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9.水很难被压缩说明分子之间有
斥
力.小朋友们吹泡泡时,阳光下看到极薄的肥皂泡有一定弹性,不易破,这是分子间的引
力起了作用.答案
9.斥 引
解析
【分析】要解决这道题，需明确分子间存在引力和斥力两种相互作用力，且两种力的表现与分子间距离相关：当分子间距离减小时，斥力占主导；当分子间距离增大时，引力占主导。结合题目现象分析：水难被压缩，说明分子间距离变小，此时斥力起作用；肥皂泡有弹性不易破，是因为分子间距离偏大，引力维持了其形态，起作用的是引力。
【解析】分子间同时存在相互作用的引力和斥力。当物体被压缩时，分子间的距离减小，斥力会显著增大，阻碍物体被进一步压缩，因此水很难被压缩，说明分子之间有斥力；当物体需要维持形态（如肥皂泡保持一定形状）时，分子间的距离略大于平衡距离，引力会使分子相互吸引，维持物体的形态，所以阳光下极薄的肥皂泡有弹性不易破，是分子间的引力起了作用。
【答案】斥；引
【知识点】分子间的作用力
【点评】本题结合生活常见现象考查分子间作用力的基础概念，需要学生准确区分分子间引力和斥力的表现，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】分子间同时存在相互作用的引力和斥力。当物体被压缩时，分子间的距离减小，斥力会显著增大，阻碍物体被进一步压缩，因此水很难被压缩，说明分子之间有斥力；当物体需要维持形态（如肥皂泡保持一定形状）时，分子间的距离略大于平衡距离，引力会使分子相互吸引，维持物体的形态，所以阳光下极薄的肥皂泡有弹性不易破，是分子间的引力起了作用。
【答案】斥；引
【知识点】分子间的作用力
【点评】本题结合生活常见现象考查分子间作用力的基础概念，需要学生准确区分分子间引力和斥力的表现，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】0.8
10.(福建中考)“煮”的篆体写法如图，表示用火烧煮食物.下列事例与“煮”在改变物体内能的方式上相同的是（
A.热水暖手
B.钻木取火
C.搓手取暖
D.擦燃火柴
第10题图
A
）A.热水暖手
B.钻木取火
C.搓手取暖
D.擦燃火柴
第10题图
答案
10.A
解析
【分析】首先明确改变物体内能的两种方式：做功和热传递。题目中“煮”是通过火烧将热量传递给食物，属于热传递改变内能。接下来分析各选项的内能改变方式，找出与“煮”方式相同的选项：A选项热水暖手是热量从热水传递到手，属于热传递；B钻木取火、C搓手取暖、D擦燃火柴都是通过做功（摩擦生热）改变内能，因此只有A符合要求。
【解析】改变物体内能的方式有两种：做功和热传递。“煮”的过程是火烧将热量转移给食物，属于热传递改变内能。对各选项逐一分析：
A. 热水暖手：热水温度高，手温度低，热量从热水传递到手，是通过热传递改变内能，与“煮”的方式相同；
B. 钻木取火：克服摩擦做功，机械能转化为内能，属于做功改变内能；
C. 搓手取暖：双手摩擦，克服摩擦做功，机械能转化为内能，属于做功改变内能；
D. 擦燃火柴：火柴与火柴盒摩擦做功，机械能转化为内能，使火柴温度升高达到燃点，属于做功改变内能。
综上，答案为A。
【答案】A
【知识点】改变内能的方式、热传递
【点评】本题结合生活中的“煮”的实例，考察内能改变的两种方式，属于基础概念题，需要准确区分热传递和做功改变内能的不同，是中考常见的基础题型。
【难度系数】0.7
【解析】改变物体内能的方式有两种：做功和热传递。“煮”的过程是火烧将热量转移给食物，属于热传递改变内能。对各选项逐一分析：
A. 热水暖手：热水温度高，手温度低，热量从热水传递到手，是通过热传递改变内能，与“煮”的方式相同；
B. 钻木取火：克服摩擦做功，机械能转化为内能，属于做功改变内能；
C. 搓手取暖：双手摩擦，克服摩擦做功，机械能转化为内能，属于做功改变内能；
D. 擦燃火柴：火柴与火柴盒摩擦做功，机械能转化为内能，使火柴温度升高达到燃点，属于做功改变内能。
综上，答案为A。
【答案】A
【知识点】改变内能的方式、热传递
【点评】本题结合生活中的“煮”的实例，考察内能改变的两种方式，属于基础概念题，需要准确区分热传递和做功改变内能的不同，是中考常见的基础题型。
【难度系数】0.7
11.(广东中考)如图是古代省油灯的示意图.
它下层盛水,能减慢上层油的消耗.点灯
后,水在升温的过程中 (
A.吸热,内能增加
B.吸热,内能减少
C.放热,内能增加
D.放热,内能减少
它下层盛水,能减慢上层油的消耗.点灯
后,水在升温的过程中 (
A
)A.吸热,内能增加
B.吸热,内能减少
C.放热,内能增加
D.放热,内能减少
答案
11.A
解析
【分析】
要判断水在升温过程中的吸放热和内能变化，需明确：点灯后油燃烧放热，热量会传递给下层的水，水温度升高说明吸收了热量；而物体吸收热量时，内能会增加，据此可推导结论。
【解析】
点灯后，油燃烧释放的热量传递给下层的水，水吸收热量，温度升高；根据内能与热量的关系，物体吸收热量，内能增加，因此水在升温过程中吸热，内能增加，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
热量与内能的关系、内能的改变
【点评】
本题结合古代省油灯的生活实例，考查内能变化的判断，将物理知识与生活实际结合，注重基础知识点的应用，难度较低。
【难度系数】
0.7
要判断水在升温过程中的吸放热和内能变化，需明确：点灯后油燃烧放热，热量会传递给下层的水，水温度升高说明吸收了热量；而物体吸收热量时，内能会增加，据此可推导结论。
【解析】
点灯后，油燃烧释放的热量传递给下层的水，水吸收热量，温度升高；根据内能与热量的关系，物体吸收热量，内能增加，因此水在升温过程中吸热，内能增加，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
热量与内能的关系、内能的改变
【点评】
本题结合古代省油灯的生活实例，考查内能变化的判断，将物理知识与生活实际结合，注重基础知识点的应用，难度较低。
【难度系数】
0.7
12.【物理学与工程实践】(山西中考)二氧化碳(CO₂)爆破技术是现代工程建设中非常环保的技术,起爆前高压泵将CO₂压缩成高压气体,液化后输入爆破筒内.如图所示,爆破时电加热管发热.使筒内的液态CO₂迅速汽化,形成的高压气体从泄气孔中喷出,实施爆破.下列说法正确的是 (
A.高压泵压缩CO₂,气体内能增大,温度降低
B.高压泵压缩CO₂,气体内能减小,温度升高
C.高压CO₂气体喷出时,内能增大,温度升高
D.高压CO₂气体喷出时,内能减小,温度降低
D
)A.高压泵压缩CO₂,气体内能增大,温度降低
B.高压泵压缩CO₂,气体内能减小,温度升高
C.高压CO₂气体喷出时,内能增大,温度升高
D.高压CO₂气体喷出时,内能减小,温度降低
答案
12.D
解析
【分析】
要解决这道题，需明确做功与物体内能、温度变化的关系：对物体做功，物体内能增大，温度升高；物体对外做功，物体内能减小，温度降低。接下来逐个分析选项：
1. 高压泵压缩CO₂时，是外界对CO₂气体做功，因此气体内能应增大，温度升高，据此判断A、B选项；
2. 高压CO₂气体喷出时，是气体对外界做功，因此气体内能应减小，温度降低，据此判断C、D选项。
【解析】
根据做功改变物体内能的规律：对物体做功，物体的内能增加，温度升高；物体对外做功，物体的内能减少，温度降低。
选项A、B：高压泵压缩CO₂，是外界对CO₂气体做功，气体内能增大，温度升高，因此A（温度降低）、B（内能减小）均错误；
选项C、D：高压CO₂气体喷出时，气体对外做功，自身内能减小，温度降低，因此C（内能增大、温度升高）错误，D正确。
【答案】
D
【知识点】
做功改变内能、内能与温度关系
【点评】
本题结合实际工程技术场景考查做功与内能变化的基础知识点，将物理知识与生活应用结合，要求学生准确掌握做功对内能和温度的影响规律，属于基础应用类题目，难度适中。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需明确做功与物体内能、温度变化的关系：对物体做功，物体内能增大，温度升高；物体对外做功，物体内能减小，温度降低。接下来逐个分析选项：
1. 高压泵压缩CO₂时，是外界对CO₂气体做功，因此气体内能应增大，温度升高，据此判断A、B选项；
2. 高压CO₂气体喷出时，是气体对外界做功，因此气体内能应减小，温度降低，据此判断C、D选项。
【解析】
根据做功改变物体内能的规律：对物体做功，物体的内能增加，温度升高；物体对外做功，物体的内能减少，温度降低。
选项A、B：高压泵压缩CO₂，是外界对CO₂气体做功，气体内能增大，温度升高，因此A（温度降低）、B（内能减小）均错误；
选项C、D：高压CO₂气体喷出时，气体对外做功，自身内能减小，温度降低，因此C（内能增大、温度升高）错误，D正确。
【答案】
D
【知识点】
做功改变内能、内能与温度关系
【点评】
本题结合实际工程技术场景考查做功与内能变化的基础知识点，将物理知识与生活应用结合，要求学生准确掌握做功对内能和温度的影响规律，属于基础应用类题目，难度适中。
【难度系数】
0.6
13.用打气筒给自行车轮胎打气，活塞压缩筒内空气，空气温度升高，这是通过
做功
的方法改变内能的.打气筒外壁的下部也会发热，这是通过热传递
的方法改变内能的.答案
13.做功 热传递
解析
【分析】
首先明确改变物体内能的两种方法：做功和热传递，其中做功是能量的转化过程，热传递是能量的转移过程。第一个场景中，活塞压缩筒内空气时，活塞对空气做功，机械能转化为空气的内能，使空气温度升高，属于做功改变内能；第二个场景中，打气筒内温度高的空气与筒壁下部存在温度差，空气的内能转移到筒壁，使筒壁发热，属于热传递改变内能。
【解析】
改变内能的方式有做功和热传递：1. 活塞压缩筒内空气时，活塞对空气施加力并做功，将机械能转化为空气的内能，导致空气温度升高，因此是通过做功的方法改变内能；2. 打气筒内温度较高的空气与筒壁下部存在温度差，空气的内能通过热传递转移到筒壁，使筒壁下部发热，因此是通过热传递的方法改变内能。
【答案】
做功 热传递
【知识点】
改变内能的两种方式
【点评】
本题考查改变内能的两种基本方法，属于基础概念题，需准确区分做功（能量转化）和热传递（能量转移）的差异，难度较低。
【难度系数】
0.8
首先明确改变物体内能的两种方法：做功和热传递，其中做功是能量的转化过程，热传递是能量的转移过程。第一个场景中，活塞压缩筒内空气时，活塞对空气做功，机械能转化为空气的内能，使空气温度升高，属于做功改变内能；第二个场景中，打气筒内温度高的空气与筒壁下部存在温度差，空气的内能转移到筒壁，使筒壁发热，属于热传递改变内能。
【解析】
改变内能的方式有做功和热传递：1. 活塞压缩筒内空气时，活塞对空气施加力并做功，将机械能转化为空气的内能，导致空气温度升高，因此是通过做功的方法改变内能；2. 打气筒内温度较高的空气与筒壁下部存在温度差，空气的内能通过热传递转移到筒壁，使筒壁下部发热，因此是通过热传递的方法改变内能。
【答案】
做功 热传递
【知识点】
改变内能的两种方式
【点评】
本题考查改变内能的两种基本方法，属于基础概念题，需准确区分做功（能量转化）和热传递（能量转移）的差异，难度较低。
【难度系数】
0.8
14.在物理学中,把物体内所有分子动能与
分子势能
的总和叫作物体的内能.如图表示不同时刻某物体内部分子运动情况(箭头越长代表分子运动得越快),则B
时刻物体温度较高,该物体从A时刻到B时刻不一定
(选填“一定”或“不一定”)是吸收了热量.答案
14.分子势能 B 不一定
解析
【分析】首先，回忆内能的定义，明确物体内能的组成；其次，理解温度与分子热运动的关系：温度越高，分子平均动能越大，分子运动越剧烈，结合题目中“箭头越长代表分子运动越快”的信息判断温度高低；最后，掌握改变物体内能的两种方式（做功和热传递），二者在改变内能上是等效的，据此判断内能变化的原因。
【解析】1. 根据内能的定义：物体内所有分子动能与分子势能的总和叫作物体的内能，因此第一空填“分子势能”。2. 温度反映分子热运动的剧烈程度，温度越高，分子运动越快，图中B时刻分子的箭头更长，说明B时刻分子运动更剧烈，故B时刻物体温度较高。3. 改变物体内能的方式有做功和热传递，两种方式都能改变物体的内能；物体从A时刻到B时刻温度升高（内能增加），可能是吸收了热量，也可能是外界对物体做了功，因此不一定是吸收了热量。
【答案】分子势能 B 不一定
【知识点】内能的概念、分子热运动与温度的关系、改变内能的方式
【点评】本题考查内能相关的基础知识点，涵盖内能定义、温度与分子运动的关系及改变内能的两种方式，需要学生准确掌握概念，理解两种改变内能方式的等效性，属于基础题型。
【难度系数】0.6
【解析】1. 根据内能的定义：物体内所有分子动能与分子势能的总和叫作物体的内能，因此第一空填“分子势能”。2. 温度反映分子热运动的剧烈程度，温度越高，分子运动越快，图中B时刻分子的箭头更长，说明B时刻分子运动更剧烈，故B时刻物体温度较高。3. 改变物体内能的方式有做功和热传递，两种方式都能改变物体的内能；物体从A时刻到B时刻温度升高（内能增加），可能是吸收了热量，也可能是外界对物体做了功，因此不一定是吸收了热量。
【答案】分子势能 B 不一定
【知识点】内能的概念、分子热运动与温度的关系、改变内能的方式
【点评】本题考查内能相关的基础知识点，涵盖内能定义、温度与分子运动的关系及改变内能的两种方式，需要学生准确掌握概念，理解两种改变内能方式的等效性，属于基础题型。
【难度系数】0.6
15. 关于热量、温度、内能之间的关系，下列说法正确的是（
A.物体吸收了热量，温度可能不变
B.物体温度升高，一定是吸收了热量
C.温度为 $0°\mathrm{C}$ 的物体没有内能
D.物体内能减少时，一定对外做功
A
）A.物体吸收了热量，温度可能不变
B.物体温度升高，一定是吸收了热量
C.温度为 $0°\mathrm{C}$ 的物体没有内能
D.物体内能减少时，一定对外做功
答案
15.A
解析
【分析】
要判断各选项正误，需明确热量、温度、内能的概念及三者关系，同时掌握改变内能的两种方式（做功和热传递），逐个分析选项：A选项结合晶体熔化的特殊情况；B选项考虑温度升高的两种可能原因；C选项牢记一切物体都有内能；D选项明确内能减少的两种途径。
【解析】
选项A：物体吸收热量时温度可能不变，例如晶体熔化过程中，持续吸热但温度保持熔点不变，该说法正确。
选项B：物体温度升高，可能是外界对物体做功，也可能是吸收了热量，并非一定吸收热量，该说法错误。
选项C：内能是物体内所有分子热运动动能与分子势能的总和，一切物体在任何温度下都有内能，0℃的物体也有内能，该说法错误。
选项D：物体内能减少，可能是放出热量，也可能是对外做功，并非一定对外做功，该说法错误。
【答案】
A
【知识点】
内能与温度、热量的关系；改变内能的方式；内能的概念
【点评】
本题考查热学基础概念，需准确区分热量、温度、内能的联系与区别，以及改变内能的两种途径，是初中热学常考基础题，需注意易混淆知识点。
【难度系数】
0.7
要判断各选项正误，需明确热量、温度、内能的概念及三者关系，同时掌握改变内能的两种方式（做功和热传递），逐个分析选项：A选项结合晶体熔化的特殊情况；B选项考虑温度升高的两种可能原因；C选项牢记一切物体都有内能；D选项明确内能减少的两种途径。
【解析】
选项A：物体吸收热量时温度可能不变，例如晶体熔化过程中，持续吸热但温度保持熔点不变，该说法正确。
选项B：物体温度升高，可能是外界对物体做功，也可能是吸收了热量，并非一定吸收热量，该说法错误。
选项C：内能是物体内所有分子热运动动能与分子势能的总和，一切物体在任何温度下都有内能，0℃的物体也有内能，该说法错误。
选项D：物体内能减少，可能是放出热量，也可能是对外做功，并非一定对外做功，该说法错误。
【答案】
A
【知识点】
内能与温度、热量的关系；改变内能的方式；内能的概念
【点评】
本题考查热学基础概念，需准确区分热量、温度、内能的联系与区别，以及改变内能的两种途径，是初中热学常考基础题，需注意易混淆知识点。
【难度系数】
0.7
16.【物理学与日常生活】夏天，将饮料放入冰箱冷藏室，饮料温度降低.下列说法正确的是
（
A.饮料将温度传递给冰箱中的空气
B.饮料放出热量后自身所含热量减少
C.饮料温度降低的过程伴随着内能的转移
D.饮料放热是因为饮料的内能比冰箱中空气的内能多
（
C
）A.饮料将温度传递给冰箱中的空气
B.饮料放出热量后自身所含热量减少
C.饮料温度降低的过程伴随着内能的转移
D.饮料放热是因为饮料的内能比冰箱中空气的内能多
答案
16.C
解析
【分析】本题考查热传递、内能与热量的基础概念，解题时需明确：热传递的条件是存在温度差，传递的是热量（本质是内能转移），而非温度；热量是过程量，只能描述“吸收/放出”，不能说“所含”；内能是状态量，与温度、质量等有关。需逐一分析选项，排除错误表述，确定正确答案。
【解析】A选项：热传递过程中传递的是热量，温度是状态量，不能被传递，因此A错误；B选项：热量是过程量，不能说“所含热量”，只能说吸收或放出热量，因此B错误；C选项：饮料温度降低是因为与冰箱内空气存在温度差，发生热传递，热传递的本质是内能的转移，该过程伴随内能转移，因此C正确；D选项：饮料放热是因为饮料温度高于冰箱内空气温度，热传递的条件是温度差，与内能多少无关，因此D错误。
【答案】C
【知识点】热传递、内能、热量
【点评】本题为热学基础概念辨析题，侧重考查对温度、热量、内能三个易混概念的理解，难度适中，属于学生应掌握的基础题型。
【难度系数】0.6
【解析】A选项：热传递过程中传递的是热量，温度是状态量，不能被传递，因此A错误；B选项：热量是过程量，不能说“所含热量”，只能说吸收或放出热量，因此B错误；C选项：饮料温度降低是因为与冰箱内空气存在温度差，发生热传递，热传递的本质是内能的转移，该过程伴随内能转移，因此C正确；D选项：饮料放热是因为饮料温度高于冰箱内空气温度，热传递的条件是温度差，与内能多少无关，因此D错误。
【答案】C
【知识点】热传递、内能、热量
【点评】本题为热学基础概念辨析题，侧重考查对温度、热量、内能三个易混概念的理解，难度适中，属于学生应掌握的基础题型。
【难度系数】0.6
