10.9—13世纪的西欧在“黑暗”中孕育着“光辉”，某校九年级(1)班同学开展了一场主题探究活动，请你参与。(9分)
材料一 11—13世纪，西欧封建主之间普遍结成封君封臣关系。贵族由于效忠王室而领受土地和管辖采邑。这些封臣要对上级封君宣誓效忠并承担军事义务……举行臣服礼时，附庸一般要跪在领主的面前，两手交叉置于领主的手中，宣誓说：“我立誓效忠和依附于你，正如一个仆人须效忠于主人。”领主这时交给附庸一柄旗子、一根手杖和一张约书，表示给附庸财产并保护他。
——摘编自马克垚主编《世界文明史》
(1)结合所学知识，分析材料一中西欧封君与封臣关系形成的基础是什么，(1分)指出这一关系的实质。(1分)
材料二 中世纪西欧商业城市的兴起，一举改变了城市的传统角色，城市开始由依附于乡村转变为支配乡村，开始由依附于国家权力转变为逐步独立于国家权力，进而支配国家权力。进入近代以后，城市的产业——商业和手工业逐渐成为西方社会财富的主要创造者，城市的主人——商人和手工业者逐渐成为西方国家统治阶级的主体，城市的文化——商业文化逐渐成为西方社会的主流文化。所以说，近代的西方文明在很大程度上源于中世纪的城市文明。
——摘编自雷恒军《中世纪西欧城市的商人自治研究》
(2)结合所学知识回答，西欧城市主要通过哪些方式实现由“依附于国家权力”到“逐步独立于国家权力”的转变？(2分)根据材料二，概括中世纪西欧城市的经济地位。(2分)
材料三 中世纪欧洲大学课程内容简表

(3)根据材料三并结合所学知识，你能得出关于中世纪欧洲大学课程设置的哪些历史信息？(2分)
(4)【新考法·提炼主题】综合上述材料，请你为本次探究活动拟定一个主题。(1分)
解题思路——主观题提炼主题
①明确材料涉及的史实，把握其阐述的角度或主旨。
②结合所学知识，找出各史实的共性(如背景、领域、影响等)或联系。
③用高度凝练的语言作答。

10.(1)基础:土地的封赐。实质:封建等级制度下的契约关系。
(2)方式:金钱赎买、武力斗争。经济地位:工商业中心,近代资本主义发源地。
(3)历史信息:课程设置受基督教会影响;课程内容包含多种学科专业,反映了经济和社会发展的要求。
(4)主题:中世纪西欧封建社会的转型。