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9. 新考法 归纳主题 （2025·眉山中考改编）某校九年级学生开展研究性学习，收集了以下材料。据此可知，他们研究性学习的主题是（
●阿拉伯数学家花拉子密创立了代数学，他的《代数与方程的运算》一直到16世纪都是欧洲各大学的主要教科书。
●阿拉伯数学家海雅木编著了《代数》一书，研究了二次方程与三次方程的代数解法和几何作图法，并把数值代数用于度量几何。
●阿拉伯人改造了古印度人的数字符号系统，形成了我们现在使用的“阿拉伯数字”。
A.阿拉伯文化兴盛的原因
B.阿拉伯文明的成就与影响
C.阿拉伯文明兴衰的历程
D.阿拉伯对外来文化的借鉴
[二维码]
视频学重难
B
）●阿拉伯数学家花拉子密创立了代数学，他的《代数与方程的运算》一直到16世纪都是欧洲各大学的主要教科书。
●阿拉伯数学家海雅木编著了《代数》一书，研究了二次方程与三次方程的代数解法和几何作图法，并把数值代数用于度量几何。
●阿拉伯人改造了古印度人的数字符号系统，形成了我们现在使用的“阿拉伯数字”。
A.阿拉伯文化兴盛的原因
B.阿拉伯文明的成就与影响
C.阿拉伯文明兴衰的历程
D.阿拉伯对外来文化的借鉴
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视频学重难
答案
9.B [解析]根据材料“创立了代数学……欧洲各大学的主要教科书”“编著了《代数》一书……用于度量几何”“阿拉伯数字”可知,这些都是阿拉伯数学家的贡献,并强调这些成就对欧洲及世界产生的影响。故选 B 项。
→体现了阿拉伯文化对欧洲的影响
→体现了阿拉伯文化对欧洲的影响
解析
【分析】
做这道主题归纳题时，首先要逐句梳理三则材料的核心内容，明确所有材料都围绕阿拉伯人在数学领域的相关贡献展开，既提到了阿拉伯学者的原创研究成果，也点明了这些成果对欧洲、对世界的广泛影响。接下来逐个比对选项，先排除材料完全没涉及的无关内容，再排除只能对应部分材料的片面表述，最后选出能完整覆盖所有材料主旨的选项即可。
【解析】
第一步：提取材料核心信息
三则材料分别介绍了：①阿拉伯数学家花拉子密创立代数学，其相关著作直到16世纪都是欧洲大学的主要教科书；②阿拉伯数学家海雅木在代数研究领域取得诸多重要成果；③阿拉伯人改造古印度的数字符号，形成了沿用至今的阿拉伯数字。
第二步：逐一辨析选项
A选项：材料全程没有提及阿拉伯文化兴盛的推动因素、相关背景等内容，与材料无关，排除。
C选项：材料没有涉及阿拉伯文明从兴起到衰落的完整发展历程相关表述，无法对应主旨，排除。
D选项：只有第三则材料体现了阿拉伯对外来古印度文化的借鉴，前两则都是阿拉伯学者的原创数学成就，该选项概括片面，不能覆盖全部材料，排除。
B选项：三则材料既列举了阿拉伯文明在数学领域的各类突出成就，也点明了这些成就对欧洲乃至世界的深远影响，完全契合所有材料的核心主旨，当选。
【答案】
B
【知识点】
阿拉伯文明成就，古代文化交流
【点评】
本题是中考新考法下的主题归纳类题型，核心考查学生的史料整体概括能力，解题时要注意避开两个常见误区：一是不要把局部材料的信息当成全部主旨，误选片面的干扰项；二是不要选择材料完全没有涉及的无关表述，要确保选项能完整覆盖所有给定史料的共同内容。
【难度系数】
0.8
做这道主题归纳题时，首先要逐句梳理三则材料的核心内容，明确所有材料都围绕阿拉伯人在数学领域的相关贡献展开，既提到了阿拉伯学者的原创研究成果，也点明了这些成果对欧洲、对世界的广泛影响。接下来逐个比对选项，先排除材料完全没涉及的无关内容，再排除只能对应部分材料的片面表述，最后选出能完整覆盖所有材料主旨的选项即可。
【解析】
第一步：提取材料核心信息
三则材料分别介绍了：①阿拉伯数学家花拉子密创立代数学，其相关著作直到16世纪都是欧洲大学的主要教科书；②阿拉伯数学家海雅木在代数研究领域取得诸多重要成果；③阿拉伯人改造古印度的数字符号，形成了沿用至今的阿拉伯数字。
第二步：逐一辨析选项
A选项：材料全程没有提及阿拉伯文化兴盛的推动因素、相关背景等内容，与材料无关，排除。
C选项：材料没有涉及阿拉伯文明从兴起到衰落的完整发展历程相关表述，无法对应主旨，排除。
D选项：只有第三则材料体现了阿拉伯对外来古印度文化的借鉴，前两则都是阿拉伯学者的原创数学成就，该选项概括片面，不能覆盖全部材料，排除。
B选项：三则材料既列举了阿拉伯文明在数学领域的各类突出成就，也点明了这些成就对欧洲乃至世界的深远影响，完全契合所有材料的核心主旨，当选。
【答案】
B
【知识点】
阿拉伯文明成就，古代文化交流
【点评】
本题是中考新考法下的主题归纳类题型，核心考查学生的史料整体概括能力，解题时要注意避开两个常见误区：一是不要把局部材料的信息当成全部主旨，误选片面的干扰项；二是不要选择材料完全没有涉及的无关表述，要确保选项能完整覆盖所有给定史料的共同内容。
【难度系数】
0.8
10. (2026·广东肇庆封开县校级期中改编)对比和归纳是学习和掌握历史知识的方法之一。下列是两位同学对两个“帝国”的表述，据此，对它们的共同点表述正确的是（
A.都实行哈里发中央集权统治
B.都因为封闭保守走向衰亡
C.都建立起地跨亚、非、美三洲的大帝国
D.都创造了兼收并蓄的文化
D
）A.都实行哈里发中央集权统治
B.都因为封闭保守走向衰亡
C.都建立起地跨亚、非、美三洲的大帝国
D.都创造了兼收并蓄的文化
答案
10.D [解析]根据材料“保存下来的古希腊和古罗马的史料”“为文艺复兴运动提供了丰富的文化素材”并结合所学知识可知,上图内容描述的是拜占庭帝国;根据材料“结合境内的希腊文化、波斯文化、印度文化”“创造了一种独具特色的文化”可知,下图内容描述的是阿拉伯帝国。拜占庭帝国和阿拉伯帝国都创造了兼收并蓄的文化。故选 D 项。
→保存的古希腊、古罗马文化为文艺复兴运动提供了核心的思想素材
→保存的古希腊、古罗马文化为文艺复兴运动提供了核心的思想素材
解析
【分析】
解题时首先要从两段材料的关键信息入手，先判定两个帝国分别是什么：第一则材料提到保存古希腊古罗马史料、为文艺复兴提供文化素材，对应拜占庭帝国；第二则材料提到融合希腊、波斯、印度等多地文明的文化，对应阿拉伯帝国。接下来我们逐一比对四个选项，结合所学历史知识排除不符合史实的错误选项，就能得到二者的共同特征。
【解析】
第一步：判定两个帝国的身份
1. 第一则材料中“保存古希腊和古罗马的史料，为文艺复兴运动提供丰富文化素材”是拜占庭帝国（东罗马帝国）的典型特征；
2. 第二则材料中融合境内希腊、波斯、印度等不同文化，创造独特文化的是阿拉伯帝国。
第二步：逐一辨析选项
A. 哈里发中央集权统治是阿拉伯帝国独有的政治制度，拜占庭帝国实行君主专制统治，该特征不属于二者共同点，A错误；
B. 封闭保守逐步走向衰亡是拜占庭帝国后期的发展特点，阿拉伯帝国并非因封闭保守走向灭亡，B错误；
C. 拜占庭帝国和阿拉伯帝国都是地跨亚、欧、非三洲的大帝国，从未涉足美洲地区，C错误；
D. 两则材料都明确提到两个帝国对不同地区、不同民族的文化兼收并蓄，最终创造出独具特色的文化，这是二者的共同点，D正确。
【答案】
D
【知识点】
拜占庭帝国文化，阿拉伯帝国文化，古代跨洲大帝国
【点评】
本题采用材料对比的形式命题，既考查学生从史料中提取关键信息判断历史事物的能力，也引导学生运用对比归纳的方法梳理相似历史事物的异同点，易错点是容易混淆两个帝国的独有特征，误选不符合共同点的选项。
【难度系数】
0.7
解题时首先要从两段材料的关键信息入手，先判定两个帝国分别是什么：第一则材料提到保存古希腊古罗马史料、为文艺复兴提供文化素材，对应拜占庭帝国；第二则材料提到融合希腊、波斯、印度等多地文明的文化，对应阿拉伯帝国。接下来我们逐一比对四个选项，结合所学历史知识排除不符合史实的错误选项，就能得到二者的共同特征。
【解析】
第一步：判定两个帝国的身份
1. 第一则材料中“保存古希腊和古罗马的史料，为文艺复兴运动提供丰富文化素材”是拜占庭帝国（东罗马帝国）的典型特征；
2. 第二则材料中融合境内希腊、波斯、印度等不同文化，创造独特文化的是阿拉伯帝国。
第二步：逐一辨析选项
A. 哈里发中央集权统治是阿拉伯帝国独有的政治制度，拜占庭帝国实行君主专制统治，该特征不属于二者共同点，A错误；
B. 封闭保守逐步走向衰亡是拜占庭帝国后期的发展特点，阿拉伯帝国并非因封闭保守走向灭亡，B错误；
C. 拜占庭帝国和阿拉伯帝国都是地跨亚、欧、非三洲的大帝国，从未涉足美洲地区，C错误；
D. 两则材料都明确提到两个帝国对不同地区、不同民族的文化兼收并蓄，最终创造出独具特色的文化，这是二者的共同点，D正确。
【答案】
D
【知识点】
拜占庭帝国文化，阿拉伯帝国文化，古代跨洲大帝国
【点评】
本题采用材料对比的形式命题，既考查学生从史料中提取关键信息判断历史事物的能力，也引导学生运用对比归纳的方法梳理相似历史事物的异同点，易错点是容易混淆两个帝国的独有特征，误选不符合共同点的选项。
【难度系数】
0.7
11. (2026·江西赣州崇义县期中改编) 阅读下面材料，回答问题。
材料
(1)根据材料并结合所学知识，补全表中“类别”一栏。(4 分)
(2)将表格换成其他“类别”，重新制作一张新表。(8 分)
材料
(1)根据材料并结合所学知识，补全表中“类别”一栏。(4 分)
(2)将表格换成其他“类别”，重新制作一张新表。(8 分)
答案
11.(1)人物传记/名人传;文学作品/文化成就。
(2)
| 类别 | 中世纪(封建时代)的欧洲 | 阿拉伯帝国/封建时代的亚洲 |
| ---- | ---- | ---- |
| 内容 | ②③④ | ①⑤⑥ |
(2)
| 类别 | 中世纪(封建时代)的欧洲 | 阿拉伯帝国/封建时代的亚洲 |
| ---- | ---- | ---- |
| 内容 | ②③④ | ①⑤⑥ |
解析
【分析】
首先解决第一问，先分别观察左右两栏内容的共性：左边①②③的书名都带有“传”字，都是记录历史著名人物生平的作品，很容易归纳出共同类别；右边④⑤⑥分别是法律典籍、文学作品、医学著作，都属于古代文明留下的文化成果，据此就能补全第一问的类别。第二问需要换一个全新的分类维度，先逐一梳理6部作品对应的所属文明：克洛维、查理大帝、查士丁尼都是中世纪欧洲的历史人物/相关人物，对应的作品②③④都属于中世纪欧洲的相关成果；穆罕默德、《一千零一夜》、《医典》都属于阿拉伯帝国的文明成果，这样就可以按照“文明所属地域”的维度重新分类，完成新表格的制作。
【解析】
(1) 观察左侧栏的三部作品：《穆罕默德传》《世界著名元首传·克洛维》《查理大帝传》均以记录知名历史人物生平事迹为核心内容，因此对应的类别为人物传记；观察右侧栏的三部作品：《查士丁尼法典》是古代罗马代表性法律文献，《一千零一夜》是阿拉伯经典民间文学作品，《医典》是阿拉伯代表性医学著作，三者都属于古代世界的文化成就，因此对应的类别为文化成就。
(2) 选择“所属文明地域”作为新的分类维度，梳理6部作品的归属：
克洛维、查理大帝是中世纪法兰克王国的君主，《查士丁尼法典》是拜占庭帝国的核心法律文献，三者都属于中世纪（封建时代）欧洲的相关成果，对应内容为②③④；
穆罕默德是阿拉伯帝国的创立者，《一千零一夜》是阿拉伯帝国的民间文学瑰宝，《医典》是阿拉伯帝国的标志性医学著作，三者都属于阿拉伯帝国（封建时代亚洲）的相关成果，对应内容为①⑤⑥，据此制作新表即可。
【答案】
(1) 人物传记/名人传；文学作品/文化成就。
(2)
| 类别 | 中世纪(封建时代)的欧洲 | 阿拉伯帝国/封建时代的亚洲 |
| ---- | ---- | ---- |
| 内容 | ②③④ | ①⑤⑥ |
【知识点】
古代亚欧文明成就，史料分类，阿拉伯文化
【点评】
本题属于历史分类探究题，第一问侧重考察学生的归纳总结能力，难度较低；第二问为开放性设问，引导学生跳出固有分类逻辑，自主选择合理维度对历史史料进行归类，既巩固了学生对不同文明成果归属的基础史实记忆，也锻炼了学生的历史思维灵活性。
【难度系数】
0.6
首先解决第一问，先分别观察左右两栏内容的共性：左边①②③的书名都带有“传”字，都是记录历史著名人物生平的作品，很容易归纳出共同类别；右边④⑤⑥分别是法律典籍、文学作品、医学著作，都属于古代文明留下的文化成果，据此就能补全第一问的类别。第二问需要换一个全新的分类维度，先逐一梳理6部作品对应的所属文明：克洛维、查理大帝、查士丁尼都是中世纪欧洲的历史人物/相关人物，对应的作品②③④都属于中世纪欧洲的相关成果；穆罕默德、《一千零一夜》、《医典》都属于阿拉伯帝国的文明成果，这样就可以按照“文明所属地域”的维度重新分类，完成新表格的制作。
【解析】
(1) 观察左侧栏的三部作品：《穆罕默德传》《世界著名元首传·克洛维》《查理大帝传》均以记录知名历史人物生平事迹为核心内容，因此对应的类别为人物传记；观察右侧栏的三部作品：《查士丁尼法典》是古代罗马代表性法律文献，《一千零一夜》是阿拉伯经典民间文学作品，《医典》是阿拉伯代表性医学著作，三者都属于古代世界的文化成就，因此对应的类别为文化成就。
(2) 选择“所属文明地域”作为新的分类维度，梳理6部作品的归属：
克洛维、查理大帝是中世纪法兰克王国的君主，《查士丁尼法典》是拜占庭帝国的核心法律文献，三者都属于中世纪（封建时代）欧洲的相关成果，对应内容为②③④；
穆罕默德是阿拉伯帝国的创立者，《一千零一夜》是阿拉伯帝国的民间文学瑰宝，《医典》是阿拉伯帝国的标志性医学著作，三者都属于阿拉伯帝国（封建时代亚洲）的相关成果，对应内容为①⑤⑥，据此制作新表即可。
【答案】
(1) 人物传记/名人传；文学作品/文化成就。
(2)
| 类别 | 中世纪(封建时代)的欧洲 | 阿拉伯帝国/封建时代的亚洲 |
| ---- | ---- | ---- |
| 内容 | ②③④ | ①⑤⑥ |
【知识点】
古代亚欧文明成就，史料分类，阿拉伯文化
【点评】
本题属于历史分类探究题，第一问侧重考察学生的归纳总结能力，难度较低；第二问为开放性设问，引导学生跳出固有分类逻辑，自主选择合理维度对历史史料进行归类，既巩固了学生对不同文明成果归属的基础史实记忆，也锻炼了学生的历史思维灵活性。
【难度系数】
0.6
