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22.阅读以下文字,按要求写作。(40分)
史铁生说:"那路途中的一切,有些与我擦肩而过,从此天各一方,有些便永久驻进我的心魂,雕琢我,塑造我,锤炼我,融入我而成为我。"
这句话引发了你怎样的联想和思考?请选择以下一个任务进行写作。
【任务一】根据自己的经历和感悟,写一篇记叙性文章。
【任务二】作为学生代表,请你为学校暑期研学的开营仪式写一篇演讲稿。
要求:题目自拟;不少于600字;不得套作、抄袭;不得出现真实的人名、校名、地名。
(本卷按最新教材改编)
史铁生说:"那路途中的一切,有些与我擦肩而过,从此天各一方,有些便永久驻进我的心魂,雕琢我,塑造我,锤炼我,融入我而成为我。"
这句话引发了你怎样的联想和思考?请选择以下一个任务进行写作。
【任务一】根据自己的经历和感悟,写一篇记叙性文章。
【任务二】作为学生代表,请你为学校暑期研学的开营仪式写一篇演讲稿。
要求:题目自拟;不少于600字;不得套作、抄袭;不得出现真实的人名、校名、地名。
(本卷按最新教材改编)
答案
参考例文（选任务一）：
# 刻在掌纹里的桂香
我总记得老院那棵桂树的香，它不是飘在风里的，是刻进我掌纹里的，成了我性子的一部分。
小学五年级的时候我跟着奶奶住，院角的桂树栽了快二十年，每年入秋就铺天盖地地香。那时候我练书法总静不下心，写十分钟就坐不住，把宣纸揉成一团扔得满地都是，连老师都劝我要不先停段时间。奶奶没说大道理，只在桂花开得最盛的那天搬了个小竹凳拉我坐树下，塞给我一个竹筛：“来，摘桂花，要挑最饱满的，别碰着花柄。”
我一开始摘得急，指尖蹭得满是黄碎末，还碰掉了好多没开的花苞，没十分钟就嫌累要跑。奶奶攥着我的手，把我指尖沾的桂花碎蹭到她的围裙上：“你急什么呀，你看这每朵花都长了大半年才开，你急着摘，它落下来就碎了，哪能晒成干泡进茶里？就像你写毛笔字，一笔没稳就急着写下一笔，整幅字不就歪了？”
那天我跟着奶奶在桂树下坐了整整一下午，阳光透过碎金似的桂花落在宣纸上，我第一次慢下来，指尖捏着小小的花瓣，一朵一朵轻轻放进筛子里，连风刮过都不敢动得太猛。后来我们把晒好的桂花封进玻璃罐，奶奶拿我写得最稳的一幅“静”字贴在罐盖上，说你看，慢下来熬出来的东西，香得最久。
后来我练书法再也没急过，去年我代表学校参加书法比赛，站在赛场里攥着笔的时候，我好像还能闻见那年桂树的香，落在我掌纹里，落在我写的每一笔横撇竖捺里。我早就不是当年那个坐不住的小孩了，那棵桂树的香，那个晒桂花的下午，早就融进我的骨血里，把我毛躁的性子磨得软和又稳当。原来史铁生说的“经历成为我”是这个意思，那些你以为早就过去的小事，早就悄悄长成了你身上最珍贵的部分。
# 刻在掌纹里的桂香
我总记得老院那棵桂树的香，它不是飘在风里的，是刻进我掌纹里的，成了我性子的一部分。
小学五年级的时候我跟着奶奶住，院角的桂树栽了快二十年，每年入秋就铺天盖地地香。那时候我练书法总静不下心，写十分钟就坐不住，把宣纸揉成一团扔得满地都是，连老师都劝我要不先停段时间。奶奶没说大道理，只在桂花开得最盛的那天搬了个小竹凳拉我坐树下，塞给我一个竹筛：“来，摘桂花，要挑最饱满的，别碰着花柄。”
我一开始摘得急，指尖蹭得满是黄碎末，还碰掉了好多没开的花苞，没十分钟就嫌累要跑。奶奶攥着我的手，把我指尖沾的桂花碎蹭到她的围裙上：“你急什么呀，你看这每朵花都长了大半年才开，你急着摘，它落下来就碎了，哪能晒成干泡进茶里？就像你写毛笔字，一笔没稳就急着写下一笔，整幅字不就歪了？”
那天我跟着奶奶在桂树下坐了整整一下午，阳光透过碎金似的桂花落在宣纸上，我第一次慢下来，指尖捏着小小的花瓣，一朵一朵轻轻放进筛子里，连风刮过都不敢动得太猛。后来我们把晒好的桂花封进玻璃罐，奶奶拿我写得最稳的一幅“静”字贴在罐盖上，说你看，慢下来熬出来的东西，香得最久。
后来我练书法再也没急过，去年我代表学校参加书法比赛，站在赛场里攥着笔的时候，我好像还能闻见那年桂树的香，落在我掌纹里，落在我写的每一笔横撇竖捺里。我早就不是当年那个坐不住的小孩了，那棵桂树的香，那个晒桂花的下午，早就融进我的骨血里，把我毛躁的性子磨得软和又稳当。原来史铁生说的“经历成为我”是这个意思，那些你以为早就过去的小事，早就悄悄长成了你身上最珍贵的部分。
解析
【分析】
这道题是材料作文，核心是理解史铁生的话：人生中的经历（无论是短暂相遇还是长久驻留）都会塑造自我。解题思路：首先明确材料主旨是“经历融入自我、成就自我”；然后二选一完成写作，任务一需结合自身真实经历，用细节展现经历如何改变、塑造自己；任务二需以学生代表身份，贴合暑期研学开营仪式的场景，用演讲稿的格式和语气，表达研学对自我成长的意义。
【解析】
任务一（记叙文）写作要点：1. 自拟具象化、有情感的题目；2. 选取具体的个人经历（如与某事物、某件事相关），加入细节描写（动作、环境、心理）；3. 突出“经历塑造自我”的过程，体现从过去到现在的变化；4. 结尾呼应材料，点明经历融入自我的感悟。
任务二（演讲稿）写作要点：1. 开头问候，明确身份与开营仪式主题；2. 结合研学的意义，联系成长经历，说明研学是塑造自我的重要经历；3. 语言正式且有感染力，符合学生代表的身份；4. 结尾发出倡议，预祝研学顺利。
【答案】
参考例文（选任务一）：
# 刻在掌纹里的桂香
我总记得老院那棵桂树的香，它不是飘在风里的，是刻进我掌纹里的，成了我性子的一部分。
小学五年级的时候我跟着奶奶住，院角的桂树栽了快二十年，每年入秋就铺天盖地地香。那时候我练书法总静不下心，写十分钟就坐不住，把宣纸揉成一团扔得满地都是，连老师都劝我要不先停段时间。奶奶没说大道理，只在桂花开得最盛的那天搬了个小竹凳拉我坐树下，塞给我一个竹筛：“来，摘桂花，要挑最饱满的，别碰着花柄。”
我一开始摘得急，指尖蹭得满是黄碎末，还碰掉了好多没开的花苞，没十分钟就嫌累要跑。奶奶攥着我的手，把我指尖沾的桂花碎蹭到她的围裙上：“你急什么呀，你看这每朵花都长了大半年才开，你急着摘，它落下来就碎了，哪能晒成干泡进茶里？就像你写毛笔字，一笔没稳就急着写下一笔，整幅字不就歪了？”
那天我跟着奶奶在桂树下坐了整整一下午，阳光透过碎金似的桂花落在宣纸上，我第一次慢下来，指尖捏着小小的花瓣，一朵一朵轻轻放进筛子里，连风刮过都不敢动得太猛。后来我们把晒好的桂花封进玻璃罐，奶奶拿我写得最稳的一幅“静”字贴在罐盖上，说你看，慢下来熬出来的东西，香得最久。
后来我练书法再也没急过，去年我代表学校参加书法比赛，站在赛场里攥着笔的时候，我好像还能闻见那年桂树的香，落在我掌纹里，落在我写的每一笔横撇竖捺里。我早就不是当年那个坐不住的小孩了，那棵桂树的香，那个晒桂花的下午，早就融进我的骨血里，把我毛躁的性子磨得软和又稳当。原来史铁生说的“经历成为我”是这个意思，那些你以为早就过去的小事，早就悄悄长成了你身上最珍贵的部分。
【知识点】
材料作文审题立意、记叙文写作、演讲稿写作
【点评】
本题为材料作文，围绕“经历塑造自我”的核心，设置两个不同文体的写作任务，既考查学生对成长的感悟与表达能力，也兼顾不同文体的写作规范，能有效区分学生的写作水平，引导学生关注生活、思考成长。
【难度系数】
0.5
这道题是材料作文，核心是理解史铁生的话：人生中的经历（无论是短暂相遇还是长久驻留）都会塑造自我。解题思路：首先明确材料主旨是“经历融入自我、成就自我”；然后二选一完成写作，任务一需结合自身真实经历，用细节展现经历如何改变、塑造自己；任务二需以学生代表身份，贴合暑期研学开营仪式的场景，用演讲稿的格式和语气，表达研学对自我成长的意义。
【解析】
任务一（记叙文）写作要点：1. 自拟具象化、有情感的题目；2. 选取具体的个人经历（如与某事物、某件事相关），加入细节描写（动作、环境、心理）；3. 突出“经历塑造自我”的过程，体现从过去到现在的变化；4. 结尾呼应材料，点明经历融入自我的感悟。
任务二（演讲稿）写作要点：1. 开头问候，明确身份与开营仪式主题；2. 结合研学的意义，联系成长经历，说明研学是塑造自我的重要经历；3. 语言正式且有感染力，符合学生代表的身份；4. 结尾发出倡议，预祝研学顺利。
【答案】
参考例文（选任务一）：
# 刻在掌纹里的桂香
我总记得老院那棵桂树的香，它不是飘在风里的，是刻进我掌纹里的，成了我性子的一部分。
小学五年级的时候我跟着奶奶住，院角的桂树栽了快二十年，每年入秋就铺天盖地地香。那时候我练书法总静不下心，写十分钟就坐不住，把宣纸揉成一团扔得满地都是，连老师都劝我要不先停段时间。奶奶没说大道理，只在桂花开得最盛的那天搬了个小竹凳拉我坐树下，塞给我一个竹筛：“来，摘桂花，要挑最饱满的，别碰着花柄。”
我一开始摘得急，指尖蹭得满是黄碎末，还碰掉了好多没开的花苞，没十分钟就嫌累要跑。奶奶攥着我的手，把我指尖沾的桂花碎蹭到她的围裙上：“你急什么呀，你看这每朵花都长了大半年才开，你急着摘，它落下来就碎了，哪能晒成干泡进茶里？就像你写毛笔字，一笔没稳就急着写下一笔，整幅字不就歪了？”
那天我跟着奶奶在桂树下坐了整整一下午，阳光透过碎金似的桂花落在宣纸上，我第一次慢下来，指尖捏着小小的花瓣，一朵一朵轻轻放进筛子里，连风刮过都不敢动得太猛。后来我们把晒好的桂花封进玻璃罐，奶奶拿我写得最稳的一幅“静”字贴在罐盖上，说你看，慢下来熬出来的东西，香得最久。
后来我练书法再也没急过，去年我代表学校参加书法比赛，站在赛场里攥着笔的时候，我好像还能闻见那年桂树的香，落在我掌纹里，落在我写的每一笔横撇竖捺里。我早就不是当年那个坐不住的小孩了，那棵桂树的香，那个晒桂花的下午，早就融进我的骨血里，把我毛躁的性子磨得软和又稳当。原来史铁生说的“经历成为我”是这个意思，那些你以为早就过去的小事，早就悄悄长成了你身上最珍贵的部分。
【知识点】
材料作文审题立意、记叙文写作、演讲稿写作
【点评】
本题为材料作文，围绕“经历塑造自我”的核心，设置两个不同文体的写作任务，既考查学生对成长的感悟与表达能力，也兼顾不同文体的写作规范，能有效区分学生的写作水平，引导学生关注生活、思考成长。
【难度系数】
0.5
