一、阅读下面的小古文·完成练习。（13分）
司马光好学
司马温公①幼时，患记问②不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息③矣；独下帷绝编④，迨⑤能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文思其义所得多矣。” （选自《三朝名臣言行录》，有删改）
注释 ① 司马温公：司马光，北宋政治家、文学家。 ② 记问：记忆背诵。 ③ 游息：游玩休息。 ④ 下帷绝编：“下帷”在这里指专心读书；“绝编”在这里指读书勤奋。 ⑤ 迨：等到。
1. 阅读小古文，参考下面表格提示的学习方法，解释加点词。（3分）

| 文言词句 | 方法及示例 | 释 义 |
| --- | --- | --- |
| 患记问不若人 | 成语推断法：患得患失 | （1） |
| 温公尝言 | 课内迁移法：余尝谓读书有三到 | （2） |
| 或在马上 | 查阅词典法：① 有人；② 有时；③ 也许。 | （3）（填序号） |
2. 请你借助右边的小贴士，用“/”给下面的句子断句，限断两处。（2分）
咏其文思其义所得多矣

断句小贴士
① 根据句意断句；
② 借助文言虚词断句；
③ 借助句子结构断句。
3. 品读下面的句子，完成练习。（4分）
群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。
（1）结合注释，用自己的话说说“独下帷绝编，迨能倍诵乃止”的意思。（2分）

（2）这句话运用的手法，表现了司马光的特点。（2分）
4. 阅读要素 阅读小古文，梳理司马光学习的方法。（2分）

司马光学习的方法
方法一：
方法二：
方法三：利用碎片时间读书
5. 新考法 链接教材 联系本文及本学期所学的《古人谈读书》，古人的读书经历带给你怎样的启示？请结合自己的读书经历谈谈体会。（答出一点即可）（2分）


二、阅读下面的文章·完成练习。（13分）
又见栗花开 ◎ 张兆清
① 栗子的收获是家乡的一件盛事，而栗花盛开也是家乡的一道美景。
② 当栗花盛开，花开满树，漫山遍野呈现出一片白茫茫的景象。A. 远远看去，风吹树摇，树叶翻卷栗花涌动，就像白雾飘浮在绿莽莽的山野上。看那栗花一束束地开在栗树枝头，一根根长条的形状，毛茸茸的，就像一条条毛毛虫，憨憨的，很可爱。栗花的香味，带着甜味的芬芳，一种化不开的浓稠，花香袭人，沁人肺腑。栗花的浓香也引来了蜜蜂，栗花繁盛，辛勤的蜜蜂采蜜更忙，此时栗林里到处嘤嘤嗡嗡，好不热闹。
③ 我欣赏栗花，源自童年与栗花不解的情缘。栗花有一用途，就是驱蚊。从前的夏天，农村里没有蚊帐避蚊，夜晚常用土法驱蚊，燃香草绳、艾蒿绳和栗花绳等驱蚊方法，都有效。家乡栗花繁多，捡拾方便，常用的是栗花绳，我家用得最多。因为栗花绳燃起来烟气比较清淡，不但驱蚊，还能够避虫，同时栗花绳拧得细密紧致，燃得比较慢，还可作为火源用，以节省火柴。因此，在我小时候每年栗花开的时候，善于精打细算的爷爷就常指派我去拾栗花，用于拧火绳。
④ 栗花花期较长，半月左右，盛开之后便由淡白变浅黄色，然后变成土黄色谢落。就在栗花将要开败掉落的时候，我就挎上篮子，约上小伙伴上坡去拾栗花。在栗树林里，我观赏栗花可爱的形状，闻着浓浓的香味，饶有兴趣地把一根根毛茸茸软乎乎的栗花拾到篮子里。树下落得不多的时候，就上树摇晃树枝，把欲落未落的栗花摇落下来拾，直到装满篮子。我和小伙伴们也常常在栗林中打闹玩耍，拾一阵子玩一阵子，充满着童年的欢乐。
⑤ 不光玩闹，干起拾栗花的活来我也是认真的。按照爷爷的吩咐，我专挑较长的栗花捡拾，一把一把顺条顺缕地放在篮子里，这样便于爷爷编火绳使用。拾满篮子挎回家，拾了一篮又一篮，一直堆叠起一大摞。爷爷把已干枯的栗花洒上水使之变软，然后像为女孩编辫子一样，把栗花拧成紧致细密的栗花绳，每根约一米半长。B. 每当这时候，我就给爷爷当助手，帮忙拿栗花，取三四条一绺，递给爷爷拧。爷爷常夸奖我勤快、爱劳动，我也为自己的劳动成果和为家庭的贡献而高兴。拾栗花伴随了我童年、少年的生活，我见惯和喜欢上了栗花的花开花落，也把栗花收藏进了我的记忆。
⑥ 今又回乡，又见栗花开，又闻栗花香。遍地栗树花开得更蓬勃热烈，更浩瀚壮美，更浓香馥郁。我脑海里浮现起童真年少时在栗树林中捡拾栗花的身影，似乎看到了爷爷慈祥亲切的笑容。望着满山的栗花，我更似乎看到了秋季满枝头的栗蓬含笑、咧嘴吐栗的情景，看到了家乡人民再获板栗丰收的快乐。
（选自《济南日报》，有删改）
批注1：这句话运用的修辞手法，生动形象地写出了的景象，表达了作者。
批注2：这句话是对“我”的描写，通过“拿”“”“递”等一系列动词，表现了“我”的。
1. 新考法 思维导图 第②③自然段描写了栗花的哪些特点和用途？请你完成下面的导图。（2分）

（1）
（2） 特点 栗花 用途 （3）
（4）
2. 新考法 批注阅读 阅读文中两处画“”的句子，完成批注。（3分）
3. 下列对文章标题中的“又”字理解有误的一项是（）。（2分）
A. “又”字表示作者再次回到家乡，再次见到栗花盛开。
B. “又”字体现出栗花每年开放，花期短暂的特点，说明栗花易逝。
C. “又”字引出了作者对童年拾栗花、与爷爷相处等往事的回忆。
D. “又”字将现在与过去串联，使文章结构紧凑，情感脉络清晰。
4. 阅读要素 最后一个自然段写道“今又回乡，又见栗花开，又闻栗花香”，如今故乡盛开的栗花，勾起了“我”哪些情思？（4分）


5. 下列关于这篇文章的说法，正确的一项是（）。（2分）
A. 文章首尾呼应，重点描写了栗花盛开的美景。
B. 第④自然段描写了“我”与小伙伴拾栗花时玩耍的情景，体现了童年的欢乐。
C. 第⑤自然段爷爷拧栗花绳这个情节，与本文主题关联不大，可以省略。
D. 作者按照时间顺序，由栗花盛开写起，最后写到了人们收获板栗的情景。

一、
1. （1）担心 （2）曾经 （3）②(每空1分)
解析 本题考查对文言字词的理解能力。（1）根据成语“患得患失”推断，“患得患失”意思是担心得不到，得到了又担心失掉，“患”的意思是担心，担忧。（2）用课内迁移法，“余尝谓读书有三到”中“尝”是“曾经”的意思，因此这里“尝”的意思是曾经。（3）用查阅词典法，结合语境“或在马上，或中夜不寝时”，“或”的意思是有时。
2. 咏其文/思其义/所得多矣(每处1分)
解析 本题考查划分句子朗读节奏的能力。根据方法①，从句意看，“咏其文”指吟诵文章，“思其义”指思考意义，“所得多矣”是说收获多，三者有先后逻辑，是不同行为及结果，应在“思其义”前后断；方法②，句中无典型虚词辅助断句；根据方法③，此句是并列结构，“咏其文”与“思其义”并列，故而断句。
3. （1）示例:(司马光却)独自专心读书、勤奋苦读，等到能够熟练背诵才停止。（2分）
解析 本题考查翻译文言句子的能力。根据词意翻译，语言通顺即可。
（2）对比 学习勤奋刻苦(每空1分)
解析 本题考查关键语句的理解与分析能力。这句话把“众兄弟”和“司马光”的表现进行了对比，突出了司马光勤奋好学的特点。
4. 方法一:勤奋刻苦，坚持不懈 方法二:要精读、背诵(每空1分)
解析 本题考查理解与概括文章内容的能力。结合句子“司马温公幼时……迨能倍诵乃止”可知，司马光担心自己记忆力不如别人，于是独自勤奋读书，直到背熟为止。这是他的学习方法之一：勤奋刻苦，坚持不懈。结合句子“用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也”可知，司马光认为下功夫多的人收获就大，他所精读背诵过的书，就能终身不忘。这是他的学习方法之二：要精读、背诵。
5. 示例:古人读书专注且勤奋，如司马光在众人游玩休息时仍专心读书。我读书时易分心，今后要学习这种专注精神，专注读书以提高效率。（2分）
解析 本题考查对文章主旨的理解。先理解小古文和课文所体现的古人读书态度或方法，再结合自身读书经历，选取其中一点谈体会，表意完整、言之有理即可。(评分建议:能结合选文和《古人谈读书》，说出古人读书的特点得1分;能联系自己真实的读书学习经历，写出自身感悟得1分。)
[参考译文] 司马光小时候，担心记忆背诵比不上别人。大家在一起学习讨论时，别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了；(司马光却)独自专心读书、勤奋苦读，等到能够熟练背诵才停止。(由于)读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵。有时在骑马的时候，有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，思考它的意思，收获就多了。”
二、
1. （1）颜色雪白，花开繁茂 （2）气味香甜，形态毛茸茸 （3）驱蚊避虫 （4）拧成火绳，作为火源使用(每空0.5分)
解析 本题考查理解与概括文章内容的能力。特点方面，第②自然段写栗花颜色雪白、花开繁茂，形态毛茸茸、长条状，气味香甜浓郁；用途方面，第③自然段明确写栗花可以驱蚊避虫，还能拧成火绳作为火源使用。按要求精简概括填空即可。
2. 比喻 栗花漫山遍野盛开、白茫茫一片 对栗花的喜爱和对家乡美景的赞美之情 动作 取 勤快、爱劳动(每空0.5分)
解析 本题考查鉴赏句子的能力。A句将栗花涌动比作白雾，运用了比喻的修辞手法，生动地写出栗花盛开、漫山遍野白茫茫的景象，字里行间表达出作者对栗花的喜爱、对家乡美景的赞美之情。B句运用动作描写，细致刻画“我”帮爷爷制作栗花绳的一系列行为，体现出“我”的勤劳能干。
3. B(2分)
解析 本题考查理解文章标题的能力。B项，文中并未提及栗花花期短暂，选项无中生有，理解错误。
4. 故乡盛开的栗花，勾起了“我”对童年时光的怀念、对爷爷的思念、对家乡栗花美景的热爱和对家乡丰收景象的憧憬。（4分）
解析 本题考查理解文章思想感情的能力。最后一个自然段写“今又回乡，又见栗花开，又闻栗花香”，勾起作者多层情思：眷恋家乡栗花美景、怀念无忧无虑的童年生活、深切思念慈祥的爷爷，同时由栗花盛放联想到秋日板栗成熟的画面，满怀对家乡丰收的美好憧憬。
5. B(2分)
解析 本题考查理解文章内容的能力。A项，通读全文可知，文章重点内容是回忆童年与栗花“不解的情缘”，以及对童年生活的怀念，不是重点描写栗花盛开的美景，表述错误。C项，爷爷拧栗花绳是童年回忆的一部分，紧扣主题，不能省略，表述错误。D项，文章是“现在—过去—现在”的叙事顺序，且写到收获板栗的情景是作者的想象，并非实际描写的内容，表述错误。