4.围绕“责任与担当”，结合你的阅读体验，选择下列其中一部名著对其进行点评。（4分）

A.《经典常谈》
B.《昆虫记》
我选的是《》，点评：

4.示例一:经典常谈 一本精彩的学术散文集,一部阅读经典的向导,体现着文化传承的责任与担当。 示例二:昆虫记 怀着对生命的尊重,对自然万物的赞美,用人性观照虫性,以虫性反观社会人生,告诉人们昆虫也有尽心抚育后代的责任与担当。(围绕“责任与担当”对所选名著进行点评,言之有理即可。)

【分析】首先明确题目要求：围绕“责任与担当”主题，从《经典常谈》《昆虫记》中选一部名著进行点评，需结合阅读体验且言之有理。解题思路为：1. 确定所选名著；2. 回忆该名著的核心内容与主题；3. 紧扣“责任与担当”，将名著内容与主题关联，组织语言形成符合要求的点评。
【解析】示例一：选择《经典常谈》，结合其作为阅读经典向导的定位，关联文化传承的责任与担当，形成点评；示例二：选择《昆虫记》，结合其用人性观照虫性的特点，关联昆虫抚育后代的担当及作者对生命的尊重，形成点评，需紧扣主题且符合名著内容。
【答案】示例一:经典常谈 一本精彩的学术散文集,一部阅读经典的向导,体现着文化传承的责任与担当。 示例二:昆虫记 怀着对生命的尊重,对自然万物的赞美,用人性观照虫性,以虫性反观社会人生,告诉人们昆虫也有尽心抚育后代的责任与担当。(围绕“责任与担当”对所选名著进行点评,言之有理即可。)
【知识点】名著阅读、主题探究
【点评】本题为开放性试题，考查学生对名著内容的理解及主题探究能力，引导学生结合阅读体验挖掘名著中“责任与担当”的内涵，鼓励个性化表达。
【难度系数】0.6

5.根据语境填写古诗文名句。(4分)
责任与担当是文人墨客的笔底惊雷。杜甫于秋风破屋中遥望苍生,发出“安得广厦千万间,(1)”的美好期许,将一己悲苦化作护佑天下的宏愿;白居易借卖炭翁“(2),(3)”的肖像展现了百姓的艰辛,以悲悯之笔表达对社会底层的同情;《礼记》里“(4),不独子其子”的传统理念,穿越千年风雨,传递着“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”的仁爱之心。

5.(1)大庇天下寒士俱欢颜 (2)满面尘灰烟火色 (3)两鬓苍苍十指黑 (4)(故人)不独亲其亲

【分析】
本题为古诗文名句默写题，需结合题目给出的语境提示，回忆课标要求背诵的经典古诗文内容，准确填写对应语句。具体思路：1. 由“杜甫于秋风破屋中遥望苍生，护佑天下的宏愿”，回忆杜甫《茅屋为秋风所破歌》中对应句子；2. 由“卖炭翁的肖像展现百姓艰辛”，回忆白居易《卖炭翁》中描写卖炭翁外貌的诗句；3. 由“《礼记》里的仁爱理念，对应‘不独子其子’”，回忆《礼记·礼运》中相关语句，确保填写的语句与语境匹配且准确无误。
【解析】
(1) 出自杜甫《茅屋为秋风所破歌》，“安得广厦千万间”的下句是表达护佑天下寒士的宏愿，故填“大庇天下寒士俱欢颜”；
(2)(3) 出自白居易《卖炭翁》，描写卖炭翁肖像的诗句为“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，体现百姓艰辛；
(4) 出自《礼记·礼运》，与“不独子其子”对应的语句是“故人不独亲其亲”，传递仁爱理念。
【答案】
5.(1)大庇天下寒士俱欢颜 (2)满面尘灰烟火色 (3)两鬓苍苍十指黑 (4)故人不独亲其亲
【知识点】
古诗文名句默写、古代诗文理解
【点评】
本题结合语境考查经典古诗文名句的识记与理解，既落实了课标对古诗文背诵的要求，又引导学生理解诗句内涵，难度适中，需学生熟练掌握课标规定的必背古诗文内容。
【难度系数】
0.5

二、“感悟责任担当”文学阅读活动(15分)
阅读下面这篇文章，完成学习任务。
谒司马迁祠
李 镜
①春三月，渭北高原还有些许凉意，路边的白杨依然枯着，太阳却艳艳的，越冬的小麦也绿得浓重实在，我们的车子就在这饱满的绿色中一路朝韩城驰去。
②蓝色的公路牌终于赫然标出韩城市界，我不由肃然起敬，眼睛却开始忙乱。四野苍茫，我搜寻着每一片村落，搜寻着每一幢农舍，搜寻着每一个沙丘，搜寻着每一丛枯树。在我看来，这里的一草一木都和那个留下了一部五十二万言的《史记》的司马迁还有着某种联系与纠葛。眼前麦田葱茏，无边碧野中闪过一片片新立的农家房舍，院门上翘檐和精致的镂刻，透着古代遗风。在走向现代化的进程中，韩城人有种值得他们自豪的历史承袭。我认定这自豪来自一代史圣司马迁。
③车子继续顺西韩公路北行，一道残破的土坎儿迎面而来，路边一方石碑，勒有“魏长城”字样。顺碑左右望去，低矮的断壁颓墙在麦地里迤逦着，忽断忽续地绿野尽头。十九岁以前的司马迁在家乡耕牧，该几番涉足当年仍巍然着的魏长城，缅怀那雄心勃勃的烽火硝烟。
④舍魏长城北行不久，便是喧喧嚷嚷的“芝川镇”。司机告诉我，司马祠就要到了。前面远远的有一幅迎风摆动的酒幌：“太史酒家”。那蓝色旗布，白色牙边的酒幌竟有几分古香古色。未到“太史酒家”，车窗先掠过一座整洁的学校，校门的牌子上用遒劲的行书写着“司马迁中学”。学校里大概正是课间休息时间，传出阵阵嬉戏打闹的声音。我忽然自问，这个以太史公的名字命名的学校还能走出一个司马迁么？一代史圣，留下了一部沉甸甸的《史记》，也留下了一串串沉甸甸的疑问。
⑤由芝川镇抛开西韩公路东南行，不远便是建筑在一处高岗上的司马迁祠墓。石级引路，蜿蜒而上，先见一砖砌牌坊，上题“河山之阳”四字。不由让人想起《史记·太史公自序》里“迁生龙门，耕牧阳山之阳”之句。遥想当年，受腐刑之辱的司马迁蓬头垢面，在长安禁苑的更漏声里写下这段文字的时候，他的眼前不会跳动着一个在大自然怀抱里的怡然自得的少年么？造祠者有他的构想，以“河山之阳”牌坊始，至岗顶祠院后面的司马迁的墓终，一段曲曲折折的石径路，浓缩了司马迁坎坎坷坷的一生。走在陡峭的司马坡上，不由你想起司马迁少时耕牧故里，然后随父宦游长安，继而伴驾巡幸四海，后又遭李陵之祸，著述十二载，终成《史记》的伟大而惨烈的一生。
⑥顺着石阶走向岗巅，每一步都无比沉重。到祠门，进祠院，便是古柏参天，葱郁挺拔。太史祠规模不大，寝殿是典型的宋代建筑，殿内有司马迁坐像，方脸长髯，两眉及鬃，现出刚直不阿、抱负脱俗的气概。立于像前，令人肃然起敬。
⑦祠堂后边，便是司马迁墓。墓冢不大，却长着五棵巨型古柏，虬枝苍干，状若蟠龙，自成一派气象。同行的高干事告诉我，在西北司马迁的出生地高门原上，还有一处司马墓，埋着司马迁的几位祖先。我的心不禁更加沉重。历史对于这位杰出的人物是残酷的，在世时受宫刑蒙冤含垢，死后还摈弃于亲族之外。然他赤子之拳拳，所以在临终前选了这块高地作为安息之地，以期死后能遥望西北方向的父母及列祖坟墓。
⑧辞别了司马迁祠墓，已是夕阳衔山时分，车子开进芝川镇，最先映入眼帘的依然是那个挑在高杆儿上的写着“太史酒家”的酒幌儿。不过此刻它浴在如血的晚照里，呼啦啦摇出许多欢笑，摇出许多醉意。正赶上司马迁中学的学生们放学，拥拥塞塞走到镇街头，给古老的芝川镇顿添了不少活脱鲜跳的生机。
⑨有人扯着嗓子唱起了《黄土高坡》，许多人应和着，村舍上的炊烟被那歌声震颤着，弯弯扭扭，消失在半空里。
⑩我不禁回首，看了看东南方向，我觉得我将什么丢在了那个陡峭的高岗上。

（选文有删改）
6.【理游踪】根据文章内容，完成下面的表格。（3分）
7.【赏语言】阅读下面的句子，完成括号里的任务。（4分）
（1）四野苍茫，我搜寻着每一片村落，搜寻着每一幢农舍，搜寻着每一个沙丘，搜寻着每一丛枯树。（从句式的角度分析）
（2）顺碑左右望去，低矮的断壁颓墙在麦地里迤逦着，忽断忽续地绿野尽头。（赏析加点词的表达效果）
8.【品手法】文中两次写迎风摆动的“太史酒家”酒幌有何用意？请结合文意回答。（3分）
9.【悟情思】文章结尾写道：“我不禁回首，看了看东南方向，我觉得我将什么丢在了那个陡峭的高岗上。”请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。（5分）

6.(1)(砖砌)牌坊上题“河山之阳”[或:(一段曲曲折折的)石径路] (2)肃然起敬 (3)祠堂后边(或:司马迁墓)(意近即可)
7.(1)连用四个“搜寻着……”的短句,简洁整齐,形成排比,突出“我”的观察仔细,表现出“我”对司马迁的敬重和敬仰。 (2)“侵”是入侵的意思,“侵向”写出魏长城即使已是残垣断壁,仍气势不减的特点。
8.①第一次提到“太史酒家”的酒幌是为了说明“我们”距离司马迁祠不远。②离开时写到酒幌是为了表现司马迁的故事从未消失,已经融入人们的生活中,深化文章主旨。③前后照应,使得文章结构完整。
9.作者回首东南方向,既是回望司马迁祠,也是对司马迁伟大而惨烈的一生的回顾,既表达了对司马迁刚直人格的赞美,也为司马迁遭遇不公的一生感到心情沉重。引起读者对“在当下现代生活中,如何真正传承伟人精神”这一问题的思考。结尾写出了作者离开司马迁祠有一种怅然若失的感觉。

【分析】
这道题是梳理谒司马迁祠的游踪与对应内容，需明确表格中“所至”“所见所闻”“所感”的对应关系，再定位原文中三个游览节点的相关内容，提取匹配信息即可完成表格补全。
【解析】
步骤1：定位“石级引路”的原文内容，第⑤段提到“石级引路，蜿蜒而上，先见一砖砌牌坊，上题‘河山之阳’四字”，对应(1)处的所见所闻；步骤2：定位“进祠院”的所感，第⑥段写“立于像前，令人肃然起敬”，对应(2)处的所感；步骤3：定位“古柏虬枝苍干、听闻司马墓”对应的游览位置，第⑦段开头“祠堂后边，便是司马迁墓”，对应(3)处的所至。
【答案】
(1)(砖砌)牌坊上题“河山之阳”[或:(一段曲曲折折的)石径路]；(2)肃然起敬；(3)祠堂后边(或:司马迁墓)
【知识点】
梳理文章游踪、提取文本信息
【点评】
本题为基础信息梳理题，考查学生对文章内容的定位与提取能力，只要认真阅读原文，对应表格的三个节点就能找到答案，难度较低。
【难度系数】
0.2