一、班级开展“水文化”专题学习,请你参与。(15分)
◎水·汉字整理
1.人们的生活与水密不可分。观察右侧的汉字树,发现规律,填写汉字。(2分)
(1) (2)
2.根据汉字树,推测其分成三类的依据。(2分)

1.(1)溯 (2)浴
2.示例一:人们在生活中对水的不同的使用方式。
示例二:"浇、灌、溉"是人们向田地或植物供水的动作,"溯、游、洄"是人渡水的动作,"沐、浴、濯"是日常洗漱的动作。

【分析】
首先观察汉字树，所有汉字都与“水”相关，需结合拼音和同组汉字的含义推导答案。第(1)题拼音为sù，同组的“游、洄”都是和水有关的动作，“溯”读sù，意为逆水而行，符合该组特点；第(2)题拼音为yù，同组的“沐、濯”都是洗漱类动作，“浴”读yù，意为洗澡，符合该组特点。第2题需对比三组汉字的含义，分析其动作类型的差异即可得出分类依据。
【解析】
1. 填写汉字：
(1) 拼音sù对应的汉字，结合同组“游、洄”（与水相关的动作），可知是“溯”（逆着水流方向走，属于水相关动作）；
(2) 拼音yù对应的汉字，结合同组“沐、濯”（洗漱类动作），可知是“浴”（洗澡，属于洗漱类动作）。
2. 分类依据：
观察三组汉字的含义：“浇、灌、溉”是向田地/植物供水的灌溉动作；“溯、游、洄”是人在水中行水的动作；“沐、浴、濯”是日常洗漱的动作，因此分类依据是汉字所代表的与水相关的不同动作类型（或人们对水的不同使用方式）。
【答案】
1.(1)溯 (2)浴
2.示例一:人们在生活中对水的不同的使用方式。示例二:"浇、灌、溉"是人们向田地或植物供水的动作,"溯、游、洄"是人渡水的动作,"沐、浴、濯"是日常洗漱的动作。
【知识点】
汉字读音、汉字字义、汉字分类
【点评】
本题以“水文化”专题为背景，通过汉字树的形式考查汉字的读音、字义及分类，将汉字学习与生活场景结合，既考查基础知识，又引导学生体会汉字与生活的紧密联系，题型新颖且贴合语文核心素养要求。
【难度系数】
0.5

3.梳理诗文,借助图示赏析古诗。(11分)
广而深为
湖
湖连湖为
泊
无边无际为
海
夹在两山间的溪流为
涧
溪水汇聚为
河
泊连泊为
泽
小而深为
潭
关关雎鸠, ①。
(《诗经·关雎》)
气蒸云梦泽, ②。
(孟浩然《望洞庭湖上张丞相》)
③, 。
(常建《题破山寺后禅院》)
大河相连为
江
山间小河沟为
溪
茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。
(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
④, 忘路之远近。
(陶渊明《桃花源记》)
(1)将图示中的诗文补充完整。(5分)
(2)从图示的诗文中任选一句(示例诗句除外),借助图示,参考示例,发挥想象,进行赏析。(3分)
【示例】“茅飞渡江洒江郊”,大河相连为“江”,这里用“江”凸显阻隔之远,可以想象诗人眼睁睁看着茅草被秋风吹过江,却又无法过江去取的画面,感受到他的无奈与悲伤。
(3)运用以上鉴赏方式,结合加点字,赏析下面的诗歌。(3分)
北涧泛舟
〔唐〕孟浩然
北涧流恒满,浮舟触处通。
沿洄自有趣,何必五湖中。

3.(1)①在河之洲 ②波撼岳阳城 ③山光悦鸟性 潭影空人心 ④缘溪行
(2)示例一:"缘溪行",山间小河沟为溪,溪水蜿蜒曲折,穿越岩石与林木,引领着渔人步入一个幽深而僻静的世界。这不仅是一条物理上的水流之路,更是心灵探索的旅程。
示例二:"气蒸云梦泽",泊连泊为泽,"泽"字不仅描绘了地域的广阔,还暗含了水汽蒸腾、雾气缭绕的景象。可以想象湖面宽广,水汽上升,如同云雾一般弥漫在空中,形成一片朦胧而神秘的景致。
示例三:"潭影空人心",小而深为潭,潭水深而清澈,能够倒映出周围的景物,如同一面镜子,让人在凝视中忘却尘世的烦恼与喧嚣。
(3)示例:夹在两山间的溪流为"涧",广而深为"湖",与广阔的"湖"相比,"涧"或许显得狭小,但其清水流淌、环境幽静,别有一番风味。诗人通过描述在北涧泛舟的体验,表达了即使在狭小的溪流中,也能找到生活的乐趣和自在的感觉。整首诗透露出诗人对闲适、自在的生活的向往和追求。

【分析】
本题分为三个部分：第一部分是古诗文默写，需准确识记指定课内古诗文的名句；第二部分要求结合图示中不同水域的定义赏析诗句，需先理解图示字词的含义，再结合诗句的语境与情感展开想象；第三部分需结合加点字的图示定义赏析诗歌，要分析意象特点及诗人情感。解题时需先完成默写，再根据图示意象定义，结合诗句内容、意境与情感进行赏析。
【解析】
(1) 古诗文默写需准确识记课内篇目：《关雎》中对应诗句为“在河之洲”；《望洞庭湖赠张丞相》中对应诗句为“波撼岳阳城”；《题破山寺后禅院》中对应诗句为“山光悦鸟性，潭影空人心”；《桃花源记》中对应诗句为“缘溪行”，据此补充完整。
(2) 赏析时需结合图示意象定义，如选“缘溪行”，对应图示“山间小河沟为溪”，可展开想象：溪水蜿蜒曲折，穿越岩石与林木，引领渔人步入幽深僻静的世界，既是物理上的水流之路，更是心灵探索的旅程。
(3) 赏析《北涧泛舟》时，结合加点字“涧”的定义（夹在两山间的溪流为涧），对比“湖”的广阔，分析诗人在狭小的涧中泛舟，感受沿途趣味，表达对闲适自在生活的向往。
【答案】
(1) ①在河之洲 ②波撼岳阳城 ③山光悦鸟性 潭影空人心 ④缘溪行
(2) 示例一:"缘溪行",山间小河沟为溪,溪水蜿蜒曲折,穿越岩石与林木,引领着渔人步入一个幽深而僻静的世界。这不仅是一条物理上的水流之路,更是心灵探索的旅程。
示例二:"气蒸云梦泽",泊连泊为泽,"泽"字不仅描绘了地域的广阔,还暗含了水汽蒸腾、雾气缭绕的景象。可以想象湖面宽广,水汽上升,如同云雾一般弥漫在空中,形成一片朦胧而神秘的景致。
示例三:"潭影空人心",小而深为潭,潭水深而清澈,能够倒映出周围的景物,如同一面镜子,让人在凝视中忘却尘世的烦恼与喧嚣。
(3) 示例:夹在两山间的溪流为"涧",广而深为"湖",与广阔的"湖"相比,"涧"或许显得狭小,但其清水流淌、环境幽静,别有一番风味。诗人通过描述在北涧泛舟的体验,表达了即使在狭小的溪流中,也能找到生活的乐趣和自在的感觉。整首诗透露出诗人对闲适、自在的生活的向往和追求。
【知识点】
古诗文默写、古诗文意象赏析、诗歌情感鉴赏
【点评】
本题综合考查课内古诗文积累、意象理解与赏析能力，要求学生结合图示的意象定义拓展赏析，既注重基础，又考查知识迁移运用，是一道综合性较强的古诗文题目。
【难度系数】
0.5