节描写,如“目光如同锐利的尖刀盯着接力棒,手臂伸出迎接”;可以为小滨的奔跑增添细节,如“他超越所有对手,双腿迅速摆动,昂着头,眼神坚定,接过接力棒,第一个来到小江身边”。
10.①1910—1919年,考取“庚款”留美生,在美国学习并立志把西方现代数学移植到祖国,获哈佛大学博士学位后因兄长去世回国 ②任教南开大学时期 ③上课不照本宣科,自己编写讲稿,授课不用讲义课本,仅带写有简要提纲的废日历纸 ④关爱学生、悉心培养 ⑤持之以恒、严谨治学、无私奉献
11.认同。该句运用动作和语言描写,“两脚一并”“叫了一声:‘All right!(好啦!)’”生动展现姜立夫讲到精彩处时兴奋激动的状态,体现他对数学知识的热爱与投入,这种鲜活的场景能直观地让观众感受到他课堂的感染力和独特魅力,所以适合拍成特写镜头。
12.昏暗的灯光下,姜立夫坐在堆满资料的桌前,眉头紧锁,手中的笔不停地在纸上写写画画。泛黄的稿纸上,密密麻麻记满了各种数学名词的解释与对照。他时而拿起字典仔细查阅,时而陷入沉思,眼神中满是专注与执着,仿佛要将毕生所学都倾注到这《算学名词汇编》之中。
13.姜立夫立志移植西方现代数学,编纂《算学名词汇编》,邓稼先为我国核武器事业鞠躬尽瘁,他们都是在国家需要之时挺身而出的人。百年前国家饱受欺凌,如今能有巨大转变,正是因为有无数像他们这样心怀家国、无私奉献的人。他们用自己的智慧和汗水,推动着国家的进步,激励着我们为实现民族复兴而不懈奋斗。