一 根据名著内容，完成下面小题。
1. 下面是“书香雅韵”组成员对《西游记》两处神仙饮食描写材料进行的对比探究，请根据理解补充空缺处。
【材料一】
蟠桃嘉会的宴席
五彩描金桌，千花碧玉盆。桌上有龙肝和凤髓，熊掌与猩唇。珍馐百味般般美，异果嘉肴色色新。
——第五回《乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪》
【材料二】
镇元大仙的菜园
布种四时蔬菜，菠芹莙荙①姜苔。笋䕨瓜瓠茭白，葱蒜芫荽②韭薤。
——第二十四回《万寿山大仙留故友五庄观行者窃人参》
【注释】①莙荙：明时常见的一种甜菜。②芫荽：香菜。
小语：材料一对蟠桃嘉会宴席中(1)和(2)的描写，给人以无尽的想象，可见天宫饮食不同一般，表现出人们对神仙生活的向往和渴望。
小文：虽然如此，但是很多神仙的饮食也有与常人相同的地方。第二十四回中，镇元大仙人参果园外的小菜园，就有自己种自己吃的四时蔬菜。
小乐：这些蔬菜在农户家也有，甚至妖魔的饮食中也有。这就体现了神魔小说的特点，虽然神奇，但都是(3)。

1.(1)用餐器具 (2)珍稀食材(异果嘉肴) (3)源于生活(或贴近现实生活、有生活气息等)

2.“智慧星辰”组同学在阅读时也有了新的发现，
想邀你一起参与讨论。
小袁:我发现《西游记》中的孙悟空和《朝花夕拾》中的鲁迅都实现了从个人的“小我”走向集体(或国家)的“大我”。
我:你这么说好像也很有道理。
小袁:那你能结合具体内容,阐述孙悟空或鲁迅从“小我”到“大我”的转变及其意义吗?我很想听听你的看法。
我:

2.示例一:孙悟空起初只为报恩随唐僧取经,桀骜不驯、只顾个人;经三次离队归队,逐渐认清团队责任,学会团结担当,从“小我”成长为有使命感的“大我”,最终修成正果。这一转变体现了个人成长与集体责任的统一,彰显了放下执念、实现自我超越的价值。 示例二:鲁迅最初因父亲为庸医所害,立志学医救治国人身体;后经幻灯片事件,目睹国人精神麻木,毅然弃医从文,以笔为刃唤醒国民。他从关注个人理想的“小我”,转变为肩负民族觉醒使命的“大我”。这一转变启示我们,个人价值应与时代需求紧密结合。

二 阅读下面两篇文本，完成小题。
【文本一】
怕怕长颈鹿
①怕怕是一只脖子特别长的长颈鹿，胆子特别小。
②“别出去，外面有狮子！”树上的鹦鹉尖叫。
③怕怕把脖子缩成问号，躲在金合欢树后。
④第一天，他听见风“呼啦啦”——以为是狮子吼，不敢动。
⑤第二天，一只滚圆的小刺猬滚到他脚边：“嗨，一起去河边吗？”
⑥“我……我怕狮子。”怕怕的声音比蚊子还细。
⑦刺猬拍拍他的蹄子：“有我呢！”
⑧第三天，天边滚来乌云，雷声轰隆。怕怕四腿发抖，脖子打结。
⑨刺猬把身子蜷成球，顶住怕怕的腿：“别怕，这是雷，不是狮子！”
⑩雨过天晴，草原升起彩虹。怕怕第一次发现，雨声也可以很温柔。
⑪第四天清晨，远处传来真正的狮吼！刺猬吓得缩成球。
⑫怕怕深吸一口气，把脖子伸得笔直，像一座瞭望塔：“狮子在下游，我们往上游跑！”
⑬他们一口气跑到安全的高地。
⑭刺猬喘着气：“谢谢你，长脖子朋友！”
⑮怕怕笑了，脖子在空中画出彩虹：“也谢谢你，小刺球！”
⑯原来，勇敢不是不害怕，而是带着害怕一起往前走。
【文本二】
鹦鹉救火
有鹦鹉飞集他山，山中禽兽辄相爱重。鹦鹉自念：“此处虽好，非吾久居。”遂去。后数日，山中大火，鹦鹉遥见，急入水沾羽，飞而洒之。天神言：“汝虽有志，何足救也？”对曰：“犹尝侨居是山，禽兽行善，皆为兄弟，不忍见耳！”天神感其义，即为灭火。
（节选自《太平广记》，有改动）
3.【心理变化梳理】
补全怕怕的心理变化图。
故事情节：①闻风声缩脖子→②遇刺猬→③闻雷声发抖→④闻狮吼伸颈预警
心理：①→②→③→④
4.【叙事手法分析】
本文反复写“怕怕听见声音——误会——被刺猬化解”，《西游记》也有“三打白骨精”等重复情节。请结合本文及《西游记》一例，谈谈这种写法的好处。（100字左右）




5.【语言特色赏析】
（1）请结合上下文，从修辞角度赏析文中第⑫段画线句子的表达效果。
怕怕深吸一口气，把脖子伸得笔直，像一座瞭望塔：“狮子在下游，我们往上游跑！”




（2）朗读设计：对句子“别怕，这是雷，不是狮子！”，从重音、语气、语调三方面作朗读设计。




6.【文章主题探究】
“勇敢不是不害怕，而是带着害怕一起往前走”与“善意唤醒善意”，哪一个更适合做本文主题？结合文本并联系生活体验作答。（80字左右）




7.【童话特点比较】
从“情节、语言、主题”中任选两个角度，结合文本具体内容，比较《怕怕长颈鹿》与《皇帝的新装》。（100字左右）




8.【文言词语解释】
(1)有鹦鹉飞集他山 集：
(2)皆为兄弟 皆：
(3)天神感其义 义：
9.【语句赏析翻译】
(1)从动词角度赏析“急入水沾羽，飞而洒之”。




(2)翻译句子：“汝虽有志，何足救也？”




10.【多文联读启示】
结合《鹦鹉救火》，并联系课文《猫》《大雁归来》《我的白鸽》中的任意一篇，谈谈人与动物应如何相处。（80字左右）

3. ①恐惧 ②犹疑 ③惊惶 ④勇敢
4. 示例:重复中见变化,既制造悬念又推动故事发展。本文“怕怕三次听声——误会——被化解”,层层递进,终达勇敢;《西游记》“三打白骨精”一棒一计一误会,终水落石出。重复使节奏鲜明,又丰富了人物形象,增强感染力。
5. 这句话运用比喻的修辞手法,将伸直脖子的怕怕比作一座瞭望塔,既生动贴合长颈鹿脖子修长的外形特点,又形象地写出怕怕面对真正的狮吼时,克服内心恐惧、挺身观察险情的警觉与镇定。与前文他听见风声、雷声就畏缩发抖的模样形成鲜明反差,凸显出怕怕的成长与蜕变,暗含文章“勇敢是带着害怕前行”的主旨。
（2）重音落在“别怕”“雷”“不是狮子”上;语气坚定温柔;语调先降后升,传递安慰。
6. 示例:选“勇敢不是不害怕,而是带着害怕一起往前走”。怕怕始终害怕,却在关键时刻伸长脖子保护朋友,让我明白了真正的勇敢是带着恐惧依然前行,就像我第一次上台演讲,心跳如鼓仍完成发言。
7. 示例:情节方面,两篇都运用“三次重复”。《皇帝的新装》中,大臣、皇帝、百姓先后虚伪赞叹,回环递进;《怕怕长颈鹿》三次“听声—误会—化解”,层层推进,均使故事富有节奏感。语言方面 ,都通俗生动,运用拟人、夸张手法,增添童趣。
8. (1)停息、栖身 (2)都 (3)道义、情义
9. (1)“入”“沾”“飞”“洒”四个动词连用,写出鹦鹉以身上羽毛沾水救火的急切与辛劳,突出其重情重义。
(2)你虽有志向,但(凭这点水)哪里救得了火呢?
10. 示例:人与动物应互善互重。鹦鹉感念山中禽兽之爱,奋力救火;《大雁归来》的作者把雁当朋友,尊重迁徙习性。可见,以善心回应动物,才能共享自然。